心理學論文開題報告-“乖孩子”的心理問題與對策研究-資料下載頁
2025-01-21 17:13本頁面
【正文】 ，然后對自評為“乖孩子”和“不乖孩子”進行對比研究，探討他們在是否壓抑自己的真實想法和需要、是否表達負面情緒、人際交往中是否傾向于迎合、順從他人、是否依賴父母老師幫忙做決定、是否不接納自身的陰影面，是否有被動攻擊或自我攻擊行為這六個變量上是否存在顯著差異。：（1）本人有十五年的教育教學工作經(jīng)驗，有五年的心理咨詢實踐經(jīng)驗，善于和學生、家長、老師溝通交流，從多渠道收集信息，可以更全面地了解學生，能夠具體細致準確的闡述論題。（2）本研究通過對“乖孩子”背后存在的共性心理問題的探討，可以促進老師和父母對這部分孩子的關(guān)注，了解他們心理困擾背后的原因，改善自己的教育方式方法，為這部分學生提供更適合他們的教育策略，為促進他們身心健康的發(fā)展提供可資借鑒的建議。（3）本研究預(yù)期結(jié)果是“乖孩子”群體存在著共性的心理問題，從而根據(jù)對這些共性心理問題原因的分析，而提出有針對性的、可操作性的解決策略。在問卷調(diào)查和深入訪談中，可能會有學生由于擔心如實表達自己可能產(chǎn)生不好后果，從而做出虛假的回答，對此，我們需要更多地強調(diào)保密性、首先與學生建立相互信任的關(guān)系，同時從多渠道去收集資料，比如：從“乖孩子”的周圍同學、授課老師、父母、朋友等多方面收集信息，更全面地了解訪談對象。：摘要 “乖孩子”的定義“乖孩子”的行為表現(xiàn)“乖孩子”的文化背景“乖孩子”心理問題的研究 4.“乖孩子”心理問題的表現(xiàn)、討好心理5. “乖孩子”心理問題成因分析“乖孩子”心理問題形成的影響 “乖孩子”心理問題形成的影響 “乖孩子”心理問題形成的影響 “乖孩子”心理問題形成的影響 6. “乖孩子”心理問題教育轉(zhuǎn)化的實踐探索 “乖孩子”心理問題教育轉(zhuǎn)化的基本原則 “乖孩子”心理問題的對策分析 ——家庭——社會三位一體的心理健康網(wǎng)絡(luò) ，促進學生人格均衡發(fā)展 “去價值條件化”. “乖孩子”表達真實感受和想法“乖孩子”表達負面情緒“乖孩子”接納自己的陰影面 “乖孩子”心理問題預(yù)防工作 “乖孩子”的情緒變化和日常表現(xiàn) ，建立檔案實時反饋 “乖孩子”及時干預(yù)結(jié)語參考文獻附錄后記附：部分參考文獻[1] ，2008（4）[2]，(3): 33[3]“好孩子”.心理科學，1994[4]張麗.“好孩子”“乖孩子”“壞孩子”，2005[5]陳會昌，2006.[6]李冬暉，陳會昌，侯靜，父母控制與兒童順從行為的研究綜述心理學動態(tài)， 2001.[7]王茜， 踐，2007.[8]侯靜，陳會昌，2005.[9]陳會昌，李冬暉，侯靜，2003.[10]:. [11]郭永玉. 《人格心理學導(dǎo)論》[M]..[12] 榮格.《人格的發(fā)展》(陳俊松等人譯).北京:國際文化出版社，2011.[13]丁浙英.“乖行為”[14]劉惠，“乖”字的代價——淺析“乖孩子”（19）[15] [J].山東教育，2007.[16]“乖孩子”.學周刊，2013[17]——讀《乖孩子的傷最重》,2010[18] “乖孩子”（現(xiàn)代家長），2002[19]“乖孩子”（現(xiàn)代家長）,2009[20],2007[21],2008[22],2013[23]:幼兒教育,2003[24]顏延.“乖孩子”≠,1993[25]“乖”,2008[26],1991[27]《中學教學案例與研究》,2010[28],2008[29]董國政.“乖孩子”,2006[30],2000[31],1987[32]“乖孩子”,2013[33]石太明.“乖孩子”,2010[34]“乖孩子”,2007[35]（作文素材庫）,2011[36]（上）,2015[37]——讀李雅卿《乖孩子的傷，最重》.江西教育,2010[38]“乖孩子”,2012[39],2007[40]，誰之過？.分憂,2015[41]唐綠意. 孩子太“懂事”, .2012(4)二、論文工作實施計劃論文工作的全體進度與安排（含調(diào)研、完成時間等）起止時間進度安排備注理論學習、文獻查閱文獻梳理、論文開題實踐調(diào)查、個案研究研究資料整理撰寫論文初稿、修訂論文定稿三、 指導(dǎo)教師綜合意見對報告人論文的選題價值、文獻綜述、研究設(shè)計、可行性等的綜合意見該指導(dǎo)教師：年 月 日四、開題報告論證記錄包括時間、地點、參加人、建議、提問及回答要點等記錄（簽名）：年 月 日對報告人確定的論題的選題價值、可行性、是否同意撰寫論文等做出結(jié)論主持人（簽名）：年 月 日院學位評定分委員會意見負責人（簽名）：年 月 日校學位評定委員會辦公室審核意見蓋章：年 月 日五、報告會結(jié)論1六、計劃變動情況（無變動此頁不填）計劃變動原因： 計劃變動申請人（簽字）： 年 月 日導(dǎo)師意見 導(dǎo)師（簽字）： 年 月 日院學位評定分委員會意見 主席（簽字）： 年 月 日校學位評定委員會辦公室意見 蓋章： 年 月 日
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