ssb調(diào)制系統(tǒng)仿真(濾波法)通信原理課程設(shè)計(jì)報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-03-23 00:34本頁(yè)面
【正文】 帶SSB調(diào)制解調(diào)過(guò)程，即將雙邊帶信號(hào)通過(guò)一個(gè)高通濾波器。但為了讓仿真更精確，便于對(duì)比分析，得出結(jié)論，最后決定同時(shí)仿真上下邊帶SSB調(diào)制解調(diào)過(guò)程，即分為兩路，雙邊帶信號(hào)在上路通過(guò)低通濾波器，得到下邊帶信號(hào)，下路通過(guò)高通濾波器，得到上邊帶信號(hào)。最后得到兩路的仿真波形和頻譜可以相互對(duì)比分析。仿真過(guò)程中，我將調(diào)制信號(hào)的頻率設(shè)為了10，載波信號(hào)的頻率設(shè)為了20，由于調(diào)制信號(hào)的頻率太高，與載波信號(hào)的頻率差距較小，仿真結(jié)果不明顯，不利于分析比較得出結(jié)論。在黃老師的建議下，最終將調(diào)制信號(hào)的頻率改為2，載波信號(hào)的頻率改為10后，仿真結(jié)果容易觀察分析。在設(shè)置頻譜儀的參數(shù)時(shí)也遇到了一些問(wèn)題。為了讓波形和功率譜更容易觀察，必須要調(diào)整坐標(biāo)，但是由于從未在simulink中使用過(guò)頻譜儀，所以對(duì)于頻譜儀的參數(shù)設(shè)置不太了解。但是，經(jīng)過(guò)查閱資料，和同學(xué)討論，然后對(duì)參數(shù)的調(diào)試仿真，最后找到了合適參數(shù)設(shè)置。在分析高斯白噪聲對(duì)仿真的影響時(shí)，也遇到了問(wèn)題。均值和方差同時(shí)對(duì)仿真結(jié)果有影響，所以最后采用的控制變量法。先保持均值不變，改變方差，觀察波形和功率譜的變化，得出結(jié)論，然后再保持方差不變，改變均值，觀察波形和功率譜的變化，得出結(jié)論。未加入噪聲時(shí)，對(duì)示波器和頻譜儀分析可知，解調(diào)后的波形和原輸入信號(hào)波形一樣，解調(diào)后的信號(hào)功率譜和原信號(hào)功率譜一樣，所以符合設(shè)計(jì)要求，實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)要求。疊加入噪聲后，能觀察到，解調(diào)后的波形相對(duì)原波形有失真，解調(diào)后的功率譜相對(duì)原功率譜也有失真，而且高斯噪聲的均值和方差均會(huì)影響解調(diào)結(jié)果。分析可知，均值不變，高斯噪聲的方差越大，輸出信號(hào)失真越大；方差不變，高斯噪聲的均值越到，輸出信號(hào)失真越大，所以也符合設(shè)計(jì)要求。5 結(jié)束語(yǔ)兩周的課程設(shè)計(jì)說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短，如果好好利用，我們不僅可以鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，也能拓寬自己的視野，提升自己的能力。從一開(kāi)始的無(wú)從下手，到最后的自我提升，無(wú)可否認(rèn)，這是對(duì)我們自身能力的重新認(rèn)識(shí)和提升挑戰(zhàn)。通信原理是通信、電子、信息領(lǐng)域中最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，通信原理對(duì)于我們通信工程的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門很重要的科目，不僅僅因?yàn)樗w了通信工程的許多理論知識(shí)，是考研的科目，而且其實(shí)踐性很強(qiáng)。 通信系統(tǒng)作為一個(gè)實(shí)際系統(tǒng)，是為了滿足社會(huì)與個(gè)人的需求而產(chǎn)生的，目的就是傳送消息（例如數(shù)據(jù)、語(yǔ)音和圖像等）。通信技術(shù)的發(fā)展，特別是近30年來(lái)形成了通信原理的主要理論體系，即信息論基礎(chǔ)、編碼理論、調(diào)制與解調(diào)理論、同步和信道復(fù)用等。本課程教學(xué)的重點(diǎn)是介紹數(shù)字通信系統(tǒng)中各種通信信號(hào)的產(chǎn)生、傳輸和解調(diào)的基本理論和方法，使學(xué)生掌握和熟悉通信系統(tǒng)的基本理論和分析方法，為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。[5] 所以通信原理課程設(shè)計(jì)也對(duì)我們受益匪淺通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)，讓我更深入的了解了模擬信號(hào)的調(diào)制解調(diào)，注意到很多以前沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié)，學(xué)到了很多在書本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。從一個(gè)小模塊設(shè)計(jì)到具有一定功能的完整模塊設(shè)計(jì)，從單個(gè)小問(wèn)題的判斷調(diào)試到整體化模塊的分析思維，本次課程設(shè)計(jì)不但使我對(duì)通信原理了解得更透徹，也使我認(rèn)識(shí)到理論當(dāng)與實(shí)際相聯(lián)系時(shí)才能使它的指導(dǎo)性充分地體現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)過(guò)程中或多或少的遇到了一些問(wèn)題，但在老師和同學(xué)的幫助下找出了原因所在。更培養(yǎng)了我利用自己的知識(shí)解決問(wèn)題的能力。讓我意識(shí)到將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)的重要性，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能將知識(shí)為我所用，從而運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。這次課程設(shè)計(jì)也我意識(shí)到遇到問(wèn)題不要一味的依賴于老師，還可以通過(guò)上網(wǎng)，去圖書館查找資料解決問(wèn)題，這樣不僅提高了自己解決問(wèn)題的能力，也更容易掌握知識(shí)。俗話說(shuō)柴多火焰高，如果只憑自己的知識(shí)，我會(huì)浪費(fèi)許多的時(shí)間和精力，可是滴水成海，在同學(xué)和老師的幫助下，我不僅把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用的課程設(shè)計(jì)中，還體會(huì)到設(shè)計(jì)成功后帶來(lái)的成就感。在本次課程設(shè)計(jì)中，特別感謝黃老師在本次課程設(shè)計(jì)中對(duì)我的細(xì)心指導(dǎo)，讓我深層次地了解如何在MATLAB/Simulink中通信系統(tǒng)建模與仿真實(shí)例分析，并順利完成課程設(shè)計(jì)。參考文獻(xiàn)[1] 樊昌信，曹麗娜. 通信原理. 第6版. 北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2012[2] 邵玉斌. Matlab/Simulink通信系統(tǒng)建模與仿真實(shí)例分析. 北京：清華大學(xué)出版社， 2008[3] 周炯槃，龐沁華，續(xù)大我，吳偉陵，楊鴻文. 通信原理. 北京：北京郵電大學(xué)出版社，2008[4] 張化光，孫秋野. MATLAB/Simulink實(shí)用教程. 北京：人民郵電出版社，2009[5] wanstea. 通信原理. 百度百科，：20121225
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