課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 堂的主體地位上，教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生 學(xué)習(xí) 的積極性。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識的難度適當(dāng)教會學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。 一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對照目標(biāo)?！睂W(xué)生對知識的探究永無止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識，把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，更重要的是教會學(xué)生思考、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動腦、動手、探究的習(xí)慣?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究。課堂設(shè)計(jì)上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生 為 主體，培養(yǎng) 學(xué)生的能力。 在教學(xué)實(shí)踐中，我們力求做到： 增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量 。 獨(dú)立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 同桌互議，四人小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)情況靈活交替進(jìn)行。這樣的課堂，氣氛活躍，教師不厭教，學(xué)生不厭學(xué)，學(xué)習(xí)效果非常好。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹 的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們 的 心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。 我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn) 教學(xué) 的有力手段。 例如，我們在課堂上給每個學(xué)生 記 分，回答問題正確 的 記2 分，不全面 的 記 1 分， 有創(chuàng)意的記 3 分。 教學(xué)需要遵循學(xué)科規(guī)律進(jìn)行，改革需要遵循教育規(guī)
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