【導讀】最常用最重要的模擬方式是用正弦波作為載波的幅度調制。常見的調幅,雙邊帶。，單邊帶等調制就是幅度的幾個典型實例。利用MATLAB對模擬調制系統(tǒng)進行仿真，結合MATLAB模塊和Simulink工具箱的實。號、載波信號以及已調信號波形，并輸出顯示三種信號頻譜圖。對產(chǎn)生波形進行分。模擬通信系統(tǒng)原理···············································1

　　

【正文】 嚴格相移 ，這一點即使近似達到也是困難的。 SSB信號解調： 從 SSB 信號調制原理圖中不難看出， SSB 信號的包絡不再與調制信號 成正比，因此 SSB 信號的解調也不能采用 簡單的包絡檢波， 需采用相干解調 ，如圖所示。 圖 : SSB 信號的相干解調 此時，乘法器輸出 （ 210） 經(jīng)低通濾波后的解調輸出為 （ 211） 綜上所述，單邊帶幅度調制的好處是，節(jié)省了載波發(fā)射功率，調制效率高；頻帶寬度只有雙邊帶的一半，頻帶利用率提高一倍。缺點是單邊帶濾波器實 現(xiàn)難度大 SSB 信號的實現(xiàn)比 AM、 DSB 要復雜，但 SSB 調制方式在傳輸信息時，不僅可節(jié)省發(fā)射功率，而且它所占用的頻帶寬度為，比 AM、 DSB 減少了一半。 HSSBfB=SSB 調制已成為短波通信中一種重要的調制方式。 SSB 信號的解調和 DSB 一樣，不能采用簡單的包絡檢波，因為 SSB 信號也是抑制載波的已調信號，其包絡不能直接反映調制信號的變化，所以能需采用相干解調 。 （ FM） 在調制時，調制信號的頻率去控制載波的頻率的變化，載波的瞬時頻偏隨調制信號 ()mt 成 正比例變化，即 tw ctmtw ctmtmtw ctw ctmw ctmtw cSts p S S B2s i n)(412c o s)(41)(41c o s]s i n)(c o s)([21c o s*)(????????)(41)( tmtm o ?通 信 原 理 課 程 設 計 10 () ()fdt K m tdt? ? （ 212） 式中， fK 為調頻靈敏度（ ()rad sV? ）。 這時相位偏移為 ( ) ( )ft K m d? ? ?? ? （ 213） 則可得到調頻信號為 ( ) c o s ( )F M c fs t A t K m d? ? ???????? （ 214） FM信號解調： 調制信號的解調分為相干解調和非相干解調兩種 。相干解調僅僅適用于窄帶調頻信號，且需同步信號，故應用范圍受限；而非相干解調不需同步信號，且對于 NBFM信號和 WBFM 信號均適用，因此是 FM 系統(tǒng)的主要解調方式。在本仿真的過程中我們選擇用非相干解調方法進行解調。 圖 FM 解調模型 非相干解調器由限幅器、鑒頻器和低通濾波器等組成，其方框圖如圖 所示。限幅器輸入為已調頻信號和噪聲，限幅器是為了消除接收信號在幅度上可能出現(xiàn)的畸變；帶通濾波器的作用是用來限制帶外噪聲，使調頻信號順利通過。鑒頻器中的微分器把調頻信號變成調幅調頻波，然后由 包絡檢波器檢出包絡，最后通過低通濾波器取出調制信號。 設輸入調頻信號為 微分器的作用是把調頻信號變成調幅調頻波。微分器輸出為 ? ?( ) ( )()( ) sin( ( ) )i F Mdtc f c fdS t dS tStdt dtK m t t K m d? ? ? ??????? ? ? ? （ 215） 通 信 原 理 課 程 設 計 11 包絡檢波的作用是從輸出信號的幅度變化中檢出調制信號。包絡檢波器輸出為 ? ?