【正文】 會做人。（2）深刻理解合作探究的含義，討論研究在教學活動中，哪些問題需要學生合作探究，如何有效地組織和指導學生合作探究，怎樣創(chuàng)造合作探究的學習環(huán)境，使每一個學生都能以積極主動的態(tài)度共同參與探究活動，針對學生在合作探究活動中的表現(xiàn)如何進行評價。（3）教育科研的關鍵在教師。本課題實驗的內(nèi)在意義還在于帶動教師整體素質(zhì)的提高。通過實驗使教師更新觀念，提高科學素養(yǎng)，成為教師合作探究教學的內(nèi)驅(qū)力，促進教師全面發(fā)展。本課題研究的主要任務。重點研究如何轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教育思想，使教師成為具有合作探究精神，創(chuàng)新理念的教師。堅持以人為本的思想，探索培養(yǎng)學生具有合作探究意識，合作探究精神和能力，實踐能力的規(guī)律。探索教學中培養(yǎng)學生合作探究能力方法的研究的基本模式是主要任務。本實驗的根本任務是通過科研提高課堂效率，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)自主探究，能有效地與他人溝通交流，團結協(xié)作，主動參與社會活動，勇于承擔責任的人才，所以本課題的落腳點是優(yōu)化教學過程。培養(yǎng)合作型社會人才。對課題研究的要求必須按照教育科研的規(guī)律和程序進行研究。腳踏實地，真抓實干。不搞花架子。按實驗計劃逐步實施。課題組織機構第6篇：小課題開題報告課題名稱數(shù)學課堂開展小組合作學習的有效研究負責人張靜所在單位西安高新第五小學課題研究的背景和意義《數(shù)學課程標準》指出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。這是一種具有時代精神的嶄新的教學思想。今天社會的各個領域，都越來越注重合作精神。因而合作意識和合作技巧越來越成為當代人的一種重要的素質(zhì)。小組合作學習在目前各地的小學教學中已經(jīng)開始被重視和應用，但是由于教師對小組合作學習的理論認識不足，或者沒有作深刻的探討，常常只在一種比較淺的層面上展開。經(jīng)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學課堂上的許多小組合作學習，流于形式，為了合作而合作虛假的合作虛假的探究充斥著課堂；更有許多老師發(fā)現(xiàn)一合作，教室的紀律就亂成一團，許多學生借合作的機會大玩特玩，老師的嗓子喊啞了，學生玩瘋了，效果卻一點也沒有，所以許多教新教材的老師提起合作就頭疼，不明白為什么數(shù)學課堂非要小組合作，甚至在日常教學中取消了小組合作學習這種形式。其實，動手實踐、自主探索、合作交流是新課標下學生學習數(shù)學的重要方式。小組合作這種方式不但能有效地解決數(shù)學課堂上的難點、重點，還能教會學生更多的東西。數(shù)學是生活中的數(shù)學，人是社會中的人。學生不僅要通過數(shù)學學會知識，更要學會做人?，F(xiàn)在的學生都是獨生子，自我意識極強。許多人不會也不愿與別人合作，更不愿看到別人比自己強。小組合作學習能讓學生從同齡人身上吸取優(yōu)點，學會公平，學會禮讓，學會聆聽，學會尊重別人，學會與人合作。如何才能抓住有效的小組合作學習的時機，充分發(fā)揮教師的主導作用，用什么方法和途徑讓小組合作學習落到實處，已經(jīng)成了我們迫切需要解決的問題。為了解決上述的問題，特在高新五小全校范圍內(nèi)開展數(shù)學課堂有效小組合作學習小課題研究。課題名稱的界定和解讀課題名稱：小組合作學習合作學習是教學條件下學習的一種組織形式，與個體學習對舉，合作學習是指學生在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。小組一般指以2——6人組成的同桌、前后座位或分小組形式的學習合作小組。小組合作學習，顧名思義是一種以小組為單位的合作性學習，是指將學生個體間的差異當作一種教學資源，為了完成共同的任務，讓學生在自主探索的基礎上，以學習小組為單位，充分展示自己的思維并相互進行交流，把小組中的不同思路進行優(yōu)化整合，把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題的一種互助性學習方式。低段小學生小組合作學習是針對低段兒童自我表現(xiàn)欲強，獨立操作能力差的特點，采取的一種小組成員相互依賴、相互促進，共同完成任務的合作學習方式。在培養(yǎng)學生的競爭意識和團體協(xié)作的精神，努力為學生鋪設認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道。