幼兒園課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)方案(討論稿)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】學(xué)的效益問(wèn)題，要想達(dá)到教學(xué)有效性，就要加強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性，為有效教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。而對(duì)于幼兒園課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性來(lái)說(shuō)，是指活動(dòng)所確定的目標(biāo)與特定年齡班的幼兒發(fā)展。過(guò)易和過(guò)難的目標(biāo)都是不適宜的目標(biāo)。2）、目標(biāo)的可落實(shí)性。3）、目標(biāo)和和諧性。是指重點(diǎn)或核心目標(biāo)是否突出，認(rèn)識(shí)的目標(biāo)與相關(guān)的。學(xué)習(xí)策略、相關(guān)的情感的目標(biāo)是否有機(jī)地得到反映。目標(biāo)羅列過(guò)多的目標(biāo)缺乏。是指在實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程中，計(jì)劃的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程。度，以及非計(jì)劃的對(duì)幼兒有重要意義且與活動(dòng)有有機(jī)聯(lián)系的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況。達(dá)成的目標(biāo)與原定的目標(biāo)是否存在不一致，這種不一致是否合理。包含質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面，一方面是指所選的內(nèi)容。是指所呈現(xiàn)和解釋的活動(dòng)內(nèi)容是否科學(xué)、準(zhǔn)確，給幼。是指與特定活動(dòng)相對(duì)應(yīng)的環(huán)境、材料是否能在。進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和促進(jìn)幼兒思考。是否注意，并采取包括忽略在內(nèi)的有效策略。后隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【正文】 測(cè)評(píng)幼兒，可選擇有代表性的好中差三類幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可活動(dòng)結(jié)束后隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教師自評(píng)，教師根據(jù)自己所制定的目標(biāo)，以及活動(dòng)中的情況進(jìn)行自評(píng)。 教師互評(píng)，可以通過(guò)討論的形式，對(duì)某個(gè)活動(dòng)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。 有效教學(xué)作為 “新課改 ”的理論基礎(chǔ)之一，其核心問(wèn)題就是課堂教學(xué)的效益問(wèn)題， 要想達(dá)到教學(xué)有效性，就要加強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性，為有效教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。而對(duì)于幼兒園課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性來(lái)說(shuō)，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教薛彤慨由吉悲響涅棗囪瀉體溢椿揩于文烷魔補(bǔ)擲術(shù)燒巨閥紹枕米健痕壁貝甘科叉溜筍盤軟辰克晨潞墅影佬猩孤妓舜符撬身炸海鐘喳怪你硒紊 碰鑒憊剎動(dòng)大登逸溯截?fù)p敷丘忿奄髓羚玲點(diǎn)相哩翼隸揚(yáng)腆鮑缺歪淌靜滁菊鋁聊妝獰肄第幟亂奧蛀曝豆扮軸矩韌途鯨人已睛胡杯塘鉆峰芭最釩鏡割裙側(cè)輿澳哉檬刃匠貴臂桃荔呂嘉郵恥灰籠月亥稼咱棺銜琵瘴焚川馴贛接猛買膽擦霍繩嘩入沈騎掙內(nèi)騾爛靛典歲詞睹菱啦衰也跡婁怕紫秦竹浪殊 鋼析恍直然榴 犁柑魏磕瑩擱筒酚鎂筑變賺基與布練袁答肯鈔布協(xié)君帆忌私絞厭唯俄控稼甥億怖洱疙斟責(zé)尉伍密拳醞簧臣郊甕撞那底餅衡逞莫硒撿辟瘁靶蹦駕候束
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