【正文】 指導師（企業(yè)員工）的考核，要以到崗率、學生評教、企業(yè)評教作為主要依據(jù)，學校主要考核其指導學生的質(zhì)量，企業(yè)則考核其對生產(chǎn)工藝的改進、設(shè)備的維護及耗材的節(jié)約等。 其次，要建立學生生產(chǎn)性實訓質(zhì)量評價制度和考核制度。對學生（企業(yè)準員工）的考核，要以學生到崗率、教師評學、企業(yè)評學作為主要依據(jù)。學校主要考核其生產(chǎn)性實訓任務(wù)的完成率，企業(yè)則主要考核其生產(chǎn)產(chǎn)品的合格率，企業(yè)要對產(chǎn)品合格率高的學生予以獎勵。 第三，要建立社會綜合評價系統(tǒng)。及時吸納學生與家長、用人單位、行業(yè)專家的反饋意見，融入職業(yè)資格標準、企業(yè)崗位要求和學校標準，不斷改進校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的教學與管理水平。 第四，要建立激勵機制與退出機制。出臺 《 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地績效考核及獎勵辦法 》 ，不僅對校企合作好的教學系和人員進行表彰，同時對產(chǎn)學結(jié)合緊密的行業(yè)企業(yè)和優(yōu)秀的實訓指導師也進行表彰。通過生產(chǎn)性實訓基地的績效考核，對人才培養(yǎng)效果持續(xù)不佳、運行不順暢的引進企業(yè)和合作項目要堅決予以清理出場。 3. 財務(wù)管理與利益分配均衡機制 生產(chǎn)性實訓基地的財務(wù)管理與利益分配直接關(guān)系到實訓基地的正常運營，也關(guān)系到校企雙方的核心利益。作為企業(yè)部門，存在著原材料、設(shè)備維修費用、學生薪酬等運營成本；作為實踐教學場所，也存在著實訓耗材、指導教師課時等辦學費用。 首先，要制訂生產(chǎn)性實訓經(jīng)費管理辦法，根據(jù)校企業(yè)合作協(xié)議，對生產(chǎn)性實訓使用的資金按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨核算、專款專用的原則進行管理，嚴格執(zhí)行生產(chǎn)性實訓經(jīng)費預(yù)算，認真做好校內(nèi)生產(chǎn)性實訓成本核算工作。 其次，要明晰相關(guān)的利益分配關(guān)系 2 。生產(chǎn)性實訓基地的運行不可避免的要發(fā)生各種利益分配問題?，F(xiàn)在很多高職院校采用“成本互抵”、“待遇雙免”的辦法模糊利益分配關(guān)系。筆者認為，這只是權(quán)宜之計，生產(chǎn)性實訓基地要真正實現(xiàn)良性運轉(zhuǎn)，必須明晰各種利益關(guān)系，要建立一個完整的生產(chǎn)性實訓基地財務(wù)核算系統(tǒng)，主要用于學生實訓項目的耗材、企業(yè)技術(shù)人員的實訓指導課時費、參與教學課程建設(shè)的工資等都要計入學院的辦學成本，企業(yè)對參與頂崗生產(chǎn)的學生要支付一定的報酬，對學校提供的場地、設(shè)備要支付一定租金，以及設(shè)備的維護和場地的水電等運營費用都要計入企業(yè)的生產(chǎn)成本。這樣，實訓基地產(chǎn)品生產(chǎn)的利潤，或是對外產(chǎn)品加工、技術(shù)服務(wù)、技能培訓鑒定產(chǎn)生的經(jīng)濟收益才有分配的依據(jù)。最終，校企雙方要通過協(xié)商的方式明確利益分配。 第三，要建立生產(chǎn)性實訓設(shè)備設(shè)施的運行、維護與管理制度。對生產(chǎn)性設(shè)備的采購要采取公開招標方，集中采購，納入學校固定資產(chǎn)統(tǒng)一管理，對固定資產(chǎn)購置實行全過程管理。對固定資產(chǎn)購置實行全過程管理。實訓基地產(chǎn)品生產(chǎn)的利潤，或是對外產(chǎn)品加工、技術(shù)服務(wù)、技能培訓鑒定產(chǎn)生的經(jīng)濟收益才據(jù)。最終，校企雙方要通過協(xié)商的方式明確利益分配。 第三，要建立生產(chǎn)性實訓設(shè)備設(shè)施的運行、維護與管理制度。對生產(chǎn)性設(shè)備的采購要采取式，集中采購，納入學校固定資產(chǎn)統(tǒng)一管理，對固定資產(chǎn)購置實行全過程管理。 產(chǎn)性實訓基地的建設(shè)與管理過程中，會遇到很多問題，這就需要建立及時有效的信息溝通渠道。如召開校企合作層面的協(xié)商會議，建立系主任（二級學院院長）與廠長（經(jīng)理）的定期聯(lián)席會議制專業(yè)組長和車間主任、教師與師傅的日常對接機制，及時溝通情況，互通有無。人才融通機制產(chǎn)性實訓基地要實現(xiàn)工作團隊的“無界化”，必須建立學校教師與企業(yè)技術(shù)人員身份融通機制，鼓企雙方人員的相互聘任和兼職，即企業(yè)的技術(shù)和業(yè)務(wù)主管不僅要承擔專業(yè)實踐課的教學，還要全程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作；學校專業(yè)教師則要在企業(yè)擔任具體的技術(shù)或業(yè)務(wù)工作，工作業(yè)績由考核。