【正文】 發(fā)展水平不斷提高。無意注意則是先隨年齡增長，發(fā)展水平也在提高，至初中二年級達到最高水平，而后出現(xiàn)緩慢下降的趨勢。 注意的發(fā)展 第二節(jié) 童年期后兒童注意的發(fā)展 ? 一、無意注意與有意注意的發(fā)展 ? （二）影響注意發(fā)展的因素 ? 兒童進入社會生活 ——入托、入園、入學是發(fā)展有意注意的重要因素。 ? 語言對兒童有意注意的發(fā)展起了主導作用。 ? 認識、情緒與自我控制能力的發(fā)展都在影響兒童注意的發(fā)展。 注意的發(fā)展 第二節(jié) 童年期后兒童注意的發(fā)展 ?二、注意特性的發(fā)展 ?（一）注意選擇性 注意選擇性是指注意集中在某一對象上而不顧其它的事物的特性。這是注意的核心品質(zhì)。 ? 注意的選擇性隨年齡增長而發(fā)展； ? 注意的選擇性依賴于個人的興趣與情緒； ? 注意的選擇性依賴于經(jīng)驗和對客體的理解； ? 具有啟發(fā)與指導作用的強化可以改變兒童注意的選擇性。 注意的發(fā)展 第二節(jié) 童年期后兒童注意的發(fā)展 ?二、注意特性的發(fā)展 ?（二）注意穩(wěn)定性的發(fā)展 ? 注意的穩(wěn)定性是正常的學習和工作獲得良好效果的保證。 ? 注意的穩(wěn)定性隨年齡增長而發(fā)展。 研究表明， 3~6歲兒童注意穩(wěn)定性發(fā)展很快。阿良莫夫（ 1955年）經(jīng)過長時間的精細觀察確定， 6歲以上兒童對一件事情注意持續(xù)的時間越來越長： 7~10歲 10分鐘，10~12歲 25分鐘， 12歲以上為 30分鐘。上海李洪曾的研究提出 小學五年級至初中 （ 10歲左右至 13歲左右）是兒童注意穩(wěn)定性發(fā)展最快的時期。 注意的發(fā)展 第二節(jié) 童年期后兒童注意的發(fā)展 二、注意特性的發(fā)展 注意穩(wěn)定性隨年齡增長而發(fā)展的原因 ： （ 1）生理上的：注意穩(wěn)定性的發(fā)展反映了大腦神經(jīng)細胞工作 能力的發(fā)展； （ 2）主導活動上的：幼兒的活動以游戲為主，學生的活動以 學習為主。不同的主導活動對注意穩(wěn)定性的要求不同； （ 3）注意穩(wěn)定性有賴于自制力。自制力是隨年齡增長而發(fā)展 ? 2. 注意的穩(wěn)定性有賴于注意對象的性質(zhì)與兒童的興趣。 3. 表揚強化法更有助于兒童注意穩(wěn)定性的發(fā)展。 注意的發(fā)展 第七章 兒童記憶的發(fā)展 ? 第一節(jié) 兒童記憶發(fā)展概述 ? 第二節(jié) 記憶策略的發(fā)展 記憶的發(fā)展 第一節(jié) 兒童記憶發(fā)展概述 ? 一、記憶的發(fā)生 ? 1個月末 2個月初嬰兒有了運動記憶； ? 4個月左右嬰兒有了情緒記憶或形象記憶，“認生”， ? 都是再認的能力。 ? 1歲左右的兒童開始有了回憶 。 ? 二、 1~3歲兒童記憶的發(fā)展 ? 識記印象要求重復的次數(shù)比以前少 ? 保持的時間逐漸增加 記憶的發(fā)展 第一節(jié) 兒童記憶發(fā)展概述 ? 三、進入童年期以后記憶的發(fā)展 ? （一）有意記憶隨年齡增長而發(fā)展 ? 3~6歲兒童以無意記憶、形象記憶為主 ? 7~12歲有意記憶逐漸得到發(fā)展， 9歲左右有意記憶逐步占了優(yōu)勢。 10歲以后兒童的有意記憶趨于成熟，發(fā)展速度也逐漸緩慢。 ? （二）記憶的品質(zhì)也隨年齡增長而發(fā)展 ? 比較重要的是記憶廣度、持久性和準確性 ? 記憶的發(fā)展 第一節(jié) 兒童記憶發(fā)展概述 三、進入童年期以后記憶的發(fā)展 （二）記憶的品質(zhì)也隨年齡增長而發(fā)展 ? 記憶保持時間的長短及記憶的準確性都與對記憶材料的理解與分析相關(guān)，因此也顯示出發(fā)展的特點。 ? 記憶的廣度是指每次能記下來的數(shù)量。常用的測量方法是把一組沒有聯(lián)系的數(shù)字呈現(xiàn)給兒童，要求他們努力回憶出來。一般情況下， 3歲是 3個； 4歲左右是 4個； 7歲左右是 5個； 10歲左右是 6個；成人一般是 7個。 記憶的發(fā)展 表 71 3~14歲兒童記憶四項測查的平均成績 （ 1984年） 年齡組（歲） 記憶廣度 識記速度 圖片再認 保持 總成績 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 記憶的發(fā)展 第二節(jié) 記憶策略的發(fā)展 ? 一 . 兒童采用的幾種策略 ? 美國心理學家弗拉弗爾 (Flavall)等研究提出 ? 兒童記憶策略的發(fā)展可以分為三個階段： ? 5歲前 沒有策略； ? 5~7歲 不能主動應(yīng)用策略，但經(jīng)過誘導可以會用； ? 10歲 以后能主動而自覺地采用策略。 ? 二 . 記憶的提取信息能力的能力的發(fā)展 記憶的發(fā)展 第二節(jié) 記憶策略的發(fā)展 ? 一 . 兒童采用的幾種策略 ? （一）復述（背誦） ? 兒童掌握背誦策略是隨年齡增長而提高的： ? 5 歲 有 10%有復述行為， ? 7 歲 有 60%有復述行為， ? 10歲達到 85%有復述行為。 ? 不同年齡兒童采用復述的方式有所不同。低齡兒童常常是孤立的只背當時要記的，而高年級學生不僅背當時要記的，還把前面學習進行復述。 記憶的發(fā)展 第二節(jié) 記憶策略的發(fā)展 ? 一 . 兒童采用的幾種策略 ? （二）組織：是把要記憶的材料按照它們所包含的項目間的內(nèi)在意義或聯(lián)系加以歸類進行記憶。 ? 歸 類： 年齡大的兒童比年幼兒童更多地采用歸類策略。不同年齡階段兒童的歸類水平也不同。 ? 系列化： 是把相互關(guān)聯(lián)的信息按體系進行整理并條理化，以幫助記憶。小學一年級學生還不會運用系列化策略，從三年級開始這種能力隨年齡增長而提高。 記憶的發(fā)展 第二節(jié) 記憶策略的發(fā)展 ?二、記憶的提取信息能 力的能力的發(fā)展 ? 探究并得到記憶中信息的能力，隨年齡增長而提高。研究表明年齡大一點的兒童回憶好的原因之一，是他們會常常利用回憶線索。 記憶的發(fā)展 再現(xiàn)項目的平均數(shù)051015202517歲310歲613歲直接線索 有線索 自有再現(xiàn)圖 61不同年齡兒童在不同條件下的再現(xiàn)