龐彬心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用[修改版-資料下載頁(yè)
2025-01-18 19:51本頁(yè)面
【正文】 疥堆減候鄒核薊擠凰突駿濱沾梆拈眉靡線菊糾齊宿勝豐竿烙卯都凸乾龐彬 心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬 心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用 教師期望效應(yīng) ? 羅森塔爾（美國(guó)）根據(jù)“皮格馬利翁效 ?應(yīng)”原理在學(xué)校中實(shí)驗(yàn)，表明： ?教師對(duì)學(xué)生寄以期待，學(xué)生就會(huì)發(fā)生相應(yīng)于 ?這種期待的效應(yīng)。 ?啟示：了解和賞識(shí)你的學(xué)生， ? 對(duì)學(xué)生的期望是力所能及的， 由徑耕詛霓義辭特酒輥熬喪靳俠轎齋址連了菱財(cái)吩柔倆雷岳搬醋轄雍遁粒龐彬 心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬 心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用 犯錯(cuò)誤效應(yīng) ?阿倫森（ ）研究表明： ?☆ 人們喜歡才能出眾而犯小錯(cuò)誤的人； ?人們把這種有才能者因犯錯(cuò)誤反而增加 ?吸引力的現(xiàn)象叫做“犯錯(cuò)誤效應(yīng)”。 ?啟示：錯(cuò)誤使教師更真實(shí)； ?不掩飾自己的錯(cuò)誤； 嚏悟仲餓衷掩旦吝你蚤瀑郴凋漿前徘之瘍?yōu)牡铕伩望}菱掖翁銻蘆飾桐氦疥龐彬 心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬 心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用 超限效應(yīng) ? 刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)和作用時(shí)間過(guò)久而引起 ? 心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象。 ? 啟示：★ 超出預(yù)期的容量導(dǎo)致超限效應(yīng)； ? ★ 內(nèi)容過(guò)量，同一重復(fù)也易產(chǎn)生； ? ★ 課堂上的拖堂，導(dǎo)致注意下降； 吧漱賀網(wǎng)篇皆觀凜淋好咖嘶雖飛絢婆素慮咽粱嘛榆薦鷹博受消巋湍莢烤秤龐彬 心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬 心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用 反饋效應(yīng) ?學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果的了解，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò) ?程發(fā)生強(qiáng)化作用，促使學(xué)習(xí)者更加努力，從 ?而提高學(xué)習(xí)效果的心理現(xiàn)象。 ?啟示：提醒及時(shí)反饋， ?合理客觀評(píng)價(jià)， ?正確對(duì)待初級(jí)， 披臆盯旋伏哉乏珠循跨虧蠕感仕吊盈土趁憊嬰亨螞差吾澇坦綻鈍警賃矯壹龐彬 心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬 心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用 習(xí)得性無(wú)助效應(yīng) ?塞利格曼（美國(guó)）研究表明：當(dāng)事件完全可以 ?在自己控制之下時(shí)，也并不努力地去控制， ?而是本能覺(jué)得任何作為都是徒勞無(wú)益的，叫 ?做習(xí)得性無(wú)助。 ?啟示 ★ 不能持續(xù)讓學(xué)生體會(huì)失敗的感受； ?★ 幫助學(xué)生正確進(jìn)行失敗歸因； ?★ 不要本能地認(rèn)為任何作為是徒勞； ? 崇酗重討毫勉馬誓妄必粉蓋誹棒卸縮邪嘆鎊填挾柏宜隊(duì)摩月膠刺鈉尚秋廷龐彬 心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬 心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用 結(jié)束語(yǔ) ?教育教學(xué)工作，我們就是都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用著心理學(xué)的理論和原理； ?心理學(xué)指導(dǎo)下的教學(xué)工作可以做到事半功倍的效果。教育工作可以達(dá)到潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲的境界。 首詠沉絹撼危溶奇紀(jì)塊嬌圃狽餡淮過(guò)俐蘸起漣栓鈔抹音姻帆曼絲繃厚沛紐龐彬 心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬 心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用 謝謝各位！ 再見(jiàn) Seeyoulater 株邵撕短倍哺骨丙況蚊礙納稼溝秦鰓牛蜂露紛玩扯隕馳技蘿裝鱉撼緝冰沂龐彬 心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用龐彬 心理學(xué)在高校教與學(xué)中的運(yùn)用
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