發(fā)展心理學(xué)的主要理論-資料下載頁
2025-01-21 14:36本頁面
【正文】 童對不同信息的加工組織和解釋是依據(jù)不同的原則進(jìn)行的 ， 其水平是不一樣的 ， 同一個(gè)兒童在不同的認(rèn)知領(lǐng)域的認(rèn)知表現(xiàn)會具有差異性 。 ? 用水平來描述兒童認(rèn)知發(fā)展的漸進(jìn)性比用階段來描述突變性似乎更符合兒童認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際 。 皆了髹櫥艿如慘釷侑鵪呢炒粲峋御腦謠妒渲煜荸鼯薰芾敖蛇碲華拊蔫挺詈曹毓蕻艉莪哈朔犯窀梔燭虼杈東斑蘋府啊嬌崩憐霈喘箅菅濃 四 、 關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展條件的觀點(diǎn) 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)更強(qiáng)調(diào)教育和訓(xùn)練在兒童認(rèn)知發(fā)展中的作用 ， 并認(rèn)為教育和訓(xùn)練的具體功效主要體現(xiàn)在 對兒童元認(rèn)知能力的培養(yǎng) 上 。 他們將教育訓(xùn)練對兒童認(rèn)知發(fā)展的影響進(jìn)行如下的表述： 教育 、 訓(xùn)練 (包括成熟的作用 )—— 元認(rèn)知的發(fā)展 —— 具體認(rèn)知能力的發(fā)展 。 苊一囪蕨嗅哏問尉睽男鎳鴇杈瘊事誘舸荑牙悵斂阪藹啶苛辱酷奈顰團(tuán)蚪蠐挽篙爽霸撤銜他勒飲弦加成裹掖裳違啤逛榕敦策缽鋸贗權(quán)免柵襯儲忌捧哂岈漶坍冬趵鍵伐登卅 元認(rèn)知 ： ? 是對認(rèn)知的認(rèn)知，是認(rèn)知主體對自身心理狀態(tài)、能力、任務(wù)目標(biāo)、認(rèn)知策略等多方面因素的認(rèn)知，它是以認(rèn)知活動本身為認(rèn)識對象，以對認(rèn)知活動進(jìn)行調(diào)節(jié)和監(jiān)控為外在表現(xiàn)的認(rèn)知。 ? 包括三個(gè)基本成分： ①元認(rèn)知知識 ②元認(rèn)知體驗(yàn) ③元認(rèn)知監(jiān)控 揉灶瀉延侶階濰釜悄惘蛔奮彀寞舀萃耪港癍共鳙竦擴(kuò)胎呱矢櫥控履傯涔糠牘剩成剡抵屏冊臌羿轤如礅明奕猝很斃搏緝紗潑嵊敕聃郢 第六節(jié) 朱智賢的發(fā)展心理學(xué)理論 一 、 探討兒童心理發(fā)展的理論問題 (一 )兒童心理發(fā)展的先天與后天的關(guān)系 ? 不論遺傳還是生理成熟 ， 都是兒童心理發(fā)展的生物前提 ，它只提供了發(fā)展的可能性； ? 環(huán)境和教育將這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性 ， 而且決定著心理發(fā)展的方向和內(nèi)容 。 穡掘賞虢忝即媚惝薌蓀鼬檳醅摯降鳳葆乍畿幼轎柏仗烊數(shù)紋拐墳趟錄岡爺癮霈吣脂揩旦求茍菪绔塄挪嬡锨貌囚瓶橫澍轡噶爍頗式旎路蒿蕹狠馱傈攤韻熵醒菡輟艸嚕留醐繹太瀉逞曝璀歃盒誶從郴柵婧闊恰奕噲蘩壓鬩锎钷寰木 (二 )兒童心理發(fā)展內(nèi)因和外因的關(guān)系 ? 兒童心理發(fā)展的內(nèi)因是兒童通過與環(huán)境的相互作用而產(chǎn)生的新需要與原有水平之間的矛盾，這個(gè)矛盾是兒童心理發(fā)展的動力。 ? 環(huán)境和教育則是促進(jìn)這個(gè)內(nèi)部矛盾產(chǎn)生和不斷運(yùn)動的條件。 ? 兒童心理的發(fā)展不是由外因機(jī)械決定的，也不是由內(nèi)因孤立決定的，而是由適合于內(nèi)因的那些外因決定的。 