【正文】 課題的成果,將成果轉化為現(xiàn)實的生產力,可為地方經濟建設做出貢獻,還可為學校發(fā)展籌集資金。將從生產一線得來的最先進、最前沿、最實際的科研成果整合進教材及課程內容中,可為教學改革的深入開展注入新的活力與動力。這樣,既鍛煉了教師隊伍,又為企業(yè)提供科研成果,實現(xiàn)了校企雙贏。無論是產學結合,還是校企合作都需要科研的參與,如果缺少了科研的參與,產學研結合就不能深入,就失去了發(fā)展動力?？蒲泄ぷ魇钱a學研結合的一個結合點、切入點。如何與地方經濟相結合、服務地方經濟建設,是高職辦學普遍在研究的問題。高職的科研工作必須研究為地方經濟建設服務的問題。如何使高職的專業(yè)設置、人才就業(yè)走向服務于地方經濟,如何開門辦學面向經濟建設主戰(zhàn)場,都要認真研究地方經濟特色,研究地方經濟對技術應用型人才需求的量有多大,需要哪些類型人才,對人才知識結構、能力結構及素質有哪些基本要求及特殊要求。相應地,哪些專業(yè)該上,哪些專業(yè)該擴大,哪些專業(yè)該縮小,哪些專業(yè)該停辦,都應在研究工作的基礎上作出科學的選擇。、產業(yè)生產第一線的小項目、雜項目由于高職辦學定位是服務于地方經濟,因此,高職的科研工作也應面向地方行業(yè)、產業(yè)生產第一線,從生產一線的實際中找項目、找課題。又由于高職院?？蒲锌傮w水平還低于普通高校,爭取一些大的項目、回報豐厚的項目和課題有較大的難度。因此,高職科研工作要眼睛向下,在一些小項目、雜項目上,在普通高?？蒲性核辉父?、不愿做的項目上做課題。并要投入一定的啟動資金,科研管理部門把學?？蒲心芰^強的教師組織起來形成合力,做出成果。對于高職院校,如能爭取到省部級立項課題,無論是有資助還是無資助的課題,都將給學校帶來無形資產,如果研究成果獲得認可和推廣必將帶來更大的社會效益和經濟效益,可提高學校的知名度,產生良好的社會影響。三、相應對策(一)強化高職院?？蒲泄芾怼？蒲幸?guī)劃是單位總體規(guī)劃的重要組成部分,是對科研工作科學管理、合理配置資源,促進科研工作持續(xù)健康發(fā)展的基本依據?？蒲幸?guī)劃目標要有近期、中期、長期之分,近期發(fā)展規(guī)劃目標要詳實、具體,中、長期發(fā)展規(guī)劃目標要預測性強,善于進行宏觀設計。建立健全各項規(guī)章制度和科研評價體系,從制度上給予保證?？蒲性u價體系是科研工作的重要導航標。完善科研評價體系的目的在于為科研工作創(chuàng)造良好的環(huán)境,多出成果,多出人才。規(guī)章制度的出臺并在實施過程中不斷地完善和充實,就能最大限度地發(fā)揮激勵機制的推動作用和約束力,使科研工作真正達到科學、規(guī)范、系統(tǒng)、有序地進行,使廣大教職工的科研熱情空前提高,形成一種人人愛科研,個個搞科研的良好氛圍,才能激勵廣大教師在繁重的教學工作之余鉆研學術,不斷提升自身的業(yè)務水平和教學質量,為學?？蒲泄ぷ鞯拈_展注入了活力,濃厚的學校學術氛圍才能逐步形成。一是科研項目管理。項目管理的首要任務是幫助高職教師進行課題立項,為教師提供科研申報信息,組織專家評審論證,確定院級課題立項和上一級課題申請等。立項階段科研機構要嚴把學術價值關、經濟效益關、經費投入關和研究周期關,要做到引導得力、決策正確。研究過程的管理也要加強,要通過書面匯報、運行檢查等形式,全面掌握項目實施進展情況,進行動態(tài)管理。(二)提高教師科研綜合素質,增強科研意識。高職院校強調教師的雙師型素質,要求不但具備較雄厚的學科知識,更要具備很強的實踐技能,具備很強的應用和開發(fā)研究能力,能針對生產和服務中的實際問題展開技術攻關,為區(qū)域經濟發(fā)展服務。