【正文】 下來，然后讓他們自己讀讀看看，修改修改，讓學(xué)生逐步學(xué)會怎樣把話說明白、說準(zhǔn)確，同時也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。實(shí)踐證明：只要我們在平時的教學(xué)過程中，多給學(xué)生機(jī)會，激發(fā)其表達(dá)的欲望，把握契機(jī)，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的口語表達(dá)能力就一定會得到很大的提高，更為重要的是，在其過程中培養(yǎng)了他們想說、敢說的心理素質(zhì)和語言的適應(yīng)能力，形成了良好的口語表達(dá)習(xí)慣，為今后學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。低年級語文如何實(shí)施有效教學(xué)評論發(fā)布者：王慧芳 發(fā)布時間：20141130 21:50:34 實(shí)施有效教學(xué)，深入打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效益，是我校今期教學(xué)工作的重點(diǎn)，其目的就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與高效學(xué)習(xí)。當(dāng)前，“高效課堂”的學(xué)習(xí)實(shí)施正在如火如荼的進(jìn)行，但我近兩個月的課堂教學(xué)離高效課堂還相差甚遠(yuǎn)，究其原因?yàn)楹?，也為能早日?shí)現(xiàn)高效課堂現(xiàn)做以下反思：一、充分認(rèn)識兒童心理，搞好組織教學(xué)。一年級孩子自控能力差，活潑好動，注意力保持時間短,講話、做小動作的狀況不斷，要想創(chuàng)建高效課堂，取得良好的效果，必須有效的組織課堂教學(xué)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)一年級小學(xué)生的組織教學(xué)的研究，著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候?qū)W會用事先約定好的一些口令兒歌組織教學(xué)。還要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。關(guān)注了細(xì)節(jié)，才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。二、把握教學(xué)目標(biāo)、靈活運(yùn)用教材是高效課堂的根本。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中有定向的作用。教學(xué)目標(biāo)的確定是落實(shí)高效教學(xué)的關(guān)鍵。就每一堂課而言，要針對本堂課的特點(diǎn)，針對學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，設(shè)計切合實(shí)際課時目標(biāo)，讓學(xué)生一課一得。加強(qiáng)小學(xué)低年級的語文的教學(xué)方式方法的學(xué)習(xí)，精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，切實(shí)向四十分鐘要質(zhì)量。三、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?！芭d趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。反思這期間的教學(xué)，我很少運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)媒體，引人入勝的教學(xué)方法，課堂教學(xué)形式比較單一，老師的教和學(xué)生的學(xué)都不是很輕松。在今后的教學(xué)中，我要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上多設(shè)計的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。充分利用好前半節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容不可安排過多，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。通過各種方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效實(shí)現(xiàn)高效課堂。四、及時表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn)。但我在課堂中卻常常忽略對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵。因此以后還我還要及時表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。如果誰上課坐的端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就發(fā)小獎品給他，利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。最后我認(rèn)為在教學(xué)后要多做反思，認(rèn)真總結(jié)每節(jié)課的得與失、成功之處，及時寫出心得體會。每上完一個單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便適時做好查漏補(bǔ)缺。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高?？傊?，要想創(chuàng)建高效課堂，必須有效組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生上好每一節(jié)課，教師要勤學(xué)多思，在教學(xué)中駕馭好課堂，才能有效實(shí)現(xiàn)高效課堂。鼓勵，表揚(yáng)是我教學(xué)的法寶—— 我的教育敘事故事評論發(fā)布者：殷擋軍 發(fā)布時間：20141130 19:07:30 講述教師自己的教育教學(xué)故事——我想每個教師肯定有很多。雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。面對青春年少的學(xué)生。他們的一切行為規(guī)范，課堂常規(guī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣都要慢慢地教、一步一步地學(xué)，那得需要多大的耐心呀。為了完成教學(xué)任務(wù)，樹立威信，有良好的課堂紀(jì)律，我開始板著臉孔上課，上課時只要有一個學(xué)生說話或搞小動作，都會受到我的嚴(yán)厲批評。經(jīng)過一段時間，我是能控制課堂紀(jì)律了，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有所提高，但是他們也很少課后粘著我“說三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓學(xué)生既聽話又不敬畏我呢？我開始思考。和一些調(diào)皮孩子的家長聊過后得知孩子對批評已經(jīng)習(xí)以為常，越是罵他越?jīng)]有改進(jìn)的跡象，這是學(xué)生的心理特點(diǎn)的，他們愛聽表揚(yáng)，喜歡被關(guān)注，“溫嚴(yán)并用”這個詞這時浮現(xiàn)出來，對了，我何不用表揚(yáng)鼓勵的話來代替訓(xùn)斥呢。第二天課堂上我對影響課堂紀(jì)律的學(xué)生說：“??，我相信你能做到，能做的更好。”剛開使效果甚微，但在以后的課堂上我總是堅持鼓勵他們，并且設(shè)立了獎勵機(jī)制，只要遵守紀(jì)律、作業(yè)按時完成、作業(yè)工整者、學(xué)習(xí)有進(jìn)步的，都在開班會的時候有獎勵。有一次，我們班平時不是很認(rèn)真的一位學(xué)生做對了所有的練習(xí)解方程，我獎勵他當(dāng)小組長，檢查其他同學(xué)練習(xí)，可以給有錯題學(xué)生加罰幾道題，他特高興，久而久之學(xué)習(xí)的勁頭更足了。學(xué)生們也能夠在注意力不集中的情況下，只要我一說鼓勵、表揚(yáng)的話就能迅速專注。現(xiàn)在的學(xué)生都知道嚴(yán)厲的批評，很不給他們面子，而是希望給他們留足面子，對我的態(tài)度有所給變。雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，但是我們老師往往是氣過了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情，使課堂氣氛冰如死水。要知道良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，對他們進(jìn)行表揚(yáng)和激勵，一句鼓勵的話會成為孩子們奮發(fā)向上的動力。我體會到：教師要做到善于觀察，勤于思考，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動，臉上流露的神情，生活出現(xiàn)的異常行為，這一切即使剛剛露出端倪，不會引起常人的注意，也應(yīng)成為教師捕捉的對象?；蚴且騽堇麑?dǎo)，或是防微柱漸，并用自己創(chuàng)造性的勞動來影響教育的進(jìn)程，規(guī)范學(xué)生的行為。