( ) ( ) ( )o d c f d c d fS t K K m t K K K m t?????? （ 216） dK 稱為鑒頻靈敏度（ VHz ），是已調信號單位頻 偏對應的調制信號的幅度，經(jīng)低通濾波器后加隔直流電容，隔除無用的直流，得 ( ) ( )o d fm t K K m t? （ 217） 3 調制與解調的 MATLAB仿真 AM 的框圖與仿真 AM的調制框圖 根據(jù)公式 21連接各種器件形成如下框圖 通 信 原 理 課 程 設 計 12 仿真結果 圖 1 加了噪聲的調制波形 圖 2 不加噪聲的調制波形 圖 3 噪聲波形 AM解調框圖 通 信 原 理 課 程 設 計 13 仿真結果 圖 1 調制信號的波形 圖 2 包絡檢波波形 圖 3 同步檢波波形 通過實驗發(fā)現(xiàn) AM的同步檢波比包絡檢波的波形好 DSB 的框圖與仿真 通 信 原 理 課 程 設 計 14 調制仿真結果 解調仿真結果 通 信 原 理 課 程 設 計 15 圖 1 調制信號的波形 圖 2 包絡檢波波形 圖 3 同步檢波波形 通過實驗發(fā)現(xiàn)同步檢波的波形好 SSB 的框圖與仿真 調制仿真結果 通 信 原 理 課 程 設 計 16 解調仿真結果 圖 1 包絡檢波波形 圖 2 同步檢波波形 通過實驗發(fā)現(xiàn)同步檢波波形好 FM 的框圖與仿真 通 信 原 理 課 程 設 計 17 調制仿真結果 解調仿真結果 通 信 原 理 課 程 設 計 18 通 信 原 理 課 程 設 計 19 總結 為期三周的通信原理課程設計已經(jīng)結束了，由于我對于 matlab 這款軟件的使用比較生疏。再者對于通信原理的理論知識也已經(jīng)忘記了很多，部分細節(jié)都不能記得起來。所以一開始接受這個任務時心里不免有幾分畏懼。很是羨慕使用 Quartus II 做設計的同學。畢竟任務已經(jīng)下來，逃避終歸不是辦法，老師布置好任務之后，就讓我們回去查資料。我先是在網(wǎng)上搜了一些資料。感覺還是摸不著頭腦，下午又去圖書館借了相關資料，又看 matlab 基礎入門。 萬事開頭難啊，一開始的學習確實讓我費了不少力，也走了不少彎路，在和隊友的討論下 ，我還是慢慢的摸索出了一點頭緒。 在運行 MATLAB 軟件仿真的過程中，我對 MATLAB 的相關知識及其應用也一定的了解，初步了解學習了 MATLAB 編程語言，從而達到了各類調制解調系統(tǒng)的仿真實現(xiàn)。這次設計中接觸了很多新的知識，擴展了我的知識面，更加鍛煉了我的動手能力，使我受益匪淺。 本次的課程設計到此暫時結束了，設計中仍存在很多的瑕疵與不足，由于時間倉促，我學習的能力也有限，沒能夠做到盡善盡美，例如， MATLAB 仿真軟件還有很多的功能沒能很好的運用，對最后的系統(tǒng)設計參數(shù)可以再使系統(tǒng)新能更優(yōu)，希望在未來的日子我有 機會改善這些。 在設計過程中，我們遇到了很多問題，大大小小的，大家不懂的互相討論，這次實訓不僅讓我學到了很多知識，同時也加深了我們同學之間共同解決問題的默契，這就是團隊精神吧。我很開心很滿足！ 通 信 原 理 課 程 設 計 20 致謝 這次能夠勉強完成任務，主要是在靠我們指導老師老師的幫助，在此感謝老師。當然，還有和我共同解決困難的同組同學，在設計過程中，我們遇到了很多問題，在我們解決不了時都是我們的指導老師細心解答，讓我們的問題得以解決，才使課設順利進行。本次的試驗設計使我受益匪淺。每次的實訓都像是在給 我補充能量。感謝學校給我們提供這么好的機會！再次感謝我們的指導老師！ 通 信 原 理 課 程 設 計 21 參考文獻 【 1】通信原理大學出版社 【 2】王聰 ,周勝軍 .設計模式在通信系統(tǒng)仿真軟件中的應用 [J].系統(tǒng)仿真報 ,2021,4 【 3】張志涌 ,劉瑞楨 ,楊祖櫻 .掌握和精通 :北京航空航天出版社 ,1997 【 4】周開利 .基于 MATLAB/SIMULINK 的模擬通信系統(tǒng)仿真 [J].信息技術 ,2021,12