開題報告低年級小學(xué)生數(shù)感的發(fā)展及培養(yǎng)研究-資料下載頁
2025-01-21 17:11本頁面
【正文】 ，國內(nèi)外的研究者們對數(shù)感進行了不同程度的研究，這些研究包括數(shù)感的內(nèi)涵、數(shù)感的構(gòu)成要素、數(shù)感發(fā)展的個體差異、數(shù)感發(fā)展水平的評估以及數(shù)感的培養(yǎng)等等。然而，在有關(guān)小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的研究中，我國一線數(shù)學(xué)教師更多是從教學(xué)實踐出發(fā)提出自己的觀點，并給出數(shù)感培養(yǎng)的對策。而數(shù)學(xué)教育專家和研究者們更多是從理論層面探討數(shù)感的內(nèi)涵、構(gòu)成及發(fā)展規(guī)律。因此，應(yīng)該綜合兩方面進行系統(tǒng)地、深入地研究。理論方面，要深刻理解數(shù)感的內(nèi)涵、構(gòu)成要素及本質(zhì)，揭示數(shù)感形成的心理學(xué)基礎(chǔ)；實踐方面，要形成系統(tǒng)的小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的研究方案，加強對數(shù)感教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)組織形式的研究。發(fā)展趨勢：目前關(guān)于高年級小學(xué)生數(shù)感的發(fā)展以及培養(yǎng)的研究已經(jīng)進行了許多，尤其是對四、五、六年級學(xué)生的研究比較多，但關(guān)于低年級小學(xué)生數(shù)感發(fā)展以及培養(yǎng)的研究則比較少。一、二年級學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)與三、四年級或更高年級學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)應(yīng)如何循序漸進？數(shù)感發(fā)展與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)置是否有內(nèi)在關(guān)聯(lián)？這些國內(nèi)還沒有深入的研究。國內(nèi)目前還缺少對小學(xué)生進行系統(tǒng)的、全面的數(shù)感的發(fā)展與特征研究。數(shù)感的研究在我國數(shù)學(xué)教育界起步晚，還是一個相對嶄新的課題。目前國內(nèi)大部分文章理論定性分析比較多，而實踐定量分析比較少。因此，在未來的一段時間內(nèi)，大力開展實證性的量化研究應(yīng)該成為數(shù)感研究工作中的重點。根據(jù)我國的教育實情，按年齡或按學(xué)段制定合適的能夠有效評估各年齡、各學(xué)段學(xué)生數(shù)感發(fā)展水平的量表，應(yīng)是目前數(shù)感研究工作中的當(dāng)務(wù)之急。此外，還要開辟數(shù)感培養(yǎng)的新途徑。三、總結(jié)數(shù)感在課堂上“風(fēng)起云涌”般源源不斷的現(xiàn)象不多見，但是小學(xué)生在生活中、數(shù)學(xué)游戲中經(jīng)常會靈光閃現(xiàn)，會奇跡般的感覺到學(xué)生的“數(shù)感生態(tài)圈”迅速擴張。數(shù)感的形成是一個潛移默化的過程，需要學(xué)生在生活中不斷積累與體驗。在教學(xué)中要從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，鼓勵學(xué)生大膽地用數(shù)進行交流，促使學(xué)生加深對數(shù)的體驗。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐過程中積累豐富的經(jīng)驗，充分體會數(shù)的概念，通過實踐、思考、探索、交流獲得數(shù)感、發(fā)展數(shù)感，從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確、清晰地認(rèn)識、描述和把握現(xiàn)實世界。審 核 意 見指導(dǎo)教師評閱意見（對選題情況、研究內(nèi)容、工作安排、文獻(xiàn)綜述等方面進行評閱）簽字： 年 月 日教研室主任意見簽字： 年 月 日學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會意見簽字： 年 月 日公章：
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1