作文教學中的發(fā)散思維訓練-資料下載頁
2024-11-15 12:31本頁面
【正文】 頸。【教學重點和難點】，發(fā)散性思維構(gòu)成了廣度內(nèi)容，聚合性思維構(gòu)成了深度內(nèi)容，提高發(fā)散性思維能力，是本課的教學重點和難點?！窘虒W策略】：通過示例分析和引導(dǎo)合作訓練，使學生掌握作文素材多維構(gòu)思的一般方法和技巧；通過課外作業(yè)使之熟練運用。：合作小組各成員獨立進行思考、討論、質(zhì)疑和探究；同時，各組在內(nèi)部之間和外部之間進行思維互動，形成豐富、準確、創(chuàng)新和生動的作文思路；優(yōu)秀思路公開“發(fā)表”，使全體同學能有所頓悟。3．采取多種形式的課堂評價方式，主要是學生的自我評價和相互評價?！窘虒W過程】一、導(dǎo)入新課根據(jù)近幾次作文發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生作文不是思路混亂，就是口水話連篇；不是千篇一律，就是空話滿紙；要么無病呻吟，要么故作深沉等等，老師總結(jié)同學們寫作時最大的困難是“無話可說”和“不知怎么說”，換句話說，就是“不知道用什么作文素材”和“不知道怎么使用這些作文素材”。今天，我們專門研究選材的問題，幫助同學們拓寬選材思路。二、作文素材再認識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律其實，同學們作文首先犯的錯誤是選材太大，就是“老虎吃天，無從下手”，為什么“無從下手”？因為，天太大了。比如，上次半命題作文：走近（偉人、名著、自然、科學??）有很多學生按命題人的提示選材過大，直接寫“走近科學”“走近自然”“走近名著”“走近學校”難以寫出情真意切的佳作來，所以寫得空泛、籠統(tǒng)，不可能寫出真情實感，而真情實感又是中學生作文最基本、最關(guān)鍵的要求，那么作文自然是低分了。此類文章可從小處入手，用自我生活實際來擬題，從自我興趣愛好來擬題。請同學們試著擬題。（先小組交流，后舉手回答）老師舉例，結(jié)合學生舉例歸納：如擬“走近姚明”“走近大觀園”“走近諸葛亮”“走近張老師”等，這就具體得多，就能用自我的生活真實細節(jié)來寫活偉人、名著、科學等對自己的深刻影響，并可能采用多種表達方式生動形象地展現(xiàn)自己的體驗與觀感。也就是說作文材料來自生活，同學們的生活空間主要是哪里？（家庭、學校、社會、書本），這樣取材可以設(shè)立這樣一個公式：（板書）取材話題：①社會（人際、競爭、合作、企業(yè)、市場??）②家庭（父母關(guān)系、親戚、鄰里??）③學校（班級、同學、師生、宿舍??）④書本（文學作品、歷史人物、影視作品??）請同學們結(jié)合以上公式再次補題（學生自由發(fā)言）三、實踐訓練這個公式可用于大部分的話題，自然起到化大為小的作用，有這樣一篇材料：某建筑工地上有這樣一條橫幅：“百年大計，質(zhì)量第一”，請以“質(zhì)量第一”為話題作文。按上述方法先確定話題的關(guān)鍵詞語“質(zhì)量”，再進行分析： 選材：質(zhì)量社會：企業(yè)競爭→商場的故事（商場的興衰、誠信經(jīng)營）人的質(zhì)量→騙子和誠實人的故事 家庭：家長、親戚的為人修養(yǎng)??學校：教學質(zhì)量、作業(yè)質(zhì)量、學校設(shè)施質(zhì)量、朋友的情誼??四、逆向思維法這是大家常用的方法。它就是與上面既成的結(jié)論和事實作反方向的思考（其中主要包括反常規(guī)思維方法）。如：①“近墨者黑”與“近墨者未必黑”；②“狐貍吃不到葡萄便說葡萄是酸的”與“假如狐貍吃到了葡萄仍然說葡萄是酸的”。“近墨者黑”強調(diào)了環(huán)境對人的重大影響，“近墨者未必黑”則強調(diào)了人的主觀能動性作用，人可以通過加強自身品德的修養(yǎng)來抵制環(huán)境的影響，因此，這種見解是站得住腳的。狐貍吃不到葡萄便說葡萄是酸的這種自欺欺人的精神勝利法是我們常見的現(xiàn)象。但是，假如狐貍吃到了卻仍然說葡萄是酸的（沒有理想中的那么甜），這正好說明了有些人貪欲無限，怎么會認為自己已經(jīng)吃到甜葡萄呢？所以做出了這樣的逆向假設(shè)，就可以諷刺那種無止境的貪欲。同時，有的人對自己目前的狀況很滿意，卻又擔心別人來分享既得利益，他怎么會說自己已經(jīng)吃到了甜葡萄呢？于是便在吃到了甜葡萄后說“葡萄是酸的”，這種現(xiàn)象引人深思，這種分析及見解便有了新意。請同學們再以“走近（偉人、名著、自然、科學??）”為題就剛才自己選材用“逆向思維法”再次選材，如“走近某某老師”，同學們都想到的是老師的優(yōu)秀，那么可不可以寫一位老師的不負責任、不文明呢？以“社會”為角度選材，多數(shù)人想到的是名人，那么我選擇街頭的一個小乞丐、一個修鞋的大爺、學校的門房大叔??了解他們的辛苦與幸福，不就有新意了嗎？五、文體的創(chuàng)新上面已提到文章材料的出彩，是學生追求作文新穎的較佳方案，當明確的立意定下來后，便思考以何種形式表現(xiàn)為佳，除簡單的記敘文、說明文、議論文這老三篇，還有多種文體，引導(dǎo)將學生發(fā)言歸納：（板書）1.①一般記敘文；②一般議論文；③一把說明文。2.①抒情散文；②敘事散文；③并列式議論文；④人物傳記；⑤通訊報道；⑥人物訪談節(jié)目。3.①歷史故事新編；②獨幕戲?。虎墼⒀怨适?；④小小說；⑤科幻故事等。六、課堂總結(jié)同學們，今天總結(jié)的結(jié)構(gòu)公式里發(fā)散思維與逆向思維起了十分重要的作用，讓我們有話可說、有情可抒，寫作時更順手。在實際作文中，需要我們平日的精心分類積累與積極訓練，從自己把握的材料中選擇更適合于自己的立意、選材、文體，平時訓練或考試時，打開思路，養(yǎng)成習慣，不死守老三篇。這樣就能發(fā)揮自己的水平，寫出高水平作文。七、作文布置本次作文繼續(xù)上次題目：走近（偉人、名著、自然、科學??），相信同學們會寫出自己的高水平作文。
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