教育哲學--第一章緒論-資料下載頁
2025-01-21 23:53本頁面
【正文】 思想前提到思想結(jié)果的過程。 ? 各種人的形象都有其不可忽視的理論缺陷。 三、重塑教育知識中人的形象 （一）“游戲人”的形象 主要特征： ?第一，人人都喜愛游戲； ?第二，人人都生活在游戲之中； ?第三，人人都是“游戲者”； ?第四，人人只有在游戲中才能避免被異化的危險。 對教育的影響： ?教育的實質(zhì)是人類多種游戲活動中的一種； ?參與教育游戲，享受教育游戲所給予的愉悅，是人類參與教育活動的另一種“目的”； ?教育應該充分展示其“游戲性”，游戲的精神應該滲透到教育活動的方方面面； ?教師和學生之間的關(guān)系是一種游戲者和游戲者之間的平等關(guān)系； ?教育的根本目的是要幫助人們理解其游戲本性，促使他們形成“公平游戲”的責任意識和能力。 （二）“文化人”的形象 ? 基本輪廓： 第一，人是文化的產(chǎn)物； 第二，人性就是文化性； 第三，人性是多種多樣的、不斷變化的； 第四，人與人之間的關(guān)系事實上是一種文化際的關(guān)系。 對教育的影響： ? 文化本身具有教育意義； ? 教育就是一種使人“文化化”的過程； ? 教育應該幫助學生理解多元文化背景中的人性多樣性，真正學會尊重和欣賞異文化中的他者； ? 師生交往的過程就是一種跨文化交往和對話的過程，其質(zhì)量取決于雙方對彼此文化的了解和理解程度。 （三）“制造人”的形象 ? 基本特征：第一，人是“制造”或“勞動”的動物；第二，人從天性上說是喜歡制造或勞動的，制造或勞動的需要人的一種基本需要；第三，人對制造或勞動的厭惡、懈怠和反感，主要是異化勞動的結(jié)果。 ? 對教育的啟迪：要重新看待手工課或勞動課在教育中的地位和作用，重新思考馬克思主義關(guān)于“教勞結(jié)合”的思想；要深入思考為什么從古到今教育領(lǐng)域中普遍地存在著“教師厭教”和“學生厭學”的問題。 第三節(jié) 人的境界與教育 ? “人生的境界”有兩層涵義： ? 一層是指“人的內(nèi)在精神修養(yǎng)所達到的水平或境界”，或人性所達到的高度； ? 一層是指人生活于其中的“心境”或“意義領(lǐng)域”。 一、中國歷史上的幾種人生境界學說 （ 一）儒家的人生境界學說 ?孔子：“小人”和“君子”（仁人、賢人、圣人） ?馮友蘭：“自然境界”、“功利境界”、“道德境界”、“天地境界” ?張立文：“生命超越境”、“知行合一境”、“情景互滲境”、“圣王一體境”、“道體自由境” （二）道家的人生境界學說 ? “真人”是道家最高的人生境界。 ? 老子：“為天地立心，為生民立命，為去圣繼絕學，為萬世開太平?！? ? 莊子：“天地與我并生，而萬物與我為一。” ? 無知無欲、無爭無執(zhí)、見素抱樸、無為而治。 （三）佛家的人生境界學說 ? 最高境界：涅槃。 ? 人人都有佛性，人人都可以憑借自己的努力達到這一境界。 ? 三家學說的共同之處：都認為人人可以不斷地提升自己的人生境界，都強調(diào)主觀自覺和刻苦努力在提升人生境界中的核心作用。 二、西方歷史上的幾種人生境界學說 （一）亞里士多德的人生境界學說 ?“腹部”、“胸部”、“頭部” （二）克爾凱郭爾的人生境界學說 ?“審美階段”（感性）、“倫理階段”（德性）、“信仰階段”（神性） （三）尼采的人生境界學說 ?“駱駝”、“獅子”、“超人” 三、人生的境界與教育 （一）教育應該關(guān)注人生的境界問題 原因： 第一，近代社會的功利化； 第二，現(xiàn)代教育的功利化； 第三，現(xiàn)代教育理論的功利化。 （二）人生境界的提升需要教育 ?第一，人生境界的提升是一種比較漫長的過程； ?第二，人生境界的提升是一個比較復雜和艱難的過程； ?第三，人生境界的提升是一個內(nèi)在的過程，是一個不斷覺悟的過程； ?第四，人生境界的提升是一種不斷實踐的過程。 ?教育是人生境界提升的前提條件、內(nèi)在動力和基本途徑。 三、教育能為人生境界的提升做些什么？ 指出人生境界的問題。 傳播人生境界的學說。 討論人生境界的意義。 啟發(fā)人生境界的反思。 介紹偉大人物的榜樣。 培植實現(xiàn)人生至境追求的信念。 以教師的境界來提升學生的境界。 思考題： 人作為人的存在有哪些基本特征？ 人作為人的存在面臨哪些問題？ 結(jié)合自己的實踐談談教育應如何應對人的存在所面臨的問題。 簡述“自然人”形象的主要特征及其對教育的影響。 “理性人”形象的主要特征是什么？其對教育理論和實踐的影響主要表現(xiàn)在哪些方面？ 試述“經(jīng)濟人”形象的主要特征及其對教育的影響。 談談你對教育知識傳統(tǒng)中人的形象的認識。 你認為當前的教育實踐中哪種人的形象更適合，相應地對于教育的認識應有哪些變化？ 什么是人生境界？你認同哪種關(guān)于人生境界的學說？你追求的人生至境是什么 / 為什么說人生境界的提升需要教育？教育能為人生境界的提升做些什么？ ? 書面作業(yè)： 結(jié)合自己的教育實踐和所學習的理論，談談你在教育實踐中對人的形象的理解。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1