【正文】 課題的成果,將成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力,可為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn),還可為學(xué)校發(fā)展籌集資金。將從生產(chǎn)一線得來的最先進(jìn)、最前沿、最實(shí)際的科研成果整合進(jìn)教材及課程內(nèi)容中,可為教學(xué)改革的深入開展注入新的活力與動(dòng)力。這樣,既鍛煉了教師隊(duì)伍,又為企業(yè)提供科研成果,實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。無論是產(chǎn)學(xué)結(jié)合,還是校企合作都需要科研的參與,如果缺少了科研的參與,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合就不能深入,就失去了發(fā)展動(dòng)力?？蒲泄ぷ魇钱a(chǎn)學(xué)研結(jié)合的一個(gè)結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)。如何與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè),是高職辦學(xué)普遍在研究的問題。高職的科研工作必須研究為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的問題。如何使高職的專業(yè)設(shè)置、人才就業(yè)走向服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì),如何開門辦學(xué)面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng),都要認(rèn)真研究地方經(jīng)濟(jì)特色,研究地方經(jīng)濟(jì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才需求的量有多大,需要哪些類型人才,對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及素質(zhì)有哪些基本要求及特殊要求。相應(yīng)地,哪些專業(yè)該上,哪些專業(yè)該擴(kuò)大,哪些專業(yè)該縮小,哪些專業(yè)該停辦,都應(yīng)在研究工作的基礎(chǔ)上作出科學(xué)的選擇。、產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)第一線的小項(xiàng)目、雜項(xiàng)目由于高職辦學(xué)定位是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì),因此,高職的科研工作也應(yīng)面向地方行業(yè)、產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)第一線,從生產(chǎn)一線的實(shí)際中找項(xiàng)目、找課題。又由于高職院?？蒲锌傮w水平還低于普通高校,爭(zhēng)取一些大的項(xiàng)目、回報(bào)豐厚的項(xiàng)目和課題有較大的難度。因此,高職科研工作要眼睛向下,在一些小項(xiàng)目、雜項(xiàng)目上,在普通高校科研院所不愿搞、不愿做的項(xiàng)目上做課題。并要投入一定的啟動(dòng)資金,科研管理部門把學(xué)?？蒲心芰^強(qiáng)的教師組織起來形成合力,做出成果。對(duì)于高職院校,如能爭(zhēng)取到省部級(jí)立項(xiàng)課題,無論是有資助還是無資助的課題,都將給學(xué)校帶來無形資產(chǎn),如果研究成果獲得認(rèn)可和推廣必將帶來更大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益,可提高學(xué)校的知名度,產(chǎn)生良好的社會(huì)影響。三、相應(yīng)對(duì)策(一)強(qiáng)化高職院校科研管理?？蒲幸?guī)劃是單位總體規(guī)劃的重要組成部分,是對(duì)科研工作科學(xué)管理、合理配置資源,促進(jìn)科研工作持續(xù)健康發(fā)展的基本依據(jù)?？蒲幸?guī)劃目標(biāo)要有近期、中期、長期之分,近期發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)要詳實(shí)、具體,中、長期發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)要預(yù)測(cè)性強(qiáng),善于進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度和科研評(píng)價(jià)體系,從制度上給予保證?？蒲性u(píng)價(jià)體系是科研工作的重要導(dǎo)航標(biāo)。完善科研評(píng)價(jià)體系的目的在于為科研工作創(chuàng)造良好的環(huán)境,多出成果,多出人才。