【正文】 職工（含離退休人員）的工資調(diào)整、評(píng)定。制定工資總額范圍內(nèi)的各種津貼、補(bǔ)貼、降溫費(fèi)、加班費(fèi)及績(jī)效工資的發(fā)放計(jì)劃。6．編制學(xué)校勞動(dòng)工資計(jì)劃，填報(bào)勞動(dòng)工資報(bào)表。審批臨時(shí)工用工指標(biāo)及工資。7．教職工轉(zhuǎn)正定級(jí)的審批及職工業(yè)余教育的管理。8．制定與實(shí)施請(qǐng)假考勤制度，審批護(hù)理費(fèi)，發(fā)放職工死亡喪葬費(fèi)、撫恤金、遺屬困難補(bǔ)助。受理工傷待遇的申報(bào)。9．負(fù)責(zé)技術(shù)工人的技術(shù)等級(jí)考試報(bào)名、晉升等管理工作。10．做好人事勞資工作、文書(shū)材料的收集、保存、整理、立卷及歸檔工作。11．完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。工作思路和競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度這次如果走上科長(zhǎng)職位，我將和全科同志一起牢記“xx”八字局風(fēng)，發(fā)揚(yáng)“xx”的xx行政精神，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作，～完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。自身方面，一是加強(qiáng)自身修養(yǎng)。在認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)上有新進(jìn)步，在堂堂正正做人上有新境界，在踏踏實(shí)實(shí)做事上有新成效，在清正廉潔上有新形象。二是向領(lǐng)導(dǎo)多請(qǐng)示，勤匯報(bào)，并且搞好與兄弟科室的協(xié)作配合。了解領(lǐng)導(dǎo)意圖，琢磨領(lǐng)導(dǎo)思路，把工作的主動(dòng)性與針對(duì)性、實(shí)效性統(tǒng)一起來(lái)；虛心向兄弟科室學(xué)習(xí)，多交流，多協(xié)調(diào)，互相幫助，共同提高。三是搞好科室內(nèi)部團(tuán)結(jié)。生活上多關(guān)心同志，讓同志有一種溫暖感；工作上幫助同志多出成績(jī)，讓同志有一種成就感；在利益和榮譽(yù)面前，不爭(zhēng)不搶?zhuān)嘧屚荆屚居幸环N被承認(rèn)感。對(duì)于同志之間的矛盾，在堅(jiān)持原則的前提下，多做思想工作，求同存異，讓大家一起朝著共同的目標(biāo)邁進(jìn)。如果這次落選，我將一如既往地服從領(lǐng)導(dǎo)，踏實(shí)工作，朝著人生目標(biāo)不懈努力！匯報(bào)完畢，謝謝大家德國(guó)職業(yè)教育的啟示與借鑒機(jī)械工程學(xué)院 朱航科一、學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)介為加快我院師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師教育教學(xué)的研究與實(shí)施，學(xué)習(xí)借鑒德國(guó)先進(jìn)的職業(yè)教育理念及教學(xué)方法。2012年4月12日2012年4月15日，我院邀請(qǐng)德國(guó)職業(yè)教育專(zhuān)家胡格教授在我院舉辦的德國(guó)職業(yè)教育教學(xué)法培訓(xùn)班，全院各二級(jí)學(xué)院的院長(zhǎng)、教研室主任、骨干教師等185人參加了培訓(xùn)。本次學(xué)習(xí)胡格教授圍繞職業(yè)能力、職業(yè)教育、教與學(xué)、合作學(xué)習(xí)與行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)、基于學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練，共11個(gè)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了深入淺出的講解和示范。他形象清晰地向?qū)W員展示了實(shí)用、有趣的關(guān)鍵字卡片法、理解標(biāo)注文字法、小組擴(kuò)展法、可視化法、伙伴拼圖法、旋轉(zhuǎn)木馬談話法、邏輯關(guān)系法、站位法、工作與小組過(guò)程提煉法等十幾種教學(xué)方法，并就如何運(yùn)用這些方法在工作任務(wù)導(dǎo)向下培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為能力進(jìn)行了生動(dòng)的示范。二、收獲與體會(huì)通過(guò)4天的學(xué)習(xí)和交流，胡格教授給我留下了深刻印象，真正感受到了其對(duì)職業(yè)教育的深刻理解和認(rèn)真、樂(lè)業(yè)的工作態(tài)度?，F(xiàn)將個(gè)人收獲與體會(huì)總結(jié)如下：（一）職業(yè)教育體系的完整性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)聡?guó)的教育體系從基礎(chǔ)教育到大學(xué)教育十分完備。而職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中，占有重要地位；較高層次的職業(yè)教育，必須以接受過(guò)較低層次的職前教育為基礎(chǔ)，并應(yīng)有一定的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；經(jīng)過(guò)職業(yè)教育的人員，既可利用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)和技能，長(zhǎng)期從事相應(yīng)的職業(yè)，也可接受更高層次的職業(yè)教育，方法可以多種多樣，時(shí)間也可以靈活安排；職業(yè)教育的各個(gè)層次以及它們與普通教育之間，可以交叉和相互溝通，形成了“教育立交橋”。（二）良好的教、學(xué)和組織管理德國(guó)的職業(yè)教育從社會(huì)、文化、個(gè)人三方面出發(fā)。職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展緊密結(jié)合。個(gè)人認(rèn)為德國(guó)職業(yè)教育的教、學(xué)和組織管理在以下三點(diǎn)也值得我們學(xué)習(xí)借鑒：教學(xué)設(shè)備、資料的完整性德國(guó)的老師上課時(shí)用到的教學(xué)設(shè)備有可移動(dòng)或活動(dòng)的白板、幻燈機(jī)、投影儀。教學(xué)資料更是豐富。給學(xué)生的資料和分組練習(xí)的材料也很豐富，如活頁(yè)練習(xí)紙，以及制作的工具材料都很齊全。