教育學(xué)]發(fā)展心理學(xué)—3感知覺(jué)的發(fā)展-資料下載頁(yè)
2025-01-18 18:11本頁(yè)面
【正文】 發(fā)展水平不斷提高。無(wú)意注意則是先隨年齡增長(zhǎng)，發(fā)展水平也在提高，至初中二年級(jí)達(dá)到最高水平，而后出現(xiàn)緩慢下降的趨勢(shì)。 注意的發(fā)展 第二節(jié) 童年期后兒童注意的發(fā)展 ? 一、無(wú)意注意與有意注意的發(fā)展 ? （二）影響注意發(fā)展的因素 ? 兒童進(jìn)入社會(huì)生活 ——入托、入園、入學(xué)是發(fā)展有意注意的重要因素。 ? 語(yǔ)言對(duì)兒童有意注意的發(fā)展起了主導(dǎo)作用。 ? 認(rèn)識(shí)、情緒與自我控制能力的發(fā)展都在影響兒童注意的發(fā)展。 注意的發(fā)展 第二節(jié) 童年期后兒童注意的發(fā)展 ?二、注意特性的發(fā)展 ?（一）注意選擇性 注意選擇性是指注意集中在某一對(duì)象上而不顧其它的事物的特性。這是注意的核心品質(zhì)。 ? 注意的選擇性隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展； ? 注意的選擇性依賴于個(gè)人的興趣與情緒； ? 注意的選擇性依賴于經(jīng)驗(yàn)和對(duì)客體的理解； ? 具有啟發(fā)與指導(dǎo)作用的強(qiáng)化可以改變兒童注意的選擇性。 注意的發(fā)展 第二節(jié) 童年期后兒童注意的發(fā)展 ?二、注意特性的發(fā)展 ?（二）注意穩(wěn)定性的發(fā)展 ? 注意的穩(wěn)定性是正常的學(xué)習(xí)和工作獲得良好效果的保證。 ? 注意的穩(wěn)定性隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展。 研究表明， 3~6歲兒童注意穩(wěn)定性發(fā)展很快。阿良莫夫（ 1955年）經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的精細(xì)觀察確定， 6歲以上兒童對(duì)一件事情注意持續(xù)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)： 7~10歲 10分鐘，10~12歲 25分鐘， 12歲以上為 30分鐘。上海李洪曾的研究提出 小學(xué)五年級(jí)至初中 （ 10歲左右至 13歲左右）是兒童注意穩(wěn)定性發(fā)展最快的時(shí)期。 注意的發(fā)展 第二節(jié) 童年期后兒童注意的發(fā)展 二、注意特性的發(fā)展 注意穩(wěn)定性隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展的原因 ： （ 1）生理上的：注意穩(wěn)定性的發(fā)展反映了大腦神經(jīng)細(xì)胞工作 能力的發(fā)展； （ 2）主導(dǎo)活動(dòng)上的：幼兒的活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，學(xué)生的活動(dòng)以 學(xué)習(xí)為主。不同的主導(dǎo)活動(dòng)對(duì)注意穩(wěn)定性的要求不同； （ 3）注意穩(wěn)定性有賴于自制力。自制力是隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展 ? 2. 注意的穩(wěn)定性有賴于注意對(duì)象的性質(zhì)與兒童的興趣。 3. 表?yè)P(yáng)強(qiáng)化法更有助于兒童注意穩(wěn)定性的發(fā)展。 注意的發(fā)展 第七章 兒童記憶的發(fā)展 ? 第一節(jié) 兒童記憶發(fā)展概述 ? 第二節(jié) 記憶策略的發(fā)展 記憶的發(fā)展 第一節(jié) 兒童記憶發(fā)展概述 ? 一、記憶的發(fā)生 ? 1個(gè)月末 2個(gè)月初嬰兒有了運(yùn)動(dòng)記憶； ? 4個(gè)月左右嬰兒有了情緒記憶或形象記憶，“認(rèn)生”， ? 都是再認(rèn)的能力。 ? 1歲左右的兒童開始有了回憶 。 ? 二、 1~3歲兒童記憶的發(fā)展 ? 識(shí)記印象要求重復(fù)的次數(shù)比以前少 ? 保持的時(shí)間逐漸增加 記憶的發(fā)展 第一節(jié) 兒童記憶發(fā)展概述 ? 