規(guī)章制度的出臺(tái)并在實(shí)施過程中不斷地完善和充實(shí),就能最大限度地發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的推動(dòng)作用和約束力,使科研工作真正達(dá)到科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、有序地進(jìn)行,使廣大教職工的科研熱情空前提高,形成一種人人愛科研,個(gè)個(gè)搞科研的良好氛圍,才能激勵(lì)廣大教師在繁重的教學(xué)工作之余鉆研學(xué)術(shù),不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)?？蒲泄ぷ鞯拈_展注入了活力,濃厚的學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍才能逐步形成。一是科研項(xiàng)目管理。項(xiàng)目管理的首要任務(wù)是幫助高職教師進(jìn)行課題立項(xiàng),為教師提供科研申報(bào)信息,組織專家評(píng)審論證,確定院級(jí)課題立項(xiàng)和上一級(jí)課題申請(qǐng)等。立項(xiàng)階段科研機(jī)構(gòu)要嚴(yán)把學(xué)術(shù)價(jià)值關(guān)、經(jīng)濟(jì)效益關(guān)、經(jīng)費(fèi)投入關(guān)和研究周期關(guān),要做到引導(dǎo)得力、決策正確。研究過程的管理也要加強(qiáng),要通過書面匯報(bào)、運(yùn)行檢查等形式,全面掌握項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展情況,進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。(二)提高教師科研綜合素質(zhì),增強(qiáng)科研意識(shí)。高職院校強(qiáng)調(diào)教師的雙師型素質(zhì),要求不但具備較雄厚的學(xué)科知識(shí),更要具備很強(qiáng)的實(shí)踐技能,具備很強(qiáng)的應(yīng)用和開發(fā)研究能力,能針對(duì)生產(chǎn)和服務(wù)中的實(shí)際問題展開技術(shù)攻關(guān),為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。教師的培養(yǎng)離不開科研,要通過科研增強(qiáng)教師的自我發(fā)展意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí),通過學(xué)習(xí)營造良好的科研氛圍,搭建高層次的科研平臺(tái)。,提高科研能力。高職院校有關(guān)科研機(jī)構(gòu)應(yīng)組織開展專題科研培訓(xùn),讓教師了解科研的諸多程序,包括開題、結(jié)題的方法、技巧,科研方法的具體操作程序等等,在培訓(xùn)環(huán)節(jié)上,要走出去、請(qǐng)進(jìn)來,既要發(fā)揮校內(nèi)外專家和學(xué)科帶頭人的傳幫帶作用,又要充分利用校外資源提供理論指導(dǎo),切實(shí)提高教師的科研能力和水平。,加強(qiáng)科研人才培養(yǎng)?？蒲泄芾聿块T應(yīng)該有計(jì)劃有重點(diǎn)地培養(yǎng)各專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)帶頭人、科研骨干。通過最大限度地為他們提供必要的物質(zhì)保障平臺(tái),為他們創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修、考察、參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),制定有利于科研人才發(fā)展的激勵(lì)政策,設(shè)立科研專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金等措施促進(jìn)科研人才的脫穎而出。參考文獻(xiàn)[1][M].北京:人民郵電出版社,20046:2.[2][J].科技管理研究,2004(2):120.[3]孟學(xué)英,[4]周濟(jì).“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講話. 對(duì)高職院?？蒲泄ぷ鞯匚慌c策略的認(rèn)識(shí)李超任　　高職院校科研工作目前已經(jīng)在眾多高職院校開展起來,但充其量也只是剛剛起步。正是由于剛剛起步,就很有必要思考其地位和策略,這也是科研工作能否良性發(fā)展的關(guān)鍵。一、高職院校的科研工作必須堅(jiān)持為教學(xué)服務(wù)我國絕大部分高職院校都是從中專升格而成的,高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè),管理和服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才的重任,且主要是?？茖哟蔚膶W(xué)歷教育形式。