【導(dǎo)讀】芆蚃螞膆膂螞螄罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈螈螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芅節(jié)葿羄肈芇蒈肇羈薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蝕羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膁莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚄袀膇莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螄罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈螈螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芅節(jié)葿羄肈芇蒈肇羈薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蝕羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膁莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚄袀膇莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螄罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆膂膈螈螁羅薇螈羃芁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N莂袈肂膁莂羀芇蒀蒁蝕肀莆蒀螂芅節(jié)葿羄肈芇蒈肇羈薆蕆螆膇蒂蒆衿罿莈蒆羈膅芄蒅蝕羈膀薄螃膃葿薃裊羆蒞薂肇膁莁薁螇肄芇薀衿芀膃薀肅蒁蕿蟻羋莇薈螄肁芃蚇袆芆腿蚆羈聿蒈蚅蚈袂蒄蚄袀膇莀蚄羃羀芆蚃螞膆膂螞螄罿蒀蟻袇膄莆螀罿羇節(jié)蝿蠆

　　

【正文】 化鞏固，或一題多點(diǎn)以系統(tǒng)鞏固，或一題詞多解以引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異。 當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)具有針對(duì)性、層次性和典型性。就以上三個(gè)特點(diǎn)，我們出的題一般可分為必做題和 選做題，其中必做面向所有學(xué)生，而選做題則要求基礎(chǔ)好的學(xué)生做，這樣讓優(yōu)秀生 “吃得飽 ”，中等生 “吃得好 ”和后進(jìn)生 “吃得了 ”，使不同程度的學(xué)生都市得到不同程度的提高。所出的題還要體現(xiàn)典型性這一要求，使學(xué)生能舉一反三，觸類(lèi)旁通，不搞死記硬背。 當(dāng)堂訓(xùn)練應(yīng)做到獨(dú)立和按時(shí)，教師不指導(dǎo)。這樣做，有 18 助于學(xué)生養(yǎng)成在課上全神貫注、緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于獨(dú)立思考、快速高效地學(xué)習(xí)的能力，有助于準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有助于減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，還有助于為學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)、預(yù)習(xí)新課創(chuàng)造條件。在學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)時(shí)，老師要 勤于巡視督查，敏銳地觀察和了解學(xué)生所出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤，并及時(shí)提醒糾正，同時(shí)要通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)批改分作業(yè)，及時(shí)獲得關(guān)于這一節(jié)課教學(xué)情況進(jìn)一步反饋，便于課后及時(shí)而準(zhǔn)確地輔導(dǎo)解難。 （八）注重為人師表 在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的組織者，教師正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、親切自然的教態(tài)、準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)、靈活敏捷的反應(yīng)，均對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。作為一名教師應(yīng)該為人師表，為人師表必須要言傳身教。 “言傳 ”固然重要，但是 “身教 ”更重要，它是通過(guò)自己的儀表風(fēng)度來(lái)影響、感染和教育學(xué)生，包括衣著、發(fā)式、舉止、姿態(tài)以及由此體現(xiàn)出來(lái)的敬 業(yè)態(tài)度、人格魅力、精神風(fēng)貌等內(nèi)容，潛移默化地影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展，起著 “言傳 ”所不能代替的重要作用。所以，在課堂上，教師衣著打扮整潔干凈，美觀大方；行為舉止文雅禮貌，穩(wěn)重端莊；待人接物熱情和藹可親；教態(tài)自然典雅，從容瀟灑等，這些儀表儀態(tài)實(shí)際上和教學(xué)效率是息息相關(guān)的。 （九）師生的情感關(guān)系 19 良好的師生關(guān)系，有助于課堂管理的順利進(jìn)行。隔膜乃至對(duì)立的師生情緒會(huì)成為課堂管理的嚴(yán)重障礙，如果在學(xué)生的心靈深處建立起師生關(guān)系的肯定情感，他就會(huì)把自覺(jué)遵守課堂管理的各種規(guī)范，同時(shí)看成是維護(hù)師生間友好情感的 需要。美國(guó)著名教育心理學(xué)家皮爾遜說(shuō)過(guò)： “為了得到教師的愛(ài)，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛(ài)的事，甚至去學(xué)習(xí)他最不感興趣的科目。 ” 在整個(gè)教育過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)師生間的情感共鳴、建立良好的師生關(guān)系，教師就應(yīng)當(dāng)自覺(jué)樹(shù)立高度的工作責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)學(xué)生懷有高度的愛(ài)，以平等、公正、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。實(shí)際上，熱愛(ài)學(xué)生本身就是教師的一種教育手段。教師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生體會(huì)到這種溫暖之情， 凡是有人群的地方，就需要管理。有效課堂并不僅僅只在課前的準(zhǔn)備與課堂內(nèi)的實(shí)施，教師的教學(xué)質(zhì)量不僅取決于他是否善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、善于把握教學(xué)內(nèi)容 ，還取決于他 20 是否善于課后的管理，即課后學(xué)生的各方面的反饋和老師自身的反省，從學(xué)習(xí)者的交流、作業(yè)和反映可以較為準(zhǔn)確的了解課堂的效率與預(yù)定目標(biāo)的達(dá)成與否，同時(shí)還可以加強(qiáng)對(duì)程度薄弱學(xué)習(xí)者的輔導(dǎo)與幫助，為程度較高的學(xué)習(xí)者提供更多的建議與擴(kuò)展；作為教師，只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平，盡快地變一名教書(shū)匠為教育家。我認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效果，功夫同樣在課外。 現(xiàn)在許多教師能夠在課后及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)反思，這是一個(gè)很大的進(jìn)步。但我們也發(fā)現(xiàn)，這些反思更多的是總結(jié)教學(xué)任務(wù)有沒(méi)有完成， 新授知識(shí)學(xué)生有沒(méi)有理解，哪些題目學(xué)生還不大會(huì)做等教學(xué)結(jié)果，而缺乏對(duì)課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為的深刻反思，由此對(duì)教學(xué)過(guò)程中的許多細(xì)節(jié)問(wèn)題視而不見(jiàn)、見(jiàn)而不糾。 每堂課結(jié)束后，教師要認(rèn)真反思：對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎？學(xué)生思維積極嗎？師生關(guān)系、生生關(guān)系和諧嗎？教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎？教學(xué)過(guò)程活潑嗎？自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎？對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題處理恰當(dāng)嗎？還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)？等等。 教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評(píng)價(jià)，善于在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問(wèn)題行為，對(duì)積極因素及時(shí) 予以肯定和發(fā)揚(yáng)，對(duì)問(wèn)題行為及時(shí)予以批評(píng)和指點(diǎn)。特別要對(duì)那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、 21 不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對(duì)性地予以重點(diǎn)督促、個(gè)別指導(dǎo)。 課堂是教學(xué)的主陣地，課堂管理的好，有助于營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使教師能夠有效地組織教學(xué)，師生關(guān)系溝通變得更順暢，課堂效率就更高。良好的課堂管理不僅與正確的管理指導(dǎo)思想和恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒芮邢嚓P(guān)，而且還要受到管理者的素質(zhì)、課堂自身的狀況等多種因素的影響。認(rèn)識(shí)和分析這些因素，發(fā)揮其積極作用，對(duì)于課 堂管理的實(shí)踐活動(dòng)是具有指導(dǎo)意義的。 總之，追求有效，是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題，是一種理想的境界，它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過(guò)程，需要我們老師去實(shí)踐、思辨、提升，使它成為現(xiàn)實(shí)。課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)，課堂上的無(wú)效是最大的無(wú)效。要經(jīng)常思考怎樣去教學(xué)才最有效果，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，最大限度減少各種虛假的教學(xué)行為，讓課堂教學(xué)更加和諧有效。只有這樣，才不會(huì)把課上成 “糊涂課 ”，才能使師生的教與學(xué)產(chǎn)生最佳的互動(dòng)、互助、互進(jìn)的效果。 禪宗里有一句格言： “能泡好一杯茶的人就能應(yīng)付任何事。 ”“用心 ”是做好任何事情的前提。對(duì)于瓦 中的全體教職員工來(lái)說(shuō)，要泡好學(xué)生這杯功夫茶雖有一定的難度，但只要我們上下齊心，一起用心，泡出一杯清香四溢的好茶也應(yīng)該是大有希望的。我堅(jiān)信瓦中擁有一群熱忱、善良，有高度的 22 責(zé)任心和出色的業(yè)務(wù)素質(zhì)的教職員工，他們的無(wú)私奉獻(xiàn)必將是鑄起成功信念的基石。 瓦中的老師能用不一樣的水泡出一樣的香溢四射的好功夫茶。所以我們有理由相信自己：控制好我們的課堂，管理好我們的班級(jí)，我們將戰(zhàn)無(wú)不勝！