教師成長五年規(guī)劃-資料下載頁
2025-01-21 22:05本頁面
【正文】 教學(xué)整合的能力。校本研修。①確立以課例為載體的校本教研為突破口，②以課題研究為載體，使每個教師的專業(yè)發(fā)展都有途徑。教師要針對自己的教學(xué)實(shí)際及學(xué)校教研組的課題制定自己的子課題，通過經(jīng)驗(yàn)反思、行動研究、案例分析、同伴互動等形式解決課堂教學(xué)中存在的問題，并加強(qiáng)對案例素材的收集、整理、反思、提煉，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。③提升寫作水平。每學(xué)期要撰寫一篇課題研究總結(jié)或教學(xué)論文，促進(jìn)教師個體的實(shí)踐與反思，通過教師的互動對話，推動教師專業(yè)發(fā)展。④教師基本功建設(shè)。⑤向教學(xué)刊物借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),找一些針對教師業(yè)務(wù)發(fā)展的文章領(lǐng)教師研讀,督促教師到微機(jī)室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研,培養(yǎng)教師不斷充電終身學(xué)習(xí)的意識. ⑥開展教師論壇。“走出去，請進(jìn)來”本著“走出去，請進(jìn)來”的原則,利用一切可利用的機(jī)會,利用出去學(xué)習(xí)的教師取得的經(jīng)驗(yàn)來帶動全校教師的認(rèn)識提升，既可以提高外出學(xué)習(xí)教師的教學(xué)能力,也讓在校教師有了學(xué)習(xí)機(jī)會。完善教師評價機(jī)制。建立并不斷完善與教師專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的評價體系和指標(biāo)，在教師評職、評優(yōu)工作中，建立健康的競爭機(jī)制，激勵和促成教師達(dá)成自身發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)校制定促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的獎勵條例，把教師教學(xué)研究、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、個人業(yè)務(wù)進(jìn)修與教師工作考核結(jié)合起來，表彰獎勵專業(yè)發(fā)展好的教師和整體發(fā)展好的教研組。以制度為保障，加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，向管理要效益，加強(qiáng)量化考核，向考核要成績，要發(fā)展要質(zhì)量。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。教育的生命力不是“復(fù)制”，而是創(chuàng)新，21世紀(jì)的教師應(yīng)當(dāng)努力走在21世紀(jì)的學(xué)生前列，在更高的起點(diǎn)上不斷實(shí)現(xiàn)對自我的超越。學(xué)生如沐春風(fēng)，棲息在詩意般的課堂上；教師和風(fēng)細(xì)雨、拔動心弦，滋潤著幼小心靈，這是每一名教師的追求，也應(yīng)成為每一名教師的歸宿。5
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