這樣一類學(xué)校的主要任務(wù)是教學(xué)工作,這是無疑的,因此高職院校的科研工作必須為教學(xué)服務(wù)。高職院校的科研工作如何才能為教學(xué)服務(wù)?首先,必須在思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí),具體來說,就是領(lǐng)導(dǎo)和群眾都應(yīng)堅(jiān)持一個(gè)中心,即教學(xué)為中心。開展科研工作的目的旨在推動(dòng)教學(xué)工作的順利開展。通過科研來實(shí)現(xiàn)“四個(gè)推動(dòng)”:即推動(dòng)教育教學(xué)改革,推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè),推動(dòng)高職教育的研究,推動(dòng)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合。其次,在課題選題、立項(xiàng)、成果評(píng)定等方面要注意向教學(xué)傾斜。也就是說,科研工作應(yīng)該圍繞著高職教育教學(xué)的主旋律,從高職教學(xué)亟待解決的問題中尋找課題,有針對(duì)性地開展研究工作。再者,目前高職院校的教師教學(xué)任務(wù)都十分繁重,科研工作決不能影響教學(xué),更不能替代教學(xué),沖擊教學(xué)。也就是說在當(dāng)前這種狀態(tài)下,要積極鼓勵(lì)廣大教師邊教學(xué)邊搞科研,通過科研努力提升自己的教學(xué)水平和能力,進(jìn)而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。幾年的實(shí)踐告訴我們,這樣的作法是可行的。如我院自1999年制訂科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法,科研課題管理辦法以來,堅(jiān)持科研工作為教學(xué)工作服務(wù)的導(dǎo)向,堅(jiān)持以科研促教學(xué)的工作方針,取得了令人滿意的成績。近幾年在各級(jí)課題立項(xiàng)及各級(jí)成果申報(bào)中,高職教學(xué)改革方面的課題和成果均占80%以上的比例。特別是近兩年教師公開發(fā)表論文達(dá)500多篇,其中近一半文章都是圍繞高職教學(xué)改革或教學(xué)研究而撰寫的,這充分表明教師教學(xué)改革的積極性有所提高。二、高職院校的科研工作要堅(jiān)持教研和應(yīng)用兩大方向科研工作具有廣泛的領(lǐng)域和眾多的方面,在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型的時(shí)期,宏觀和微觀,理論和實(shí)踐方面的問題層出不窮,作為高職院校開展科研工作必須把握住方向,制定好策略,應(yīng)將重點(diǎn)放在高職教育的理論研究和實(shí)踐探索方面,特別是實(shí)踐探索的總結(jié)方面。筆者還認(rèn)為:研究的精力不能分散,研究的范圍不宜太寬,應(yīng)該注意針對(duì)性和應(yīng)用性。從縱向問題看,諸如高職教育的定位、課程體系的構(gòu)建、高職人才培養(yǎng)模式的比較分析、高職教育的管理體制、高職的專業(yè)設(shè)置與專業(yè)建設(shè)、高職學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合,整體推進(jìn)等等問題都急需探討。從橫向課題看,高職院校的專業(yè)課教師在與企業(yè)接觸的過程中,能夠了解到生產(chǎn)一線一些亟待解決的問題,從而可以在力所能及的條件下開展一些應(yīng)用課題的研究和技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)工作。這樣做對(duì)于師資隊(duì)伍建設(shè)和水平提高所起的作用是其他方法無法比擬的,特別是這樣做可以直接推動(dòng)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合,加強(qiáng)校企溝通,使企業(yè)了解學(xué)校,使學(xué)校也更貼近企業(yè)。如這兩年,我院冶金工程系,機(jī)械工程系和電氣工程系的教師發(fā)揮聰明才智,加強(qiáng)與湘鋼、中國鋁業(yè)公司等單位的聯(lián)系,承擔(dān)了一些項(xiàng)目,在教師們的辛勤努力下,按質(zhì)按量按時(shí)完成了任務(wù),受到企業(yè)好評(píng)。最近,又有新的項(xiàng)目正在與有關(guān)企業(yè)洽談。另外,高職院校是屬于地方高校之列,其科研工作還應(yīng)該堅(jiān)持服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的大方向。要堅(jiān)持腳踏實(shí)地搞科研,即瞄準(zhǔn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展過程中的一些課題,組織力量開展研究,進(jìn)行改革。