教師的培養(yǎng)離不開科研,要通過科研增強教師的自我發(fā)展意識和終身學習意識,通過學習營造良好的科研氛圍,搭建高層次的科研平臺。,提高科研能力。高職院校有關科研機構應組織開展專題科研培訓,讓教師了解科研的諸多程序,包括開題、結題的方法、技巧,科研方法的具體操作程序等等,在培訓環(huán)節(jié)上,要走出去、請進來,既要發(fā)揮校內外專家和學科帶頭人的傳幫帶作用,又要充分利用校外資源提供理論指導,切實提高教師的科研能力和水平。,加強科研人才培養(yǎng)?？蒲泄芾聿块T應該有計劃有重點地培養(yǎng)各專業(yè)領域的專業(yè)帶頭人、科研骨干。通過最大限度地為他們提供必要的物質保障平臺,為他們創(chuàng)造外出學習、進修、考察、參與社會實踐的機會,制定有利于科研人才發(fā)展的激勵政策,設立科研專項獎勵基金等措施促進科研人才的脫穎而出。參考文獻[1][M].北京:人民郵電出版社,20046:2.[2][J].科技管理研究,2004(2):120.[3]孟學英,[4]周濟.“產學研結合”“產學研結合”經驗交流會上的講話. 對高職院校科研工作地位與策略的認識李超任　　高職院?？蒲泄ぷ髂壳耙呀浽诒姸喔呗氃盒ｉ_展起來,但充其量也只是剛剛起步。正是由于剛剛起步,就很有必要思考其地位和策略,這也是科研工作能否良性發(fā)展的關鍵。一、高職院校的科研工作必須堅持為教學服務我國絕大部分高職院校都是從中專升格而成的,高職院校擔負著培養(yǎng)生產、建設,管理和服務一線的高等技術應用型人才的重任,且主要是專科層次的學歷教育形式。這樣一類學校的主要任務是教學工作,這是無疑的,因此高職院校的科研工作必須為教學服務。高職院校的科研工作如何才能為教學服務?首先,必須在思想上統(tǒng)一認識,具體來說,就是領導和群眾都應堅持一個中心,即教學為中心。開展科研工作的目的旨在推動教學工作的順利開展。通過科研來實現(xiàn)“四個推動”:即推動教育教學改革,推動師資隊伍建設,推動高職教育的研究,推動產、學、研相結合。其次,在課題選題、立項、成果評定等方面要注意向教學傾斜。也就是說,科研工作應該圍繞著高職教育教學的主旋律,從高職教學亟待解決的問題中尋找課題,有針對性地開展研究工作。再者,目前高職院校的教師教學任務都十分繁重,科研工作決不能影響教學,更不能替代教學,沖擊教學。也就是說在當前這種狀態(tài)下,要積極鼓勵廣大教師邊教學邊搞科研,通過科研努力提升自己的教學水平和能力,進而提高人才培養(yǎng)的質量。幾年的實踐告訴我們,這樣的作法是可行的。如我院自1999年制訂科研成果獎勵辦法,科研課題管理辦法以來,堅持科研工作為教學工作服務的導向,堅持以科研促教學的工作方針,取得了令人滿意的成績。近幾年在各級課題立項及各級成果申報中,高職教學改革方面的課題和成果均占80%以上的比例。特別是近兩年教師公開發(fā)表論文達500多篇,其中近一半文章都是圍繞高職教學改革或教學研究而撰寫的,這充分表明教師教學改革的積極性有所提高。二、高職院校的科研工作要堅持教研和應用兩大方向科研工作具有廣泛的領域和眾多的方面,在科學技術飛速發(fā)展,經濟社會進入轉型的時期,宏觀和微觀,理論和實踐方面的問題層出不窮,作為高職院校開展科研工作必須把握住方向,制定好策略,應將重點放在高職教育的理論研究和實踐探索方面,特別是實踐探索的總結方面。筆者還認為:研究的精力不能分散,研究的范圍不宜太寬,應該注意針對性和應用性。從縱向問題看,諸如高職教育的定位、課程體系的構建、高職人才培養(yǎng)模式的比較分析、高職教育的管理體制、高職的專業(yè)設置與專業(yè)建設、高職學生的知識、能力、素質的有機結合,整體推進等等問題都急需探討。從橫向課題看,高職院校的專業(yè)課教師在與企業(yè)接觸的過程中,能夠了解到生產一線一些亟待解決的問題,從而可以在力所能及的條件下開展一些應用課題的研究和技術開發(fā)、技術服務工作。