讓學生學會在合作中自主探索，創(chuàng)造性的解決問題，促進學生全面素質(zhì)和人格的完善。在《數(shù)學課程標準》中，提倡數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎上，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。注重他們的學習過程，學會與人合作，并能與他人交流思想的過程和結果。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，合作精神、合作意識、合作方式，越來越受到人們的重視。這是因為：第一是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要：小組合作學習符合當前國際國內(nèi)小學數(shù)學教學改革發(fā)展的趨勢，符合時代發(fā)展的要求。第二是學生個性發(fā)展的需要：小組合作學習使學生的主體意識和個性社會化發(fā)展得到了張揚。學生的合作意識和合作精神得到培養(yǎng)和強化。學會合作與交流的能力是現(xiàn)代社會所必須的，也是數(shù)學學習過程應當提倡的組織方式。在設計教學計劃和組織課堂教學中，經(jīng)常給學生提供合作交流的機會，使學生在合作的過程中學習別人的方法和想法，表達自己對問題的看法，從而學會從不同的角度認識數(shù)學，養(yǎng)成與別人合作與交流的習慣。為此，我們進行小組合作學習的研究，期望通過研究，一方面小組活動增加了活動空間，為學生提供更多的機會去發(fā)展自己的數(shù)學思想，培養(yǎng)自己的個性；另一方面讓學生學會合作，要求學生努力學會表達自己的見解，學會傾聽他人的意見，學會評論他人的觀點，學會接受他人意見，學會進行數(shù)學交流，以增強整體合作意識，使學生在集體的學習合作中逐步意識到在競爭的社會中，有比競爭更重要的東西那就是合作，沒有合作人類的進步和發(fā)展將受到限制。本課題研究和解決的問題有三個，合作學習的時機，合作學習的方法和途徑，合作學習的教學效果。課題研究的步驟和舉措本課題研究和解決的問題有三個，合作學習的時機，合作學習的方法和途徑，合作學習的教學效果。第一個問題：研究合作學習的時機問題。教師要善于合理選擇合作契機，給學生提供合作學習的內(nèi)容，把那些具有思考性或開放性，僅憑個人的力量難以考慮周全，須發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學生合作學習，把學生領進最近發(fā)展區(qū)。怎樣才能選擇好小組合作學習的恰當時機呢？第二個問題：研究小組合作學習的方法和途徑。對于大部分小學數(shù)學教師來說，小組合作學習是一個新事物，在小組合作學習的教學實踐中出現(xiàn)一些問題是正常的，問題的關鍵是我們要研究怎樣通過理論學習和教學研究去解決這些問題，使小組合作學習發(fā)揮應有的作用。第三個問題：如何提高小組合作學習的實效。合作學習是在新課程理念下學生的一種重要學習方式，不應該作為一種形式落實到課堂教學中，更不應該作為一種點綴安排在課堂教學中，只有展開有效的合作學習，才能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶。如何提高小學數(shù)學課堂中小組合作學習的實效，實現(xiàn)這方面的目標呢？課題研究的步驟和舉措：①確定研修主題。（2015年3月——2015年4月）②了解研修主題的研修價值。（2015年4月——2015年5月）③學習有關的理論知識，觀摩優(yōu)秀示范課。（2015年4月——2015年5月）④課堂實驗，撰寫案例反思。（2015年5月——2015年4月）⑤織校內(nèi)觀摩課，進行觀課議課。（2015年5月——2015年5月）⑥邀請專家指導，參加區(qū)級公開示范。（2015年5月——2015年5月）⑦總結經(jīng)驗，撰寫論文。（2015年3月——2015年6月）⑧指導新教師。重點指導：張礫允（2015年4月——2015年6月）課題研究的方法：①文獻研究法：通過查閱、收集、分析、綜合有關小學數(shù)學小組合作學習的文獻材料，視頻資料等、獲取所需利用的信息。②調(diào)查法。通過調(diào)查了解學生學習活動現(xiàn)狀及成因，為課題研究提供依據(jù)。③實驗法。通過準實驗的方法，實施制定的實驗計劃，在實驗中觀察學生學習活動變化，總結規(guī)律，構建對策體系。④行動研究法。設計教學活動方案，進行行動實施，對研究的設想及方案進行完善。⑤經(jīng)驗總結法。對研究活動中取得的經(jīng)驗體會進行總結歸納，形成研究的規(guī)律及方法。課題成果的預期和呈現(xiàn)主件：結題報告附件：相關論文、隨筆、教學設計、學具表格.....