地方中小企業(yè)技術(shù)力量相對(duì)薄弱,技術(shù)創(chuàng)新能力不強(qiáng),整體素質(zhì)相對(duì)較差,高職院校應(yīng)該主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展出謀劃策,貢獻(xiàn)力量。三、高職院校的科研工作必須創(chuàng)新管理機(jī)制科研管理機(jī)制在科研工作中的作用是非常顯著的,但是,我們必須充分認(rèn)識(shí)到一種機(jī)制本身具有正、反兩面的作用,機(jī)制科學(xué)合理則會(huì)產(chǎn)生積極作用,否則將產(chǎn)生消極作用,作為科研工作剛剛起步的高職院校,必須創(chuàng)新管理機(jī)制。首先,必須構(gòu)建一套科學(xué)、合理的激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制包括獎(jiǎng)勵(lì)措施,包括與職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、工資晉級(jí)相關(guān)的措施及精神鼓勵(lì)措施等。約束機(jī)制則主要體現(xiàn)在對(duì)科研行為、科研過程和科研質(zhì)量的約束。以控制和杜絕應(yīng)付差事、不求甚解。貪大求全、脫離實(shí)際。追求形式,華而不實(shí)。功利浮躁,急于求成的不良傾向,使科研工作能實(shí)現(xiàn)其真正的功能。評(píng)價(jià)機(jī)制主要體現(xiàn)其對(duì)科研工作的實(shí)際意義和實(shí)際效果的仲裁。如課題立項(xiàng)的依據(jù)是否充分、論證是否合理,是否可以立項(xiàng)。又如成果是否有價(jià)值,成果的等級(jí)如何評(píng)定等。三種機(jī)制應(yīng)該對(duì)科研工作起導(dǎo)向、推動(dòng)作用。同時(shí)三種機(jī)制應(yīng)該有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)才能產(chǎn)生最佳效果。管理機(jī)制應(yīng)該在哪些方面體現(xiàn)創(chuàng)新?筆者認(rèn)為最主要的有以下幾方面:(1)這些機(jī)制應(yīng)該對(duì)科研工作的全過程產(chǎn)生直接的作用。 (2)這些機(jī)制建立在科學(xué)合理的基礎(chǔ)之上,具有較強(qiáng)的針對(duì)性。(3)這些機(jī)制是以人為本理念的產(chǎn)物,它強(qiáng)調(diào)樹立科學(xué)研究精神的重要性。 (4)這些機(jī)制應(yīng)能遵循高職科研過程的內(nèi)在邏輯性。 (5)這些機(jī)制應(yīng)具有理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新的特征。正確定位和制定好策略是形成科研特色和科研優(yōu)勢(shì)的前提。高職院校開展科學(xué)研究的一個(gè)重要目的是提升高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力。所以,在開展科研工作時(shí),切忌浮躁,切忌好高騖遠(yuǎn),切忌不切實(shí)際。只有以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待科研工作,才能使科研工作真正出成果,出效益。對(duì)高職院?？蒲屑?lì)機(jī)制的研究婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院 徐元俊[摘要]通過問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)目前高職院校教師搞科研的動(dòng)力,大多來自于職稱、職務(wù)的升遷,這主要是因?yàn)榭蒲泄芾碇腥狈﹂L效的激勵(lì)機(jī)制。將激勵(lì)理論應(yīng)用于科研管理中,通過加強(qiáng)制度建設(shè)實(shí)現(xiàn)科學(xué)引導(dǎo),從科研經(jīng)費(fèi)、成果獎(jiǎng)勵(lì)、人才選拔聘任、崗位考核、科研津貼、精神鼓勵(lì)等方面構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)以人為本的管理模式。[關(guān)鍵詞]:高職院校 科研工作 以人為本 激勵(lì)機(jī)制2004年初,本課題組向全國的高職院校寄發(fā)了《高職院?？蒲星闆r調(diào)查問卷》,回收率將近50%。從反饋的信息來看:近三年來具有科研行為的教師所占比例近四成學(xué)校不到30%,有兩成學(xué)校僅為10%。問題的關(guān)鍵是在一些高職院校,目前尚未構(gòu)建教師從事科研的激勵(lì)機(jī)制。因此,將激勵(lì)理論應(yīng)用到科研管理上,無疑會(huì)對(duì)高職科研管理具有創(chuàng)新作用。1　高職學(xué)院搞科研的動(dòng)力因素分析11　科研功利性“過強(qiáng)”在調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn):有70%的高職院校教師參加科研工作是為了評(píng)職稱,不得以而寫幾篇論文,或者為了在學(xué)院人事改革中謀得某個(gè)官位而要參與科研,只要職稱評(píng)上后或達(dá)到了自己想要的職位,就不再投入精力和時(shí)間搞科研。