心理學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告-“乖孩子”的心理問(wèn)題與對(duì)策研究-資料下載頁(yè)
2025-01-21 17:13本頁(yè)面
【正文】 ，然后對(duì)自評(píng)為“乖孩子”和“不乖孩子”進(jìn)行對(duì)比研究，探討他們?cè)谑欠駢阂肿约旱恼鎸?shí)想法和需要、是否表達(dá)負(fù)面情緒、人際交往中是否傾向于迎合、順從他人、是否依賴(lài)父母老師幫忙做決定、是否不接納自身的陰影面，是否有被動(dòng)攻擊或自我攻擊行為這六個(gè)變量上是否存在顯著差異。：（1）本人有十五年的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，有五年的心理咨詢(xún)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，善于和學(xué)生、家長(zhǎng)、老師溝通交流，從多渠道收集信息，可以更全面地了解學(xué)生，能夠具體細(xì)致準(zhǔn)確的闡述論題。（2）本研究通過(guò)對(duì)“乖孩子”背后存在的共性心理問(wèn)題的探討，可以促進(jìn)老師和父母對(duì)這部分孩子的關(guān)注，了解他們心理困擾背后的原因，改善自己的教育方式方法，為這部分學(xué)生提供更適合他們的教育策略，為促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展提供可資借鑒的建議。（3）本研究預(yù)期結(jié)果是“乖孩子”群體存在著共性的心理問(wèn)題，從而根據(jù)對(duì)這些共性心理問(wèn)題原因的分析，而提出有針對(duì)性的、可操作性的解決策略。在問(wèn)卷調(diào)查和深入訪談中，可能會(huì)有學(xué)生由于擔(dān)心如實(shí)表達(dá)自己可能產(chǎn)生不好后果，從而做出虛假的回答，對(duì)此，我們需要更多地強(qiáng)調(diào)保密性、首先與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系，同時(shí)從多渠道去收集資料，比如：從“乖孩子”的周?chē)瑢W(xué)、授課老師、父母、朋友等多方面收集信息，更全面地了解訪談對(duì)象。：摘要 “乖孩子”的定義“乖孩子”的行為表現(xiàn)“乖孩子”的文化背景“乖孩子”心理問(wèn)題的研究 4.“乖孩子”心理問(wèn)題的表現(xiàn)、討好心理5. “乖孩子”心理問(wèn)題成因分析“乖孩子”心理問(wèn)題形成的影響 “乖孩子”心理問(wèn)題形成的影響 “乖孩子”心理問(wèn)題形成的影響 “乖孩子”心理問(wèn)題形成的影響 6. “乖孩子”心理問(wèn)題教育轉(zhuǎn)化的實(shí)踐探索 “乖孩子”心理問(wèn)題教育轉(zhuǎn)化的基本原則 “乖孩子”心理問(wèn)題的對(duì)策分析 ——家庭——社會(huì)三位一體的心理健康網(wǎng)絡(luò) ，促進(jìn)學(xué)生人格均衡發(fā)展 “去價(jià)值條件化”. “乖孩子”表達(dá)真實(shí)感受和想法“乖孩子”表達(dá)負(fù)面情緒“乖孩子”接納自己的陰影面 “乖孩子”心理問(wèn)題預(yù)防工作 “乖孩子”的情緒變化和日常表現(xiàn) ，建立檔案實(shí)時(shí)反饋 “乖孩子”及時(shí)干預(yù)結(jié)語(yǔ)參考文獻(xiàn)附錄后記附：部分參考文獻(xiàn)[1] ，2008（4）[2]，(3): 33[3]“好孩子”.心理科學(xué)，1994[4]張麗.“好孩子”“乖孩子”“壞孩子”，2005[5]陳會(huì)昌，2006.[6]李冬暉，陳會(huì)昌，侯靜，父母控制與兒童順從行為的研究綜述心理學(xué)動(dòng)態(tài)， 2001.[7]王茜， 踐，2007.[8]侯靜，陳會(huì)昌，2005.[9]陳會(huì)昌，李冬暉，侯靜，2003.[10]:. [11]郭永玉. 《人格心理學(xué)導(dǎo)論》[M]..[12] 榮格.《人格的發(fā)展》(陳俊松等人譯).北京:國(guó)際文化出版社，2011.[13]丁浙英.“乖行為”[14]劉惠，“乖”字的代價(jià)——淺析“乖孩子”（19）[15] [J].山東教育，2007.[16]“乖孩子”.學(xué)周刊，2013[17]——讀《乖孩子的傷最重》,2010[18] “乖孩子”（現(xiàn)代家長(zhǎng)），2002[19]“乖孩子”（現(xiàn)代家長(zhǎng)）,2009[20],2007[21],2008[22],2013[23]:幼兒教育,2003[24]顏延.“乖孩子”≠,1993[25]“乖”,2008[26],1991[27]《中學(xué)教學(xué)案例與研究》,2010[28],2008[29]董國(guó)政.“乖孩子”,2006[30],2000[31],1987[32]“乖孩子”,2013[33]石太明.“乖孩子”,2010[34]“乖孩子”,2007[35]（作文素材庫(kù)）,2011[36]（上）,2015[37]——讀李雅卿《乖孩子的傷，最重》.江西教育,2010[38]“乖孩子”,2012[39],2007[40]，誰(shuí)之過(guò)？.分憂(yōu),2015[41]唐綠意. 孩子太“懂事”, .2012(4)二、論文工作實(shí)施計(jì)劃論文工作的全體進(jìn)度與安排（含調(diào)研、完成時(shí)間等）起止時(shí)間進(jìn)度安排備注理論學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)查閱文獻(xiàn)梳理、論文開(kāi)題實(shí)踐調(diào)查、個(gè)案研究研究資料整理撰寫(xiě)論文初稿、修訂論文定稿三、 指導(dǎo)教師綜合意見(jiàn)對(duì)報(bào)告人論文的選題價(jià)值、文獻(xiàn)綜述、研究設(shè)計(jì)、可行性等的綜合意見(jiàn)該指導(dǎo)教師：年 月 日四、開(kāi)題報(bào)告論證記錄包括時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、建議、提問(wèn)及回答要點(diǎn)等記錄（簽名）：年 月 日對(duì)報(bào)告人確定的論題的選題價(jià)值、可行性、是否同意撰寫(xiě)論文等做出結(jié)論主持人（簽名）：年 月 日院學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)意見(jiàn)負(fù)責(zé)人（簽名）：年 月 日校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室審核意見(jiàn)蓋章：年 月 日五、報(bào)告會(huì)結(jié)論1六、計(jì)劃變動(dòng)情況（無(wú)變動(dòng)此頁(yè)不填）計(jì)劃變動(dòng)原因： 計(jì)劃變動(dòng)申請(qǐng)人（簽字）： 年 月 日導(dǎo)師意見(jiàn) 導(dǎo)師（簽字）： 年 月 日院學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)意見(jiàn) 主席（簽字）： 年 月 日校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室意見(jiàn) 蓋章： 年 月 日
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1