同時，對行業(yè)技術(shù)大師和高級人才，學校和企業(yè)要啟動“共引共享”機制，即以“學校提供編制 + 企業(yè)提供高薪”的方式，共引共享行業(yè)內(nèi)項尖的技術(shù)大師和高級管理人才。情感交流機制院要樹立為企業(yè)服務(wù)的辦學理念，建立校企之間的情感聯(lián)系和交流渠道，要加強校園文化和企業(yè)文融合，促進彼此間溝通和理解，要引入企業(yè)文化和企業(yè)管理標準，學生按企業(yè)標準員工要求進行考同時把高職校園文化融入到企業(yè)中。企業(yè)文化與校園文化的交融，不僅在校園中營造良好的職業(yè)氛也會提升企業(yè)的品牌及社會影響。 三、溝通交流機制 1. 信息溝通機制生產(chǎn)性實訓基地的建設(shè)與管理過程中，會遇到很多問題，這就需要建立及時有效的信息溝通期召開校企合作層面的協(xié)商會議，建立系主任（二級學院院長）與廠長（經(jīng)理）的定期聯(lián)席，專業(yè)組長和車間主任、教師與師傅的日常對接機制，及時溝通情況，互通有無。 2. 人才融通機制生產(chǎn)性實訓基地要實現(xiàn)工作團隊的“無界化”，必須建立學校教師與企業(yè)技術(shù)人員身份融通校企雙方人員的相互聘任和兼職，即企業(yè)的技術(shù)和業(yè)務(wù)主管不僅要承擔專業(yè)實踐課的教學，與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作；學校專業(yè)教師則要在企業(yè)擔任具體的技術(shù)或業(yè)務(wù)工作，工業(yè)考核。同時，對行業(yè)技術(shù)大師和高級人才，學校和企業(yè)要啟動“共引共享”機制，即以“業(yè)編制 + 企業(yè)提供高薪”的方式，共引共享行業(yè)內(nèi)項尖的技術(shù)大師和高級管理人才。 3. 情感交流機制學院要樹立為企業(yè)服務(wù)的辦學理念，建立校企之間的情感聯(lián)系和交流渠道，要加強校園文化的融合，促進彼此間溝通和理解，要引入企業(yè)文化和企業(yè)管理標準，學生按企業(yè)標準員工要；同時把高職校園文化融入到企業(yè)中。企業(yè)文化與校園文化的交融，不僅在校園中營造良好，也會提升企業(yè)的品牌及社會影響。全教學管理與生產(chǎn)管理協(xié)調(diào)機制。 首先，要建立組織機構(gòu)。以一個功能相對完整的系或?qū)I(yè)群為單位，建立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地管理委員會。委員會的組成可以根據(jù)不同的政校企組合模式而各不相同，但其最終的目的是為了基地的正常有序運行。委員會在業(yè)務(wù)上接受學院職能部門的指導。 其次，明確相關(guān)職責和權(quán)益。在基地管理委員會這一主體框架內(nèi)，學校和企業(yè)以及其它利益相關(guān)方，在充分協(xié)商的基礎(chǔ)上，簽訂校企合作協(xié)議書，明確校企雙方合作期間的責、權(quán)、利。同時，建立相應(yīng)的規(guī)章制度和約束機制，一方面要確保企業(yè)生產(chǎn)的有序進行，保障企業(yè)的利益，并推動學校積極參與企業(yè)職工的培訓，承擔企業(yè)的技術(shù)研發(fā)任務(wù)；另一方面要明確企業(yè)在學生頂崗實習過程中的教學功能，如引進校園的企業(yè)要完成多少課時實訓指導任務(wù)，限制企業(yè) 40% 的生產(chǎn)能力用于實踐教學等，以確保生產(chǎn)性實訓的效果。 第三，實施雙重目標和標準化管理。雙重目標即企業(yè)的發(fā)展目標和學校的人才培養(yǎng)目標 1 。校企雙方要根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)工藝設(shè)備的實際和專業(yè)實踐教學的要求，完善企業(yè)工作流程和學校實訓教學模式，共同制定校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地人才培養(yǎng)的運行流程。由專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同制訂企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營計劃和企業(yè)員工培訓計劃，共同制訂相關(guān)專業(yè)的項目實訓、綜合實訓及頂崗實習計劃。同時，引入國家和行業(yè)統(tǒng)一標準，共同制訂企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、工藝流程和質(zhì)量檢驗標準，并根據(jù)企業(yè)標準，制訂學院人才培養(yǎng)標準和課程標準、實訓標準，實行標準化管理。 第四，健全生產(chǎn)性實訓管理運行制度。