【導(dǎo)讀】這樣可以減少大量的重碼。的漢字輸入工作變得簡單快捷而有趣。字詞以及造詞方法。個小圖標，屏幕上立刻出現(xiàn)一個菜單，上面列出各種輸入法。擊就可以選中這種輸入法。本節(jié)重點介紹用智能拼音輸入漢字的方法。式，也可以采用簡拼方式。全拼方式就是把每個漢字的漢語拼音字。哪些是韻母，以及從哪里進行切分。dsj，按下空格鍵。在光標所在的位置上了。來處理，這樣可以提高漢字輸入的速度。這樣，“教育信息化”這個詞就造好了，如果以后再輸入該。解決問題的能力?！俺Ｓ谩惫ぞ邫谥袕?fù)制、粘貼等工具的運用。啟動word，在新建的文檔中錄入第一行文字?！啊笔嵌温錁擞洠硎疚恼轮幸粋€自然段的結(jié)束。在word中用最佳方案錄入下列詩句。欄的組成及作用。讀者于非常醒目的感覺。

　　

【正文】 拖動鼠標，此時表格線會移動位置，從而改變表格的列寬。 師：用同樣的方法可不可心將行高調(diào)整一下呢？我們來試一下。 師演示：將鼠標指針移到橫向表格線上，拖動鼠標，調(diào)整表格的行高。 師：表格確定好后，讓我們來輸入表格內(nèi)容。 單擊表格第一行第一列的單元格，在光標處輸入 時間，用同樣的方法把表格中的其他內(nèi)容輸入。并設(shè)置字體、字號格式。 師提示：注意分號、頓號等符號的輸入方法。 （師僅輸入第一、二行即可。多給學(xué)生練習(xí)時間。） 師：別望了給我們的表格加上一點色彩。 拖動鼠標選定第一行上兩個單元格，單擊菜單欄中的“格式”→“邊框和底紋”，在彈出的對話框中單擊“底紋”選項，在填充欄中選擇“橙色”，然后點擊“確定”按鈕，給表格涂上漂亮的色彩。 師：用同樣的方法我們可以給表格中其它單元格涂色。 最后我們別忘了保存。 保存當前文檔 小結(jié)： 師：同學(xué)們，老師說明白了嗎？你們還有 什么疑問？ 師：同學(xué)們，還有很多技巧等待你去發(fā)現(xiàn)。讓我們一起來實踐一下吧。 三、練習(xí) 請你利用上面所學(xué)的知識設(shè)計一個本學(xué)期的課程表。 （學(xué)生基本做完后，選擇一兩個做的好的，予以集體演示，供大家評價。） 在做這個表格的時候，同學(xué)們一定又有了很多困惑，大家下課后可以先研究討論一下。下節(jié)課我們再一起來學(xué)習(xí)吧。 四、總結(jié)： 同學(xué)們，你覺得你這節(jié)課學(xué)會了表格的哪些操作方法？ （指名答） 五、評一評 本活動的知識你掌握得如何？自己給自己打分畫星星。 課后小結(jié)： 活動 10 設(shè)計 電子 小 板報 教學(xué)目標： 知識目標： 通過學(xué)習(xí)和制作 “電子板報”，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運用“ WORD”一章的各知識點。 能力目標： 通過制作 “電子板報”： a、熟練運用 WORD 軟件進行復(fù)雜圖文排版。 b、培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力。 c、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探討的能力。 d、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 情感目標： a、培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。 b、增強學(xué)生的審美意識、組織能力和團隊協(xié)作精神。 c、教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責(zé)任 地使用信息技術(shù)。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作 教學(xué)難點 ：版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框） 六、教學(xué)過程 （一）新課導(dǎo)入 教師：你們身邊有各種各樣的報紙和雜志，你們在吸取它們精彩知識的同時，有沒有想過這些知識是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學(xué)生說沒想過）你們想不想看一些網(wǎng)上的電子板報和你們的師姐師哥們制作的電子板報？（學(xué)生興趣大增，急切地想看電子板報） 教師演示：網(wǎng)上學(xué)生制作的電子板報（進入新浪或搜狐網(wǎng)站，輸入關(guān)鍵詞“電子板報”，顯示搜索結(jié)果，進入相關(guān)網(wǎng) 頁，演示）；其它班制作的電子板報 教師：這些電子板報整體如何？是用什么軟件編排的？ 學(xué)生：設(shè)計得真好，內(nèi)容真豐富，用 WORD、 WPS 軟件制作的。 教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報紙呢？ 學(xué)生：有，比他們做的更好！（學(xué)生一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。） 教師：現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題，運用 WORD 軟件完成任務(wù)。 （二） 分組 教學(xué) 各小組成員聚集在一起，很嚴肅又很熱烈地討論著，討論一段時間分配好任務(wù)后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD 軟件，一步一步地自學(xué)，并不時地和同組其它同學(xué)討論著；有的小組成員聚集在一起，一個同學(xué)在講解，其它同學(xué)在聽講，并不時地記筆記和提問，能者為師，互相學(xué)習(xí)，氣氛融洽活潑又嚴肅。 教師在巡視輔導(dǎo)過程中，密切注意各組對各知識點在理解和運用上存在的共性問題，并及時在學(xué)生自學(xué)過程中穿插講解。如“如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數(shù)相等”“如何在正文隨意定位插入的圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對于這章中的重點和難點：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作；版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框），教師要根據(jù)全班同學(xué)掌握知識的程度和進度，及時講解這些，學(xué)生反而很愿意聽，有一種恍然大悟的表情。 教師在教室內(nèi)走動，融入到學(xué)生中，隨時點撥他們在完成電子板報過程中遇到的全組都不能解決的新問題。有時候，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題，連教師都沒有遇到過。此時，教師學(xué)生共同去查資料或互聯(lián)網(wǎng)解決，真可謂教學(xué)相長，又增強了師生間的朋友伙伴關(guān)系。 整個過程是開放的，隨時有同學(xué)請假到圖書館查資料（互聯(lián)網(wǎng)上查不到時），有同學(xué)去采訪校長、教師及社會人士，有同學(xué)借數(shù)碼像機去拍圖片，有同學(xué)在忙著掃描資料，有同學(xué)在網(wǎng)上咨詢查找信息。 各小組有強烈的團隊合作精神，遇到不懂的問題，互相討論；有的同學(xué)想貪玩，其它同學(xué)就提醒監(jiān)督。這樣極大 地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。 （三） 教學(xué)成果評價 在規(guī)定的時間內(nèi)，每個小組完成了任務(wù)。作品風(fēng)格各異，布局、審美、制作無不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水。作品統(tǒng)一在多媒體教室展示。請了一些相關(guān)科目的教師來評價、指導(dǎo)。每個小組派一名同學(xué)，講述自己小組電子板報制作過程，介紹如何學(xué)習(xí) WORD 這一章的重點難點的方法，并對教師和其它同學(xué)現(xiàn)場提問給予回答，（若回答不出，同組同學(xué)可以補充）。從學(xué)生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握 WORD 這一章節(jié)知識點，基本已熟練運用 WORD 綜合排版。 最后由同學(xué)選出從內(nèi)容到版面都優(yōu) 秀的作品，推薦到報刊或網(wǎng)站發(fā)表。所有作品在學(xué)校的網(wǎng)站發(fā)表，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課的興趣。 教師總結(jié) “同學(xué)們做的電子板報都非常好，每個同學(xué)在制作電子板報過程中，肯定或多或少都學(xué)到了課堂上的或課堂外的知識。（學(xué)生都發(fā)出會心的微笑）下面我們一起把 WORD 這一章的重點和難點再簡單回顧一下，我還要講解你們各小組在完成任務(wù)過程中遇到的關(guān)于WORD 的小難題?！? 教學(xué)反思 電子板報的制作這節(jié)課，如果直接從概念講解入手，學(xué)生往往覺得比較枯燥，很難接受。主要是從其他同學(xué)制作的板報展示，采用引導(dǎo)式、開放式和合 作式的氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到充分體現(xiàn)。從身邊的例子談起，讓學(xué)生從自己的感性認識中去了解電子板報，效果比較好。在討論活動中，學(xué)生反應(yīng)熱烈。課后大部分同學(xué)在完成作業(yè)時都比較認真，培養(yǎng)了學(xué)生獲取加工信息的能力，初步建立了信息意識。但由于板報設(shè)計涉及到的內(nèi)容太廣泛了，對于學(xué)生來講，不能講得太深，否則會使學(xué)生一頭霧水，我們可以在以后的學(xué)習(xí)中再去加深理解。因此通過 WORD 這一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已較熟練地運用各種資源，希望能通過這種方法，聯(lián)系身邊的事、景、情、自然界等等，選一研究性學(xué)習(xí)的課題。