自主課堂小組合作學(xué)習(xí)的實踐與研究-開題報告-資料下載頁
2025-01-19 01:02本頁面
【正文】 課題研究全過程的階段安排及各階段的實施要點，計劃用二年時間，分三個階段實施：（1）準(zhǔn)備階段（2015年5月—12月）①課題組成員充分論證這一課題在我校及語文這一學(xué)科開展的可行性。②參加教育研討班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念掌握教育的理論，用于指導(dǎo)實驗。③收集資料、制定方案，做好課題研究的各項準(zhǔn)備（2）研究階段（2016年1月—2017年7月）①具體落實研究計劃。將研究方案中的目標(biāo)和任務(wù)細(xì)化，定出每階段的分步目標(biāo)，落實到位。②制定問卷調(diào)查和訪談計劃，與學(xué)生、教師、家長緊密配合，營造良好的課題研究調(diào)查環(huán)境，確保調(diào)查結(jié)果的有效性、客觀性與真實性。③示范課匯報，同行點評等手段，形成新的教學(xué)模式。④結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論，探索在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的方法，應(yīng)用于教學(xué)中，并不斷完善。⑤進行階段性總結(jié)和交流，收集整理有關(guān)資料，形成書面材料。⑥積極爭取科研部門有關(guān)專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)任課教師和的指導(dǎo)和支持。（3）課題的總結(jié)階段（2017年8月—2017年12月）在資料原始積累和每一個階段性總結(jié)的基礎(chǔ)上，匯總分析研究過程和結(jié)果，撰寫研究報告和專題論文。課題研究的方法（1）個案研究法：針對某一個學(xué)生、某一類學(xué)生、某一節(jié)課進行深入而具體的研究。（2）行動研究法：針對小組合作探究學(xué)習(xí)活動的開展，在行動研究中不斷探索，不斷修改、總結(jié)。（3）經(jīng)驗總結(jié)法：運用經(jīng)驗總結(jié)來建構(gòu)語文小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式以及具有校本、地方特色的教學(xué)經(jīng)驗。（4）文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論，了解同類課題的研究現(xiàn)狀，為創(chuàng)造性研究奠定基礎(chǔ)。六、課題組成員分工陳正權(quán)：指導(dǎo)課題組研究工作。張檢平：全面主持課題組研究工作，具體負(fù)責(zé)課題的理論研究及實施方案的制定，并協(xié)調(diào)各子課題研究進度，檢查考核子課題研究情況。張學(xué)軍：協(xié)助做好課題研究的管理工作，檔案收集，總體協(xié)調(diào)。李家斌：負(fù)責(zé)“課堂教學(xué)中實施小組合作探究學(xué)習(xí)的策略的研究”。吳愛軍：負(fù)責(zé)“小組探究學(xué)習(xí)與學(xué)生能力培養(yǎng)的研究”。尤運芳：負(fù)責(zé)“小組探究學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生團隊意識的研究”。胡邦君：負(fù)責(zé)“小組合作探究學(xué)習(xí)中的教學(xué)評價的研究”。七、課題預(yù)期研究成果通過開展課堂的小組合用探究學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生與人交流、合作的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力；教師設(shè)計有效的教學(xué)問題和明確的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造小組合作探究的條件；積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，擴大學(xué)生課堂參與效度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生實事求是、積極探究的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍合作精神求知精神。按計劃舉行實驗探索公開課，做好個案分析，積累原始資料。定期按計劃進行檢測、評估、總結(jié)，寫好階段性實驗報告。
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