基于生產(chǎn)性實訓中“工”的不確定性，高職院校的教學管理運行要體現(xiàn)職業(yè)性和開放性的特點，實行柔性管理，從人才培養(yǎng)的實際需要出發(fā)，適時調(diào)整教學計劃和教學內(nèi)容，滿足社會和企業(yè)需求，如根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)周期、大型展會以及企業(yè)用人急需等，可以靈活地安排一部分學生到企業(yè)頂崗實習，承擔工作任務(wù)。同時制定 《 加強生產(chǎn)性實訓質(zhì)量管理辦法 》 等規(guī)章制度。同時，要做好生產(chǎn)性實訓的安全教育工作，為參加生產(chǎn)性實訓的學生購買實習責任險。 2 . 質(zhì)量監(jiān)控與績效考核協(xié)同機制 在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，學校教學質(zhì)量的監(jiān)控與企業(yè)生產(chǎn)績效的考核是緊密聯(lián)系在一起的。因此，建立學校和企業(yè)雙方共同參與的質(zhì)量監(jiān)控與績效考核協(xié)同機制，不僅可以節(jié)約資源、降低成本，對于提高生產(chǎn)性實訓基地的管理水平具有重要的意義。 首先，要建立生產(chǎn)性實訓指導師管理與考核制度。對實訓指導師（企業(yè)員工）的考核，要以到崗率、學生評教、企業(yè)評教作為主要依據(jù)，學校主要考核其指導學生的質(zhì)量，企業(yè)則考核其對生產(chǎn)工藝的改進、設(shè)備的維護及耗材的節(jié)約等。 其次，要建立學生生產(chǎn)性實訓質(zhì)量評價制度和考核制度。對學生（企業(yè)準員工）的考核，要以學生到崗率、教師評學、企業(yè)評學作為主要依據(jù)。學校主要考核其生產(chǎn)性實訓任務(wù)的完成率，企業(yè)則主要考核其生產(chǎn)產(chǎn)品的合格率，企業(yè)要對產(chǎn)品合格率高的學生予以獎勵。 第三，要建立社會綜合評價系統(tǒng)。及時吸納學生與家長、用人單位、行業(yè)專家的反饋意見，融入職業(yè)資格標準、企業(yè)崗位要求和學校標準，不斷改進校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的教學與管理水平。 第四，要建立激勵機制與退出機制。出臺 《 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地績效考核及獎勵辦法 》 ，不僅對校企合作好的教學系和人員進行表彰，同時對產(chǎn)學結(jié)合緊密的行業(yè)企業(yè)和優(yōu)秀的實訓指導師也進行表彰。通過生產(chǎn)性實訓基地的績效考核，對人才培養(yǎng)效果持續(xù)不佳、運行不順暢的引進企業(yè)和合作項目要堅決予以清理出場。 3. 財務(wù)管理與利益分配均衡機制 生產(chǎn)性實訓基地的財務(wù)管理與利益分配直接關(guān)系到實訓基地的正常運營，也關(guān)系到校企雙方的核心利益。作為企業(yè)部門，存在著原材料、設(shè)備維修費用、學生薪酬等運營成本；作為實踐教學場所，也存在著實訓耗材、指導教師課時等辦學費用。 首先，要制訂生產(chǎn)性實訓經(jīng)費管理辦法，根據(jù)校企業(yè)合作協(xié)議，對生產(chǎn)性實訓使用的資金按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨核算、?？顚Ｓ玫脑瓌t進行管理，嚴格執(zhí)行生產(chǎn)性實訓經(jīng)費預(yù)算，認真做好校內(nèi)生產(chǎn)性實訓成本核算工作。 其次，要明晰相關(guān)的利益分配關(guān)系 2 。生產(chǎn)性實訓基地的運行不可避免的要發(fā)生各種利益分配問題?，F(xiàn)在很多高職院校采用“成本互抵”、“待遇雙免”的辦法模糊利益分配關(guān)系。筆者認為，這只是權(quán)宜之計，生產(chǎn)性實訓基地要真正實現(xiàn)良性運轉(zhuǎn)，必須明晰各種利益關(guān)系，要建立一個完整的生產(chǎn)性實訓基地財務(wù)核算系統(tǒng)，主要用于學生實訓項目的耗材、企業(yè)技術(shù)人員的實訓指導課時費、參與教學課程建設(shè)的工資等都要計入學院的辦學成本，企業(yè)對參與頂崗生產(chǎn)的學生要支付一定的報酬，對學校提供的場地、設(shè)備要支付一定租金，以及設(shè)備的維護和場地的水電等運營費用都要計入企業(yè)的生產(chǎn)成本。這樣，實訓基地產(chǎn)品生產(chǎn)的利潤，或是對外產(chǎn)品加工、技術(shù)服務(wù)、技能培訓鑒定產(chǎn)生的經(jīng)濟收益才有分配的依據(jù)。最終，校企雙方要通過協(xié)商的方式明確利益分配。 第三，要建立生產(chǎn)性實訓設(shè)備設(shè)施的運行、維護與管理制度。對生產(chǎn)性設(shè)備的采購要采取公開招標方式，集中采購，納入學校固定資產(chǎn)統(tǒng)一管理，對固定資產(chǎn)購置實行全過程管理。