德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育及其在中國(guó)的推廣-資料下載頁(yè)
2025-01-21 22:48本頁(yè)面
【正文】 學(xué)校布局結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，提高辦學(xué)效益 ?漢堡州文化部擬將全州目前 48所職業(yè)學(xué)校，按相近專業(yè)進(jìn)行調(diào)整、合并，將其組建成17個(gè)綜合性的培訓(xùn)中心 ?擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，財(cái)政方面單獨(dú)核算 ?辦學(xué)方面，在保證完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之外，還可舉辦多種形式的社會(huì)化培訓(xùn)，也可收取適當(dāng)?shù)馁M(fèi)用。 “雙元制”職業(yè)教育的發(fā)展 “雙元制”職業(yè)教育由中等職業(yè)向高等教育延伸 “雙元制”大學(xué)的產(chǎn)生 “雙元制”職業(yè)教育在中國(guó)的推廣 德國(guó)漢斯 賽德?tīng)柣饡?huì) (HannsSeidelSetiftung HSS) ?1983年 巴伐利亞州部長(zhǎng)、漢斯 賽德?tīng)柣饡?huì)主席弗里茨 皮爾克和中國(guó)國(guó)家教委副主任張文松簽訂了在中國(guó)建立示范項(xiàng)目的合作協(xié)議 ?1983年 南京建筑職業(yè)技術(shù)教育中心、上海中小學(xué)師資培訓(xùn)中心 ?1984年 浙江大學(xué)管理培訓(xùn)中心、北京大學(xué) “德語(yǔ)作為外語(yǔ)”語(yǔ)言中心（ 1994 年移交） ?1985年 上海電子工業(yè)學(xué)校、東風(fēng)汽車公司高級(jí)技工學(xué)校 “雙元制”職業(yè)教育在中國(guó)的推廣 ?1988年 浙江省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心、湖北啤酒學(xué)校 在吉林長(zhǎng)春和湖南長(zhǎng)沙建立職業(yè)培訓(xùn)中心（分別于 1993 年和 1996 年移交） ?1989年 南京躍進(jìn)汽車集團(tuán)職業(yè)教育中心 ?1990年 平度職業(yè)教育中心、濰坊柴油機(jī)廠技工學(xué)校、青島大學(xué)德語(yǔ)系 ?1993年 北京協(xié)調(diào)和信息中心 ?1997年 在中國(guó)西部貧困地區(qū)實(shí)施教育輻射項(xiàng)目 “雙元制”職業(yè)教育在中國(guó)的推廣 1998年 山東 —巴伐利亞職教師資培訓(xùn)中心 2022年 設(shè)立中國(guó)區(qū)域項(xiàng)目，甘肅、寧夏、云南和貴州等省教育廳簽訂區(qū)域項(xiàng)目合作協(xié)議 與湖北省教育廳、斯圖加特職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作在十堰建立中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2022年 與中國(guó)教育部、上海市教委、巴伐利亞州科學(xué)研究藝術(shù)部合作在上海建立中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 “雙元制”職業(yè)教育在中國(guó)的推廣 德國(guó)國(guó)際繼續(xù)教育與發(fā)展協(xié)會(huì)（ IinWent) 中德職教師資進(jìn)修項(xiàng)目 中等職業(yè)學(xué)校骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)國(guó)外培訓(xùn) 德國(guó)技術(shù)合作公司 (Deutsche Gesellschaft fr Technische Zusammenarbeit GTZ) “雙元制”職業(yè)教育對(duì)我們的啟示 ?德國(guó)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，啟示我們重新審視我國(guó)職業(yè)教育的目標(biāo)定位 德國(guó)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是培訓(xùn)大批具有一定理論文化知識(shí)、較廣泛的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)際操作能力、良好職業(yè)素質(zhì)以及繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的勞動(dòng)者 “雙元制”職業(yè)教育對(duì)我們的啟示 ?德國(guó)企業(yè)參與職業(yè)教育的動(dòng)因，啟示我們要重視我國(guó)職業(yè)教育中缺少企業(yè)參與的缺陷 “雙元制”職業(yè)教育的辦學(xué)動(dòng)力來(lái)自企業(yè)的興趣和政府的要求 “雙元制”職業(yè)教育對(duì)我們的啟示 ?德國(guó)職業(yè)教育的專業(yè)和課程設(shè)置，啟示我們要明確專業(yè)和課程設(shè)置改革的重點(diǎn)與方向 德國(guó)“雙元制”的課程設(shè)置特別強(qiáng)調(diào)以職業(yè)活動(dòng)為核心，以培訓(xùn)技能為教學(xué)重點(diǎn)，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的確定是以崗位技能要求為依據(jù)的 “雙元制”職業(yè)教育對(duì)我們的啟示 ?德國(guó)職業(yè)教育的師資培訓(xùn)模式，啟示我們要重視對(duì)“雙師素質(zhì)教師”的培養(yǎng) 德國(guó)的師資培養(yǎng)大多是在技術(shù)學(xué)院或綜合大學(xué)里進(jìn)行的，在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時(shí)或之后，到師范院校教育系或職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及教育實(shí)習(xí)。專業(yè)課教師（實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）多來(lái)自職業(yè)管理部門(mén)和生產(chǎn)企業(yè)，具有很強(qiáng)的專業(yè)動(dòng)手實(shí)踐能力，了解專業(yè)知識(shí)和技術(shù)發(fā)展的信息，也熟悉生產(chǎn)企業(yè)的需要，再經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的教育理論培訓(xùn)，就能夠適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教學(xué) 謝謝大家！ 聯(lián)系方式： 辦公室： 05363261435 手 機(jī)： 13853617778 郵 箱：
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