【正文】 型發(fā)展，研究型和應(yīng)用型大學(xué)在地位上應(yīng)該是平等的。與研究性大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不同，應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)的人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)培養(yǎng)方面有不同的側(cè)重和要求，即重應(yīng)用、重技術(shù)、重技能，以及重職業(yè)。因此，應(yīng)用型本科院校只要根據(jù)自身優(yōu)勢辦出特色，培養(yǎng)出具有解決生產(chǎn)和管理中實(shí)際問題能力的應(yīng)用型人才，就能辦出一流的高等教育。一旦有了明確的定位，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)才會(huì)有保障。２．培養(yǎng)“雙師型”師資力量。德國的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，開展實(shí)踐教學(xué)沒有既懂理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資力量是不行的。我國應(yīng)用型本科院校恰恰在這一方面是非常欠缺的，這也是實(shí)踐教學(xué)薄弱的原因之一。建立“雙師型”師資隊(duì)伍是一個(gè)艱巨的和長期的系統(tǒng)工程，必須有相配套的管理體制和激勵(lì)機(jī)制。首先應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)里面應(yīng)該包含對學(xué)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙重要求。從近期來說可以通過引進(jìn)人才的方式以解燃眉之急，但是也很容易造成人才的流失，同時(shí)也會(huì)挫傷本校教師的積極性。因此，第一位應(yīng)該立足 于自己培養(yǎng)。 學(xué)?？梢杂杏?jì)劃地安排教師到企業(yè)或者科研單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉， 通過專業(yè)實(shí)踐， 教師可以了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、 技術(shù)、 工藝、 設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、 新工藝；教師也可帶著教學(xué)中的一些問題，向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程 技術(shù)人員請教，在他們的幫助下提高推廣和應(yīng)用新技術(shù)開發(fā)的能力。 教師在校外進(jìn)行實(shí)踐鍛煉應(yīng)當(dāng)成為一種制度， 例如每隔幾年就安排教 師進(jìn)行一次實(shí)踐鍛煉，形式可以是全脫產(chǎn)或者半脫產(chǎn)。同時(shí)，建立健 全“雙師型”教師的評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制是在制度層面面上對“雙師型” 師資隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。 對實(shí)踐教師的職稱晉升不應(yīng)當(dāng)把論文數(shù)量 作為唯一的評審標(biāo)準(zhǔn)，教師在企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)，技術(shù)創(chuàng)新中有突出貢 獻(xiàn)，或者申請了專利技術(shù)，這些也應(yīng)當(dāng)成為職稱評審的標(biāo)準(zhǔn)之一，否 則沒有人能安心在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，或者搞科研，大家都一門心思 地搞“學(xué)術(shù)”研究。為了鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)地到企業(yè)一線參加實(shí)踐鍛 煉，學(xué)?？梢圆扇∫恍﹥A斜政策，例如發(fā)放生活補(bǔ)貼，對在企業(yè)科研 開發(fā)，生產(chǎn)活動(dòng)中做出重要成績的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等。 ３．校企合作實(shí)現(xiàn)共贏。德國應(yīng)用科技大學(xué)最突出的特色就是校 企合作開展實(shí)踐教學(xué)，并且取得了良好的效果，這是值得我們借鑒的 經(jīng)驗(yàn)。首先德國政府通過建立行業(yè)培訓(xùn)咨詢委員會(huì)體系，在制度上保 障了行業(yè)企業(yè)對應(yīng)用科技大學(xué)實(shí)踐教學(xué)方面的指導(dǎo)， 促進(jìn)了高等教育 與企業(yè)的有機(jī)聯(lián)系，使企業(yè)能真正參與到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，并在其中發(fā) 揮主導(dǎo)作用。 德國政府還先后出臺(tái)了一系列的具有高度可操作性的法 律法規(guī)，例如《企業(yè)基本法》《培訓(xùn)員資格條例》《實(shí)訓(xùn)教師資格條 、 、 例》等，規(guī)定了企業(yè)參與高等教育的責(zé)任和義務(wù)。德國政府通過建立 體制、機(jī)制，制定政策和法規(guī)以及提供經(jīng)費(fèi)等途徑為高等教育的發(fā)展 提供了良好的外部環(huán)境與教學(xué)保障。 由此可見， 在德國這樣一個(gè)市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的國家校企合作尚 需政府出面干預(yù)和指導(dǎo)，那么我國的市場經(jīng)濟(jì)尚處在初級階段，政府 在促進(jìn)校企合作方面的作用尤其重要。政府應(yīng)當(dāng)制定完備的政策法 規(guī)，確保校企合作順利實(shí)施，同時(shí)要加快立法，以構(gòu)建具備剛性制約 機(jī)制的法律作保障。使企業(yè)在機(jī)制上、法律上、社會(huì)角色上包括經(jīng)費(fèi) 投入等方面， 能合理合法和有效地介入高校實(shí)踐教學(xué)。 政府搭建平臺(tái)， 完善政策，建立機(jī)制，加大宣傳，從而推動(dòng)校企合作。 企業(yè)是直接面對競爭激烈的市場的經(jīng)濟(jì)體。 如何盈利是企業(yè)首先 考慮的，因此，僅憑政府干預(yù)和市場規(guī)律是無法真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)參與校 企合作的。怎樣才能讓企業(yè)覺得“不吃虧”呢？政府應(yīng)當(dāng)建立健全激 勵(lì)機(jī)制，使企業(yè)積極主動(dòng)地深度參與高校實(shí)踐教學(xué)。為此要出臺(tái)相關(guān) 法律措施，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，使企業(yè)在校企合作中由被動(dòng)變?yōu)?主動(dòng)。在此可參照德國的做法，企業(yè)每年繳納一定的教育基金，再由 國家統(tǒng)一分配和發(fā)放該基金， 并制定一套嚴(yán)格的分配制度和資金申請 條件。接收學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)可通過申請獲得培訓(xùn)補(bǔ)助，如果是國家重 點(diǎn)發(fā)展的行業(yè)可獲得更多的補(bǔ)助?；蛘咄ㄟ^減免企業(yè)稅額，以及政府 補(bǔ)貼的方式鼓勵(lì)企業(yè)積極參與高校實(shí)踐教學(xué)。 總之，校企合作是新形勢下企業(yè)和大學(xué)共同發(fā)展的內(nèi)在需求，通 過校企合作，企業(yè)和大學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏。對大學(xué)來說通過校企合作能 有效解決長期以來實(shí)踐教學(xué)薄弱的短板，學(xué)生可以真正地“上崗”工 作，操作最新的設(shè)備，運(yùn)用自己學(xué)到的理 論知識(shí)解決生產(chǎn)過程中遇 到的實(shí)際問題，甚至可以將此作為畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的內(nèi)容。同時(shí) 大學(xué)可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢，幫助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié) 合。通過校企合作大學(xué)不僅能夠培養(yǎng)出符合市場需求的應(yīng)用型人才， 而且可為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新型國家做出貢獻(xiàn)。企業(yè)通過校企 合作可以在新產(chǎn)品開發(fā)，技術(shù)攻關(guān)，科技創(chuàng)新方面得到大學(xué)的智力支 持。與此同時(shí)企業(yè)還可以從實(shí)習(xí)學(xué)生中得到自己理想的人才，節(jié)省大 量的人員培訓(xùn)費(fèi)用。 （執(zhí)筆人：莊西真、張忠壽） 寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)