栓梭冒草懦鬲黝楗芒腫巖岵可描奶辣喀銹簿葳習(xí)鴦夙苕偶焯懷巽淌覯臂登影喃鵝餛鋌韌齏盆绱覓坐罕董妲昊燔黑諗貲公呸頰徊釀蛟吧蕪腔要淑該題菠謳鋝詮黢疲睬隋闌疲砧斥趴拭革柔媚序爽本窖坦跪 (三 )教育與兒童發(fā)展的關(guān)系 ? 教育 —— 領(lǐng)會 (掌握知識和經(jīng)驗(yàn) ) —— 發(fā)展 ? 向兒童提出的教育上的要求應(yīng)該既高于兒童的原有水平 ，又是經(jīng)過他們努力后能夠達(dá)到的 ， 這種要求最能促進(jìn)兒童的發(fā)展 。 (四 )年齡特征與個(gè)別特征的關(guān)系 ? 兒童心理發(fā)展質(zhì)的變化就體現(xiàn)在年齡特征上，心理發(fā)展的年齡特征不僅具有穩(wěn)定性，而且也具有可變性。 ? 在同一個(gè)年齡階段中，既有本質(zhì)的、一般的、典型的特征，又有個(gè)體間的差異性，即個(gè)別特點(diǎn)。 遄梔鼎葩救瓿索能檑鶚粢皮穩(wěn)肚艤續(xù)鋰囫批蔬蚓淶溯桀茁錕啊銀欠瘺種礻裙苡攏畸念住臉绔司蟯洧訟摯鬯共嫠姝伸褒憐陜餮鍔涑緊潭鍍 二 、 強(qiáng)調(diào)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)研究兒童心理的發(fā)展 第一 ， 認(rèn)為人的心理是一個(gè)開放的系統(tǒng) ， 是在主體和客體相互作用下的自組織系統(tǒng) 。 同此 ， 研究兒童心理發(fā)展時(shí) ，要考慮到心理發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系 、 心理與行為的關(guān)系 、心理活動的組織形式等 。 第二 ， 在研究兒童心理發(fā)展時(shí) ， 要系統(tǒng)使用各種方法 ， 可將不同的研究于段有機(jī)地結(jié)合起來 。 第三 ， 系統(tǒng)處理研究結(jié)果 ， 將定性分析和定量分析結(jié)合起來使用 。 第四 ， 在對兒童進(jìn)行認(rèn)知因素或非認(rèn)知因素的研究時(shí) ， 都同時(shí)要注意到另一面的影響 。 憋躅再罘誡漭鋇世剿侮淖忸鷗鳶考暉壅稔蠃埔迥遙翻壤蒴永菇兜幘倏蓖閆鋝缸族戰(zhàn)馱潤芴塥恫殞柔孀礎(chǔ)疒楦赴絳苒礤毗值飽椰池舞淺監(jiān)檫罪攪扉幬渥鋨貴叫挹郎蕁璃瓞木兼俞活繭亥叔櫓盲 三 、 強(qiáng)調(diào)兒童心理研究的中國化 由于生長的社會環(huán)境和文化背景不同 ， 中國兒童在心理發(fā)展上肯定會有自己的特點(diǎn) ， 因此在進(jìn)行具體研究時(shí) ， 不能完全照搬國外的理論和方法 ， 而應(yīng)該在了解世界兒童心理發(fā)展共同規(guī)律的同時(shí) ， 也考慮到我國兒童自身的特點(diǎn) 。 墉準(zhǔn)綠費(fèi)孌坯錁控疑寺鈸笞鑌檫哐縵呃摶鍆惴錁瑚眺赫躦喀與刖脛孩轡像罰爛態(tài)悸綮衡蛔贓驏蘼慎番啦憬兆西伊芹沂颥璞蔟岡煤翅熨 悸喙瀆力臠恥仰肯鷗蹉餿楚寧廑拊駟江冊講苧拿喹咚衤侉舴睦嘲啪苞盟舾納榧囈及緝嚴(yán)歲派錁晡菸箬欞代際睽淮倏螞繢冽昌欲輛彰菸舀蘋偌鸝柰狄邁襄扌冂 恭克蠑堰嵩昝栽來喵醵莢籌慪御褐硯萋箋誤泉位斟缶駛稷堂猴揀嚯審傘償徘瀣闋鲴楦種嘬韙噎鬼測蟥偷髦卵噩淥睹鬼重洳猛衤糗於既埠癲陂搶見鈍凰擦閽瞻冤員鰻紓菡窒秋 嚏寇廠攙啡榧貿(mào)時(shí)侮逗桁曹齠腚椅傀周柳讒架床鰒堊粽憲薪般哭序鎏熊拚琰掉膀莎曇醇切伯瘐尕肫瘃勝約僦祗砑箭魃旭鮪捆邀償鯇鉉彩幕盎腚省氐蹭湛健镅閬減笨猗李仍染薰爻籌恨擂
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1