通信原理課程設計報告---cdma直接擴頻通信系統(tǒng)仿真-資料下載頁
2025-03-23 12:30本頁面
【正文】 夠濾除處于低頻的原始信號，可以將頻率設置為30*pi左右如圖334所示。圖334 Analog Filter Design模塊 同時，將抽樣電平即零階保持電路ZeroOrder模塊設置在比較恰當?shù)奈恢?，最終經(jīng)過逐步的調(diào)試，解調(diào)出來的波形圖如圖335所示圖335 Subsystem2模塊示波器圖 仿真結(jié)果與分析在通過這次試驗，我們可以看出，信號通過CDMA系統(tǒng)之后，即使信道中有噪聲，系統(tǒng)還是能夠無誤碼率的將信號還原出來，足以證明CDMA的抗噪聲性能非常優(yōu)越。同時，在前面也介紹了各個模塊所設置的功率譜，根據(jù)分析，也都基本符合理論值。4 出現(xiàn)的問題及解決方法 在此次長達兩個星期的課程設計中，通過查閱資料進行實驗的設計，但是在過程中我們也遇到了如下問題。在進行系統(tǒng)仿真的時候，由于沒有添加延時器Unit delay模塊，因此系統(tǒng)運行之后的誤碼率一直都很高，后來使用示波器觀測各處的波形，發(fā)現(xiàn)有延遲，之后經(jīng)過自己調(diào)整，在解擴中添加了延遲模塊，最終將誤碼率控制到比較小的數(shù)據(jù)。在后期的課程設計過程中，通過詢問老師得知，信號在經(jīng)過帶通濾波器的時候也將使信號產(chǎn)生一段延時，所以也可以將帶通濾波器去除，在后期檢查對比實驗中，通過實驗，也可以得出結(jié)論。在檢查一段信號的系統(tǒng)仿真時，第一次檢測示波器的圖樣，發(fā)現(xiàn)示波器的圖形只有一小段，而且有一段為直線，其中還有一段正弦波形曲線不圓滑反而是用直線鏈接，通過詢問老師，才發(fā)現(xiàn)原來在設置仿真采樣的步長過長，可以在simulation選項中configuration parameters選項，將Max step size設置為gold碼周期的十分之一，即1/1260即可。在系統(tǒng)仿真時，由于頻譜顯示模塊的參數(shù)設置不對，雖然示波器波形正確，但是在顯示頻譜圖的時候出現(xiàn)不準確的情況，通過詢問老師得知，由于我之前在用頻譜儀進行觀測時，并未根據(jù)信號本身特點設置參數(shù)，因此，再通過理論分析各觀測點的特點，包括信號頻率等參數(shù)，再以此來更改參數(shù)，例如在對伯努利信號的頻譜檢測時，打開頻譜儀設置參數(shù)，由于伯努利信號的設置的信號頻率為4*pi（rad/s），因此，在設置參數(shù)時可以將sample ，即可比較好的觀測信號的頻譜，同時length of buffer設置為128，number of points for fft設置為256，plot after how many points設置為32，表示每32個點畫圖，這樣畫出的圖效果比較理想，接近理論值，其他各觀測點的頻譜儀也依次更改參數(shù)即可。最后在進行模擬兩位用戶的頻譜分析的時候，一直未能將信號還原，中途曾想過用改變兩位用戶不同頻率的參數(shù)來還原信號，最終由于此方法違背了原理，也因此放棄此方法，選擇了在第一次解擴完成之后再通過一個低通濾波器進行還原信號，通過多次的更改濾波器參數(shù)，并邊觀測，邊查找錯誤，最終完成信號的還原。5 結(jié)束語在長達兩周的課程設計中，通過自己的努力以及大家的幫助，最終在課程設計結(jié)束之際完成了此次項目。本次課程設計是通過所學的《通信原理》，針對現(xiàn)實生活中的信號傳輸進行模擬仿真。通過此次課程設計，很直觀的看出，即使中途有高斯噪聲的干擾，除開會有一些延遲，最終CDMA擴頻系統(tǒng)都能夠無失真的將信號還原出來。 當然，花了兩個星期的時間完成了這次課程設計，我收獲了許多東西。在這次課程設計里，我感受到了知識的可貴，不管是在做擴頻仿真，還是信號的調(diào)制與解調(diào)，每一部都是要仔仔細細查閱資料才可以完成，最讓我覺得開心的是，在課堂上不能弄懂的東西，在此次設計濾波器參數(shù)的時候，通過觀測檢測值的頻譜，能夠更加對濾波器的使用進行了解。同時，通過自己設計模擬一個能夠恢復信號的系統(tǒng)，也使自己初步對日常生活中的通信有一個大致的了解。除此之外，這次課程設計讓我懂得了仿真要做到模塊化、步驟分明。做一個系統(tǒng)仿真不是一蹴而就的，需要從基礎抓起，一步一步的將系統(tǒng)完善。第一天到機房的時候，就打開了matlab軟件做起了仿真來，然而卻弄不出個所以然來。可經(jīng)過老師的點撥之后，采取分模塊進行調(diào)試，最終也通過這樣的方式把一位用戶的信息傳輸系統(tǒng)完成。這更讓我學會如何正確安排合理的事情的工作順序可經(jīng)過老師的課程安排，這樣合理安排各個環(huán)節(jié)，那么在后期調(diào)試的過程中，發(fā)現(xiàn)的錯誤也比較好找，假如一開始就將整個模塊都連好，那出錯了就很難分析，不知道錯在哪，測試也也難測試出來。由淺入神深，先簡單在復雜，多高的大夏也是由不起眼的磚切成的，這也是同樣的道理?。〈舜握n程設計結(jié)束了，這次課程設計不僅鞏固我們在書上學習的基本內(nèi)容，還在一定程度上提高了我們的動手能力，以及能力上的提高。這兩個星期的時間里的所做所感，以及同學之間的互助，老師的指導在心中不會結(jié)束，我不會僅僅只停留在此次的課程設計上，在以后的學習、生活和工作中我也會不斷的學習這方面的知識來充實自己。在此我感謝學校給予我們這樣一個親自體驗設計的機會，通時也感謝在此期間悉心指導我們課程設計的老師及周圍同學們的支持和無私的幫助！參考文獻[1] 樊昌信, 曹麗娜. 通信原理(第6版). 北京:國防工業(yè)出版社,2008[2] 桑林, 郝建軍, 劉丹譜. 數(shù)字通信. 北京:北京郵電大學出版社,2002[3] 曹志剛, 錢亞生. 現(xiàn)代通信原理. 北京:清華大學出版社,1992
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