這樣做對于師資隊伍建設和水平提高所起的作用是其他方法無法比擬的,特別是這樣做可以直接推動產、學、研結合,加強校企溝通,使企業(yè)了解學校,使學校也更貼近企業(yè)。如這兩年,我院冶金工程系,機械工程系和電氣工程系的教師發(fā)揮聰明才智,加強與湘鋼、中國鋁業(yè)公司等單位的聯(lián)系,承擔了一些項目,在教師們的辛勤努力下,按質按量按時完成了任務,受到企業(yè)好評。最近,又有新的項目正在與有關企業(yè)洽談。另外,高職院校是屬于地方高校之列,其科研工作還應該堅持服務于地方經濟建設和社會發(fā)展的大方向。要堅持腳踏實地搞科研,即瞄準當地經濟和社會發(fā)展過程中的一些課題,組織力量開展研究,進行改革。地方中小企業(yè)技術力量相對薄弱,技術創(chuàng)新能力不強,整體素質相對較差,高職院校應該主動為地方經濟、社會發(fā)展出謀劃策,貢獻力量。三、高職院校的科研工作必須創(chuàng)新管理機制科研管理機制在科研工作中的作用是非常顯著的,但是,我們必須充分認識到一種機制本身具有正、反兩面的作用,機制科學合理則會產生積極作用,否則將產生消極作用,作為科研工作剛剛起步的高職院校,必須創(chuàng)新管理機制。首先,必須構建一套科學、合理的激勵機制、約束機制和評價機制。激勵機制包括獎勵措施,包括與職稱評定、職務晉升、工資晉級相關的措施及精神鼓勵措施等。約束機制則主要體現(xiàn)在對科研行為、科研過程和科研質量的約束。以控制和杜絕應付差事、不求甚解。貪大求全、脫離實際。追求形式,華而不實。功利浮躁,急于求成的不良傾向,使科研工作能實現(xiàn)其真正的功能。評價機制主要體現(xiàn)其對科研工作的實際意義和實際效果的仲裁。如課題立項的依據是否充分、論證是否合理,是否可以立項。又如成果是否有價值,成果的等級如何評定等。三種機制應該對科研工作起導向、推動作用。同時三種機制應該有機結合,構成一個系統(tǒng)才能產生最佳效果。管理機制應該在哪些方面體現(xiàn)創(chuàng)新?筆者認為最主要的有以下幾方面:(1)這些機制應該對科研工作的全過程產生直接的作用。 (2)這些機制建立在科學合理的基礎之上,具有較強的針對性。(3)這些機制是以人為本理念的產物,它強調樹立科學研究精神的重要性。 (4)這些機制應能遵循高職科研過程的內在邏輯性。 (5)這些機制應具有理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新的特征。正確定位和制定好策略是形成科研特色和科研優(yōu)勢的前提。高職院校開展科學研究的一個重要目的是提升高職院校的競爭力。所以,在開展科研工作時,切忌浮躁,切忌好高騖遠,切忌不切實際。只有以科學的態(tài)度對待科研工作,才能使科研工作真正出成果,出效益。對高職院校科研激勵機制的研究婁底職業(yè)技術學院 徐元俊[摘要]通過問卷調查,發(fā)現(xiàn)目前高職院校教師搞科研的動力,大多來自于職稱、職務的升遷,這主要是因為科研管理中缺乏長效的激勵機制。將激勵理論應用于科研管理中,通過加強制度建設實現(xiàn)科學引導,從科研經費、成果獎勵、人才選拔聘任、崗位考核、科研津貼、精神鼓勵等方面構建激勵機制,實現(xiàn)以人為本的管理模式。[關鍵詞]:高職院校 科研工作 以人為本 激勵機制2004年初,本課題組向全國的高職院校寄發(fā)了《高職院?？蒲星闆r調查問卷》,回收率將近50%。從反饋的信息來看:近三年來具有科研行為的教師所占比例近四成學校不到30%,有兩成學校僅為10%。問題的關鍵是在一些高職院校,目前尚未構建教師從事科研的激勵機制。