全縣中小學教學質量調研視導工作報告-資料下載頁
2025-03-23 05:07本頁面
【正文】 師不能駕馭教材和能駕馭課堂。好多課堂教學既不像傳統(tǒng)的模式，也不像新型的模式，可謂“四不像”。要使課堂教學充分體現新課改的理念當有待時日，課堂教學改革任重道遠，步履維艱。有些教師布置的作業(yè)太少，不符合常規(guī)要求。如有的大半個學期才布置三、四次作業(yè)，作文的次數更少，有的只布置學生完成練習冊的內容，且無檢查無批改，有的批改較馬虎，只打“√”或“”，無改正和批語，也無批改日期。學生作業(yè)局面不整潔，涂改較多，這說明缺乏嚴格的常規(guī)訓練。有相當一部分教師對學生的學業(yè)成績測試淡然處之，認為素質教育不必考試，沒有建全學生學績檔案，考了了之。大部分初中沒有統(tǒng)一段考，很多學校期考沒有組織教師作質量分析，只向學生公布分數了事，弱化了考試的基本功能。學校資料使用太混亂，有的資料的版本與教材脫節(jié)，少數的學校使用不規(guī)范的資料，師生無所適從。4
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