在一些人眼里將科研成果和論文作為撈取職稱和職務(wù)的“資本”,科研只是證明個(gè)人能力的“憑證”,是換取功名利祿的“手段”。12　對(duì)高職科研工作缺乏參與從調(diào)查問卷中可以看出在絕大多數(shù)院領(lǐng)導(dǎo)和60%以上的教師眼中,高職科研是專家們的事,非教師教學(xué)的專業(yè)活動(dòng)和附加行為。而將教育科學(xué)研究從教師教學(xué)實(shí)踐中剝離出來,交給“專家們”去做。2　高職科研管理中現(xiàn)存的主要問題21　對(duì)高職科研認(rèn)識(shí)不夠在調(diào)查問卷中顯現(xiàn):院長辦公會(huì)議經(jīng)常研究科研方面工作的只占30%、制度化的占20%,很少研究的占35%。有70%的高職院校在開展工作存在下列幾種錯(cuò)誤論點(diǎn):(1)教育科研無用論。 (2)教育科研神秘論。 (3)教育科研沖突論。 (4)教育科研分離論。在思想認(rèn)識(shí)上得高度重視而形成科研氛圍的學(xué)院不及20%。大多認(rèn)為搞科研就是發(fā)表幾篇論文,無需調(diào)查研究,無需實(shí)驗(yàn)論證,造成科研項(xiàng)目與教育教學(xué)改革和學(xué)院發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。22　科研經(jīng)費(fèi)投入少被調(diào)查的學(xué)院100%都感到經(jīng)費(fèi)不足,目前科研經(jīng)費(fèi)來自于上級(jí)部門申報(bào)課題的占35%,來自于企業(yè)的橫向課題只占15%, 60%是院校都是從緊張的財(cái)力中支持和獎(jiǎng)勵(lì)職工的科研。而學(xué)院每年科研經(jīng)費(fèi)的投入在50萬元以上的只占20%, 30至50萬元的占10%, 20至30萬元的占20%,不足10萬元的卻占50%。23　缺乏橫向聯(lián)合與溝通被調(diào)查的學(xué)院100%都認(rèn)為:開展科研缺少與他人(特別是生產(chǎn)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu))的合作溝通的橋梁,科研管理力量處于薄弱、松散狀況。普遍存在著兩個(gè)突出的問題:一是“校企合作”難尋伙伴,不能形成全方位、多層次的合作體系。二是“產(chǎn)、學(xué)、研”嚴(yán)重脫鉤,學(xué)院的專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)脫節(jié),不僅學(xué)?？蒲袃?yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮,而且地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)也無法從高職院?？蒲谐晒蝎@得科技支持。24　缺乏專業(yè)的管理機(jī)構(gòu)和人員我們?cè)谡{(diào)查問卷中還發(fā)現(xiàn):有55%高職院校沒有科研管理專門機(jī)構(gòu), 10%高職院?？蒲泄芾硎怯山虅?wù)處兼管,90%的學(xué)校沒有設(shè)立高職教育研究所, 85%高職學(xué)院尚未有取得研究系列技術(shù)職稱的人員,已獲得研究系列職稱的人員也得不到應(yīng)有的重視,無法與教師系列職稱者有相同的待遇。25　科研管理制度不夠完善被調(diào)查的學(xué)院中尚有60%的還沒有科研管理制度或者科研管理制度不完善,只有40%的高職院校頒發(fā)試行了:《科研計(jì)劃申報(bào)和組織管理辦法》、《教研科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《科研基金管理?xiàng)l例》、《科研經(jīng)費(fèi)管理與試行辦法》和《研究所管理辦法》等制度。徐元俊:對(duì)高職院?？蒲屑?lì)機(jī)制的研究從以上列舉的情況來看,缺乏有效的科研管理激勵(lì)機(jī)制,是制約高職院?？蒲泄ぷ鞯氖滓蛩?構(gòu)建一套切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制就顯然尤為重要。3　激勵(lì)理論在高職科研管理的應(yīng)用激勵(lì)是管理學(xué)中的一個(gè)重要概念,是指人們心理上的一種驅(qū)動(dòng)力,同時(shí)又是管理的一種重要手段。行為科學(xué)管理理論認(rèn)為,人的行為是由動(dòng)機(jī)引起的,期望是激勵(lì)人的行為達(dá)到目標(biāo)的力量,當(dāng)人的某種需要滿足后,人的工作積極性才能夠激發(fā)出來。在人的能力不變的條件下,工作績效=能力動(dòng)力激發(fā)。因此,高職院?？蒲泄芾淼募?lì)機(jī)制應(yīng)緊緊圍繞需要、動(dòng)機(jī)、行為等要素,運(yùn)用行為科學(xué)的原理,采用行為激勵(lì)模式。美國心理學(xué)家佛隆提出:“人的行為的動(dòng)