課堂教學改革經驗總結-資料下載頁
2025-10-10 14:30本頁面
【導讀】相，成為了新課程教學的亮麗風景。特別是江蘇洋思、山東杜郎口等?，F(xiàn)了很多值得學習的地方。今年，我縣掀起了課改的新高潮，學習太。學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。的難度適當教會學生預習、學習、復習的方法，有利于學生學會學習。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀的文盲是不會學習的人。堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質量。目標的展示，還有利于學生的學習，使學。生學習的方向更明確。學習生活中養(yǎng)成動腦、動手、探究的習慣。復習課則側重于知識的落實。在課堂上特別注意調動學生學習的積極性，加強師生交流，充分。在課堂上，不斷變換學習方式，讓學生有時想，獨立思考完成學習任務，同桌互議，四人小。組合作學習，根據(jù)情況靈活交替進行。習都起到最大的效果。對后進生的輔導，并不限于學習知。習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。覺的把身心投放到學習中去。
【正文】 們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。 而且充分發(fā)揮四人小組中小組長的作用，實行組長負責，組內學生好幫差，比較好地解決了后進生的轉化問題。 創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。 我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進 教學 的有力手段。 對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和 掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生 6 已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。 例如，我們在課堂上給每個學生 記 分，回答問題正確 的 記2 分，不全面 的 記 1 分， 有創(chuàng)意的記 3 分。做題時，做的既正確又工整的記 3 分，做的正確的記 2 分，做的不全面的記 1 分 。每天都進行 分數(shù)的匯總。每周一總結，每學期進行一次大評比，評出學習標兵，優(yōu)秀學習小組，優(yōu)秀組長等，激勵學生隨時進行高效學習，養(yǎng)成堅持不懈地認真學習的好習慣，從而促使每個同學實現(xiàn)自己學習的最大價值。 教學需要遵循學科規(guī)律進行，改革需要遵循教育規(guī)律進行。我 們在改革中 不僅要 重視教育規(guī)律 ，而且要重視 教學規(guī)律 。 今后要堅定思想，以自己的實際行動推動改革的深入進行 ，以實現(xiàn)新課程改革的核心理念：“為了中華民族的復興，為了每一位學生的發(fā)展?！?
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