因此,將激勵理論應用到科研管理上,無疑會對高職科研管理具有創(chuàng)新作用。1　高職學院搞科研的動力因素分析11　科研功利性“過強”在調查問卷中發(fā)現(xiàn):有70%的高職院校教師參加科研工作是為了評職稱,不得以而寫幾篇論文,或者為了在學院人事改革中謀得某個官位而要參與科研,只要職稱評上后或達到了自己想要的職位,就不再投入精力和時間搞科研。在一些人眼里將科研成果和論文作為撈取職稱和職務的“資本”,科研只是證明個人能力的“憑證”,是換取功名利祿的“手段”。12　對高職科研工作缺乏參與從調查問卷中可以看出在絕大多數院領導和60%以上的教師眼中,高職科研是專家們的事,非教師教學的專業(yè)活動和附加行為。而將教育科學研究從教師教學實踐中剝離出來,交給“專家們”去做。2　高職科研管理中現(xiàn)存的主要問題21　對高職科研認識不夠在調查問卷中顯現(xiàn):院長辦公會議經常研究科研方面工作的只占30%、制度化的占20%,很少研究的占35%。有70%的高職院校在開展工作存在下列幾種錯誤論點:(1)教育科研無用論。 (2)教育科研神秘論。 (3)教育科研沖突論。 (4)教育科研分離論。在思想認識上得高度重視而形成科研氛圍的學院不及20%。大多認為搞科研就是發(fā)表幾篇論文,無需調查研究,無需實驗論證,造成科研項目與教育教學改革和學院發(fā)展嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。22　科研經費投入少被調查的學院100%都感到經費不足,目前科研經費來自于上級部門申報課題的占35%,來自于企業(yè)的橫向課題只占15%, 60%是院校都是從緊張的財力中支持和獎勵職工的科研。而學院每年科研經費的投入在50萬元以上的只占20%, 30至50萬元的占10%, 20至30萬元的占20%,不足10萬元的卻占50%。23　缺乏橫向聯(lián)合與溝通被調查的學院100%都認為:開展科研缺少與他人(特別是生產企業(yè)、科研機構)的合作溝通的橋梁,科研管理力量處于薄弱、松散狀況。普遍存在著兩個突出的問題:一是“校企合作”難尋伙伴,不能形成全方位、多層次的合作體系。二是“產、學、研”嚴重脫鉤,學院的專業(yè)建設與地方經濟建設脫節(jié),不僅學?？蒲袃?yōu)勢得不到發(fā)揮,而且地方經濟建設也無法從高職院?？蒲谐晒蝎@得科技支持。24　缺乏專業(yè)的管理機構和人員我們在調查問卷中還發(fā)現(xiàn):有55%高職院校沒有科研管理專門機構, 10%高職院?？蒲泄芾硎怯山虅仗幖婀?90%的學校沒有設立高職教育研究所, 85%高職學院尚未有取得研究系列技術職稱的人員,已獲得研究系列職稱的人員也得不到應有的重視,無法與教師系列職稱者有相同的待遇。25　科研管理制度不夠完善被調查的學院中尚有60%的還沒有科研管理制度或者科研管理制度不完善,只有40%的高職院校頒發(fā)試行了:《科研計劃申報和組織管理辦法》、《教研科研成果獎勵辦法》、《科研基金管理條例》、《科研經費管理與試行辦法》和《研究所管理辦法》等制度。徐元俊:對高職院?？蒲屑顧C制的研究從以上列舉的情況來看,缺乏有效的科研管理激勵機制,是制約高職院校科研工作的首要因素,構建一套切實可行的激勵機制就顯然尤為重要。3　激勵理論在高職科研管理的應用激勵是管理學中的一個重要概念,是指人們心理上的一種驅動力,同時又是管理的一種重要手段。行為科學管理理論認為,人的行為是由動機引起的,期望是激勵人的行為達到目標的力量,當人的某種需要滿足后,人的工作積極性才能夠激發(fā)出來。在人的能力不變的條件下,工作績效=能力動力激發(fā)。因此,高職院?？蒲泄芾淼募顧C制應緊緊圍繞需要、動機、行為等要素,運用行為科學的原理,采用行為激勵模式。美國心理學家佛隆提出:“人的行為的動