先進(jìn)的教學(xué)方法在教學(xué)手段上，面對(duì)日新月異的技術(shù)發(fā)展和越來(lái)越復(fù)雜的工作環(huán)境，他們跳出了以往只關(guān)注工作責(zé)任與任務(wù)的思考模式，而更多的將注意力集中在工作過(guò)程上和以學(xué)生為中心的教學(xué)，舍棄只針對(duì)職責(zé)及任務(wù)的方法，學(xué)習(xí)使用工作過(guò)程分析法。通過(guò)對(duì)過(guò)程分析形成職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將在核心工作過(guò)程，隨之產(chǎn)生的核心能力，以及核心工作過(guò)程細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。而這一系列的信息又根據(jù)教育指導(dǎo)做進(jìn)一步的補(bǔ)充，從而為核心課程體系的開(kāi)發(fā)提供足夠的信息。教師是教學(xué)計(jì)劃的制定者和執(zhí)行者，根據(jù)教學(xué)領(lǐng)域制定。教學(xué)領(lǐng)域由教學(xué)委員會(huì)據(jù)教學(xué)大綱制定，教學(xué)大綱根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（里面規(guī)定了核心過(guò)程、核心能力、核心工作過(guò)程細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)又由專(zhuān)家小組制定。每個(gè)環(huán)節(jié)的每個(gè)教學(xué)文件的制定極為嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，確保了教學(xué)內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性和正確性。而在教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行中是以工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的，其教學(xué)方法多種多樣，如理解標(biāo)注文字法、小組擴(kuò)展法、可視化法、伙伴拼圖法、旋轉(zhuǎn)木馬談話法、邏輯關(guān)系法、站位法等，甚至是某幾種方法的結(jié)合。例如，圖1是一個(gè)以工作任務(wù)及工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)的完整流程。項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程中，只有第3階段和第6階段老師參與其中，其他環(huán)節(jié)老師只是作為引導(dǎo)和解答者，其余所有工作由學(xué)生完成。項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程，用到好幾種教學(xué)方法，通過(guò)這樣一種教學(xué)方式，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的以下幾點(diǎn)能力：（1）自學(xué)能力和動(dòng)手能力；（2）學(xué)會(huì)充分利用各種資料；（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。很多事情必須由幾個(gè)人的協(xié)作才能完成，所以也就培養(yǎng)了他們與人合作和交流的能力；（4）每項(xiàng)任務(wù)的完成和對(duì)每個(gè)問(wèn)題的解決，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)；（5）愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。在各個(gè)階段，學(xué)生的發(fā)言和提問(wèn)是不受限制的。每個(gè)學(xué)生的提問(wèn)都會(huì)受到正確的響應(yīng)，所以學(xué)生們都很愛(ài)思考并積極發(fā)言；（6）語(yǔ)言組織能力和交流能力。另外，教學(xué)過(guò)程中他們也將專(zhuān)業(yè)以外的知識(shí)貫穿其中，所以培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)很高。 在下一個(gè)任務(wù)中哪些 方面我能做得更好?要達(dá)到的目標(biāo)? 應(yīng)該做什么? 我要如何完成任務(wù)? 我的工作計(jì)劃? 是否符根據(jù)實(shí)際情況，專(zhuān)業(yè)的，按照客戶的要求完成了任務(wù)？目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)？我要以什么樣的方式完成任務(wù)?我需要什么工具手段?如何根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施我的計(jì)劃?圖1 以工作任務(wù)及工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)高質(zhì)量的教學(xué)隊(duì)伍德國(guó)的老師都集理論、實(shí)踐于一身。老師不僅受過(guò)高等教育，理論知識(shí)很扎實(shí)，并且具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，使課堂內(nèi)容充實(shí)且實(shí)用性強(qiáng)。老師都很?chē)?yán)謹(jǐn)認(rèn)真，協(xié)作精神很好，這樣也為培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作態(tài)度，以及對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神提供了良好的榜樣。老師不僅是“雙師型”，他們還掌握教育教學(xué)方法，懂心理學(xué)和人的認(rèn)知規(guī)律，這也許是我國(guó)大學(xué)教師的一項(xiàng)弱點(diǎn)。老師既會(huì)各種教學(xué)理論和方法，又深知各階段學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)。上課善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，也不忽視任何一個(gè)學(xué)生。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)到了德國(guó)職業(yè)教育的一些理論和實(shí)踐知識(shí)，也對(duì)他們的社會(huì)和文化有所了解。既看到了差距，也看到了努力的方向。差距不僅是硬件綜合國(guó)力方面的差距，更重要的是軟件人文素質(zhì)方面的差距；而德國(guó)人的敬業(yè)精神、節(jié)約習(xí)慣、法律意識(shí)等是值得我們深思和學(xué)習(xí)的。在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)將所學(xué)并盡己所能，為我院的發(fā)展做出最大的貢獻(xiàn)。