內(nèi)容清晰,過程落實(shí),集中發(fā)散思維生活中發(fā)散思維的例子-資料下載頁
2025-02-08 22:13本頁面
【正文】 入、取舍、關(guān)聯(lián)、效果等。在加工之后是展示,包括輸出、交流、發(fā)布、共享、應(yīng)用、保存等。在這樣的思維方式之下,可以自由發(fā)散到文本需要、圖像需要、視頻需要,動(dòng)畫需要。每一種素材加工都可以在此思維過程中進(jìn)行實(shí)踐,要注意在發(fā)散中隨時(shí)集中總結(jié),如文本加工需要的是編輯內(nèi)容、修飾格式、修正版式最后再綜合地進(jìn)行具體提升。如圖片加工類似于文本加工,只是技術(shù)相對(duì)特殊地進(jìn)行編輯內(nèi)容、修飾效果、修正構(gòu)圖等。在這樣的集中―發(fā)散―再集中的輪回中,學(xué)生更容易提高對(duì)技術(shù)應(yīng)用需求、流程、方法的把握。 小的方面說,每一種素材處理也是可以集中與發(fā)散相結(jié)合的。例如,動(dòng)畫加工,先集中點(diǎn)撥最關(guān)鍵技術(shù)與流程:角色構(gòu)造、場(chǎng)景布置、動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)。角色構(gòu)造又可以逐步拓展到形象、造型、著色、動(dòng)作等。場(chǎng)景布置又可拓展出時(shí)間流程、空間層次、相互關(guān)系等。動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)又可以區(qū)分出自動(dòng)出現(xiàn)、跟隨出現(xiàn)、控制出現(xiàn)以及運(yùn)動(dòng)、變形、色彩等動(dòng)態(tài)變化等。只要根據(jù)實(shí)際需要發(fā)散思維、適當(dāng)拓展,就都是有助于學(xué)生應(yīng)用技術(shù)去體驗(yàn)、去創(chuàng)造。當(dāng)然發(fā)散是有效、有針對(duì)的,而不是一味擴(kuò)充知識(shí)點(diǎn)、增大課堂容量。 可見,集中與發(fā)散不是單一的,是綜合的、螺旋的,是思維不斷引導(dǎo)、激發(fā)、成熟,再引導(dǎo)、再激發(fā)、再成熟的多個(gè)過程。 總之,從教到學(xué),從知到用,教師要把自己的“一桶水”測(cè)量好、落實(shí)好,循序漸進(jìn),即要明確教給學(xué)生什么、讓學(xué)生怎么去學(xué)、如何應(yīng)用所學(xué),才能讓學(xué)生對(duì)“一杯水”的獲得變得更扎實(shí)、更高效、更長(zhǎng)久。
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