通信原理課程設計基于systemview的多進制數(shù)字調制系統(tǒng)的仿真畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-06-22 20:00本頁面
【正文】 噪聲的兩個正交分量。可以將這個接收信號與，給出的和作相關，兩個相關器的輸出產生受噪聲污損的信號分量，它們可表示為式中和定義為這兩個正交噪聲分量和是零均值，互不相關的高斯隨機過程這樣，和。和的方差是最佳檢測器將接收信號向量r投射到M個可能的傳輸信號向量{}去，并選取對應于最大投影的向量。據(jù)此，得到相關準則為，m=0,1,…，M1由于全部信號都具有相等的能量，因此，對數(shù)字相位調制一種等效的檢測器標準是計算接收信號向量r=(,)的相位為 在AWGN信道中，因為二相相位調制與二進制PAM是相同的，所以差錯概率，式中是每比特的能量。四相相位調制可以看作兩個正交載波上的二相相位調制系統(tǒng)，所以1個比特的差錯概率與二相相位調制是一樣的。對于M4的符號差錯概率不存在簡單的閉式表達式。對的一種好的近似式是式中比特/符號。 QPSK的解調系統(tǒng)框圖: 圖20 QPSK相干解調器由于四相絕對移相信號可以看作是兩個正交2PSK信號的合成，故它可以采用與2PSK信號類似的解調方法進行解調，即由兩個2PSK信號相干解調器構成，其組成方框圖如圖12所示。圖中的并/串變換器的作用與調制器中的串/并變換器相反，它是用來將上、下支路所得到的并行數(shù)據(jù)恢復成串行數(shù)據(jù)的。相干載波直接從調制端引入，因此解調器中的載波與調制部分的載波同頻同相。在實際系統(tǒng)中，相干載波是通過載波同步獲取的，相干載波的頻率和相位只有和調制端相同時，才能完成相干解調。載波調制的模擬相乘器輸出包括高頻和低頻信號，經過低通濾波器濾除高頻成份，得到低頻調制信號。定時抽樣判決實現(xiàn)幀同步和位同步并將方波信號變成數(shù)字基帶信號。 MFSK的調制解調仿真設計仿真圖如下：圖21 MFSK的調制解調仿真圖 4PSK系統(tǒng)組成如圖所示。其可分為兩大部分：調制和相關解調部分。調制是利用串并變換載波相乘得到已調信號。解調是采用的是相干解調通過相乘、低通濾波最后利用比較判決器得到解調信號。 仿真結果分析圖22 4PSK原始信號圖23 調制信號圖24 最終解調信號 解調出來的波形基本上和原基帶信號差不多，因為時延的關系，所以一開始解調的還沒緩過來，解調的就不正確。結束語兩周的課程設計就要結束了，在本次課程設計中更加深刻的掌握各種數(shù)字基帶信號的調制和解調，只要掌握了MASK、MFSK、MPSK的調制器和解調器的原理以及System View的各個功能庫的作用，做出來就不是難事了。在設計調制是沒有遇到什么很大的問題,但是在設計解調的時候卻遇到了不少的問題,這主要是濾波器的設計,還是采用的fir濾波器的設計,但是發(fā)現(xiàn)fir的濾波特性不是很好,通過比較我選擇了 。在設計的過程中開始的時候一直在糾結做哪個題目，開始時想做QAM和MSK的，但是后面覺得太難了，做不下去了，于是就下定了決心做多進制，雖然過程很繁瑣，但是在這個過程中我學會了冷靜處理問題，感覺還是蠻有收獲的。設計過程中遇到問題時，有跟同學一起討論，一起研究，不僅解決了問題學到了知識還增進了我們同學之間的情誼，讓我意識到了一個人的力量是薄弱的，團隊的力量是偉大的。 社會在發(fā)展，我們的知識也應該不斷的增加，同時實踐就是非常重要的一個方面，感謝老師，感謝學院給了我們這次鍛煉的機會，同時也非常感謝老師的指導，讓我們順利的完成了這次課設，還讓我們明白了一些道理。參考文獻（1）李東生.《SystemView系統(tǒng)設計及仿真入門與應用》 電子工業(yè)出版社（2）楊翠蛾.《高頻電子線路實驗與課程設計SystemView部分》 哈爾濱工程大學出版社（3）陳萍.《現(xiàn)代通信實驗系統(tǒng)的計算機仿真》 國防工業(yè)出版社（4）樊昌信.《通信原理及系統(tǒng)實驗》電子工業(yè)出版社（5）樊昌信，曹麗娜編著，《通信原理》國防工業(yè)出版社謝辭兩周的課設終于完成，這離不開老師一個學期以來對我們耐心的教導以及業(yè)余時間的輔導，感謝高老師一直以來的教導。老師的學識淵博,教學嚴謹，以及他風趣的教學方式一直都深深的影響著我。學期剛開始的時候我一直都不想聽課，因為一直都進步了狀態(tài)，后來是老師風趣的教學把我拉回了課堂，第一次覺得這個老師上課很有意思，后來慢慢的就喜歡聽他的課了，也聽得懂了，因為老師講的很清楚，有時并不是自己聽不懂而是真的沒有認真聽。再次感謝高老師。課設過程中，遇到了很多的問題，是同學幫著一塊完成的，尤其是廖雯給了我很多的幫助，是她教我用systemview這個軟件，讓我更快的開始做課設，在這我也要感謝她。最后感謝學院給了我們這次動手的機會，讓我們學習了更多的東西，這些不僅鍛煉了我們做畢業(yè)設計的基礎，更讓我們學習了如何去學習。24
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