3-6歲兒童學習和發(fā)展指南語言領域解讀-資料下載頁
2025-01-19 19:15本頁面
【正文】 過程 ? 是想說、愛說和敢說的語言交往過程 ? 是認真傾聽積極互動的語言交往過程 ? 是得到成人有效支持的語言交往過程 ? 是采用恰當語用方式的語言交往過程 ? 是富有兒童創(chuàng)意表達的語言交往過程 ? 創(chuàng)設自由寬松的幼兒語言交往環(huán)境 無處不在的語言教育環(huán)境 ? 幼兒園一日生活中的語言學習 ? 幼兒園主題課程或其他領域活動中的語言學習 ? 幼兒園語言教育活動中的語言學習 教師在創(chuàng)設自由寬松的語言交往環(huán)境中的角色作用 ? 傾聽者的角色 ? 交流者的角色 ? 合作者的角色 ? 支持者的角色 ? 促進者的角色 注重交流禮儀，幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽和表達習慣 ? 注重傾聽習慣培養(yǎng)，引導幼兒學會認真傾聽。 ? 讓幼兒學會使用文明用語。 （二）幼兒閱讀和書寫準備能力發(fā)展和培養(yǎng)的教育建議： 我國學前教育界有關幼兒早期閱讀的幾個認識誤區(qū) ? 誤區(qū)認識一：早期閱讀教育 =早期識字教育 ? 誤區(qū)認識二：圖畫書閱讀 =圖畫書故事復述 ? 誤區(qū)認識三：閱讀圖畫書 =看圖說話 （二）幼兒閱讀和書寫準備能力發(fā)展和培養(yǎng)的教育建議： 為幼兒選擇適宜的讀物，提供良好的閱讀環(huán)境和條件 ? 提供豐富的、繪圖精美的早期閱讀材料，使識字和閱讀同步進行。 ? 創(chuàng)設輕松愉悅的閱讀環(huán)境 ? 要讓幼兒學會愛護圖書 鍛煉幼兒在閱讀中思考，在閱讀中體會能力。 ? 給幼兒提供多種有趣的閱讀方式 ? 集體閱讀 ? 注重閱讀中知識的積累，同時培養(yǎng)幼兒的文學欣賞能力。 鼓勵孩子創(chuàng)作自己的“作品” 引導孩子將音、形、義聯(lián)系起來學習書寫。
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