三、進(jìn)入童年期以后記憶的發(fā)展 ? （一）有意記憶隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展 ? 3~6歲兒童以無(wú)意記憶、形象記憶為主 ? 7~12歲有意記憶逐漸得到發(fā)展， 9歲左右有意記憶逐步占了優(yōu)勢(shì)。 10歲以后兒童的有意記憶趨于成熟，發(fā)展速度也逐漸緩慢。 ? （二）記憶的品質(zhì)也隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展 ? 比較重要的是記憶廣度、持久性和準(zhǔn)確性 ? 記憶的發(fā)展 第一節(jié) 兒童記憶發(fā)展概述 三、進(jìn)入童年期以后記憶的發(fā)展 （二）記憶的品質(zhì)也隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展 ? 記憶保持時(shí)間的長(zhǎng)短及記憶的準(zhǔn)確性都與對(duì)記憶材料的理解與分析相關(guān)，因此也顯示出發(fā)展的特點(diǎn)。 ? 記憶的廣度是指每次能記下來(lái)的數(shù)量。常用的測(cè)量方法是把一組沒(méi)有聯(lián)系的數(shù)字呈現(xiàn)給兒童，要求他們努力回憶出來(lái)。一般情況下， 3歲是 3個(gè)； 4歲左右是 4個(gè)； 7歲左右是 5個(gè)； 10歲左右是 6個(gè)；成人一般是 7個(gè)。 記憶的發(fā)展 表 71 3~14歲兒童記憶四項(xiàng)測(cè)查的平均成績(jī) （ 1984年） 年齡組（歲） 記憶廣度 識(shí)記速度 圖片再認(rèn) 保持 總成績(jī) 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 記憶的發(fā)展 第二節(jié) 記憶策略的發(fā)展 ? 一 . 兒童采用的幾種策略 ? 美國(guó)心理學(xué)家弗拉弗爾 (Flavall)等研究提出 ? 兒童記憶策略的發(fā)展可以分為三個(gè)階段： ? 5歲前 沒(méi)有策略； ? 5~7歲 不能主動(dòng)應(yīng)用策略，但經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)可以會(huì)用； ? 10歲 以后能主動(dòng)而自覺(jué)地采用策略。 ? 二 . 記憶的提取信息能力的能力的發(fā)展 記憶的發(fā)展 第二節(jié) 記憶策略的發(fā)展 ? 一 . 兒童采用的幾種策略 ? （一）復(fù)述（背誦） ? 兒童掌握背誦策略是隨年齡增長(zhǎng)而提高的： ? 5 歲 有 10%有復(fù)述行為， ? 7 歲 有 60%有復(fù)述行為， ? 10歲達(dá)到 85%有復(fù)述行為。 ? 不同年齡兒童采用復(fù)述的方式有所不同。低齡兒童常常是孤立的只背當(dāng)時(shí)要記的，而高年級(jí)學(xué)生不僅背當(dāng)時(shí)要記的，還把前面學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)述。 記憶的發(fā)展 第二節(jié) 記憶策略的發(fā)展 ? 一 . 兒童采用的幾種策略 ? （二）組織：是把要記憶的材料按照它們所包含的項(xiàng)目間的內(nèi)在意義或聯(lián)系加以歸類進(jìn)行記憶。 ? 歸 類： 年齡大的兒童比年幼兒童更多地采用歸類策略。不同年齡階段兒童的歸類水平也不同。 ? 系列化： 是把相互關(guān)聯(lián)的信息按體系進(jìn)行整理并條理化，以幫助記憶。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生還不會(huì)運(yùn)用系列化策略，從三年級(jí)開始這種能力隨年齡增長(zhǎng)而提高。 記憶的發(fā)展 第二節(jié) 記憶策略的發(fā)展 ?二、記憶的提取信息能 力的能力的發(fā)展 ? 探究并得到記憶中信息的能力，隨年齡增長(zhǎng)而提高。研究表明年齡大一點(diǎn)的兒童回憶好的原因之一，是他們會(huì)常常利用回憶線索。 記憶的發(fā)展 再現(xiàn)項(xiàng)目的平均數(shù)051015202517歲310歲613歲直接線索 有線索 自有再現(xiàn)圖 61不同年齡兒童在不同條件下的再現(xiàn)
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