【正文】 心資源整合是建立在打通專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的界限,為相同的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程建立共同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上,通過(guò)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)與現(xiàn)代信息化技術(shù)融合滲透,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的網(wǎng)絡(luò)化、信息化程度,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。此外，還可以申請(qǐng)比如國(guó)家級(jí)或省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心項(xiàng)目、中央支持地方省部共建實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目等經(jīng)費(fèi)支持。１教育部.《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》. 2勞動(dòng)和社會(huì)保障部辦公廳.《關(guān)于開(kāi)展高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育[J].2007.3王良春 .“政校合作”——[J].P117118.4提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)服務(wù)職業(yè)教育_全國(guó)部分城市公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況概覽. 職業(yè)技術(shù)研究[J].2009.[J].2009年11月24日,教育部在下發(fā)的《關(guān)于做好2010年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中提出了八條主要措施,包括:大力推進(jìn)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地,并給予場(chǎng)地、資金等方面的支持,切實(shí)扶持一批大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。 創(chuàng)業(yè)教育載體可有多樣。 體托公共實(shí)訓(xùn)基地推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，正是對(duì)公共實(shí)訓(xùn)基地功能的深入挖掘，也是最能提高公共服務(wù)運(yùn)營(yíng)效率的途徑。高職院校提高資產(chǎn)效能的策略思考[J]. 中國(guó)高教研究. 2009年12期 [7] 傅永強(qiáng),張?jiān)谠?柳月安. 航空器偏置在管制工作中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)民用航空. 2011年05期 本文從經(jīng)管類(lèi)公共實(shí)訓(xùn)基地建立思路為切入點(diǎn),從實(shí)訓(xùn)基地建立原則及建立形式及公共實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行與管理等方面進(jìn)行初步的探析。高血壓病血瘀證的臨床研究進(jìn)展[J]. 內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2010年S2期 [8] 傅永強(qiáng). 肺癌細(xì)胞致敏樹(shù)突狀細(xì)胞疫苗的體內(nèi)外抗腫瘤作用[J]. 中國(guó)腫瘤生物治療雜志. 2007年06期 王國(guó)光：高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào))》提出依托公共實(shí)訓(xùn)基地推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的具體對(duì)策。為接受創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)生提供培訓(xùn)，為需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)支持的大學(xué)生提供場(chǎng)地、設(shè)備與技術(shù)支持。進(jìn)入 21 世紀(jì)之后，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室也進(jìn)入了一個(gè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，有少部分因教學(xué)評(píng)估等原因購(gòu)買(mǎi)的軟件存在閑置現(xiàn)象。如信息管理與信息系統(tǒng)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)務(wù)管理、土地資源管理等若干個(gè)專(zhuān)業(yè),即對(duì)應(yīng)建立了信息工程實(shí).【摘 要】以“校、企、鑒”三合一的公共實(shí)訓(xùn)基地模式建構(gòu)高職院校實(shí)訓(xùn)基地，可以充分調(diào)動(dòng)企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)的積極性，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)的有效互動(dòng)。　 “實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，同國(guó)家制定的職業(yè)分類(lèi)和職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，實(shí)行學(xué)歷文憑、培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)制度”。第四，在培訓(xùn)服務(wù)性質(zhì)上，由培訓(xùn)營(yíng)利性收費(fèi)改變?yōu)楣娣?wù)。第三，產(chǎn)學(xué)研功能。凡是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的人員都可以在基地進(jìn)行職業(yè)資格鑒定，取得職業(yè)資格證書(shū)，既實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)相銜接目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育體系與現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)多層次多樣化的技能型人才的需求結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，使中、高等職業(yè)教育相互協(xié)調(diào)、職業(yè)學(xué)校教育和培訓(xùn)共同發(fā)展，職業(yè)教育、成人教育和普通教育相互溝通銜接的目標(biāo)。　　在旅游公共實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)架基本形成的基礎(chǔ)上，積極拓展龍巖職教發(fā)展的新領(lǐng)域。（二）旅游公共實(shí)訓(xùn)基地的政策保障選擇與閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游專(zhuān)業(yè)發(fā)展相關(guān)的社會(huì)行業(yè)的部分優(yōu)秀管理專(zhuān)家和高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，以聘請(qǐng)客座教授的形式，參與閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游系專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。學(xué)院專(zhuān)項(xiàng)資金由財(cái)務(wù)處統(tǒng)一管理，教學(xué)單位采用項(xiàng)目申報(bào)的形式，申請(qǐng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)。根據(jù)“市場(chǎng)導(dǎo)向、合理定位、功能互補(bǔ)、資源共享”的原則，通過(guò)基地購(gòu)買(mǎi)服務(wù)方式，建立專(zhuān)家?guī)?，依靠?guó)內(nèi)外旅游專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)與專(zhuān)家的技術(shù)力量，進(jìn)行旅游公共實(shí)訓(xùn)基地的師資隊(duì)伍建設(shè)。特別是在綜合實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)，我們采用全真方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)學(xué)生參與酒吧、客房、餐廳、旅行社的經(jīng)營(yíng)管理和市場(chǎng)運(yùn)作，以切實(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力及職業(yè)拓展能力?！　? .4 實(shí)驗(yàn)室人員問(wèn)題　　目前高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師多由理論教學(xué)的老師擔(dān)任，由于傳統(tǒng)觀(guān)念對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輕視，也導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室人員的素質(zhì)良莠不齊。美國(guó)許多大學(xué)商學(xué)院廣泛使用管理模擬，從事管理模擬軟件的研究與開(kāi)發(fā)，而且經(jīng)常開(kāi)展全美或地區(qū)性的管理模擬競(jìng)賽”[5]。在真正進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，需要先設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。實(shí)訓(xùn)基地是 實(shí)訓(xùn)教 學(xué)的基礎(chǔ)平 臺(tái)。然 而 。教 學(xué)提 供 教學(xué)平 臺(tái) 和教學(xué)　 為 環(huán)境 ， 為學(xué) 生 提 供 企 業(yè) 工作 環(huán) 境 ， 提供 實(shí) 踐 技 能訓(xùn)　 練場(chǎng) 所 ， 實(shí)現(xiàn) 計(jì) 算機(jī) 理論 知 識(shí) 與實(shí) 踐技 能的有 效融　 合 。實(shí)　 輕 斷完 善 ， 逐 步 成 為 集 計(jì) 算 機(jī) 類(lèi)實(shí) 踐 教 學(xué) 、 算機(jī)　 將 計(jì) 職業(yè) 技能 培 訓(xùn) 考 核 、 目研 究 開(kāi) 發(fā) 、 雙 師 型 ” 項(xiàng) “ 教師　 踐 教學(xué) 的方 式需 要 轉(zhuǎn)變 ，應(yīng) 該 從行 業(yè) 需求 出發(fā) ， 開(kāi)　 發(fā) 基 于職業(yè) 崗位 實(shí) 際工 作過(guò) 程 的 實(shí)訓(xùn) 教 學(xué) 。中收 到 良好 的效果 。 　 建設(shè) 實(shí) 訓(xùn)室 ” “ 、 信息 化 辦公 實(shí) 訓(xùn) 窒 ” 五個(gè) 實(shí)訓(xùn) 室 。專(zhuān) 業(yè) 人 才培 養(yǎng) 目標(biāo) ， 選 擇性 地將 相　 有 關(guān) 職業(yè) 技 能證 書(shū) 的 要求 ， 到 課程 體 系， 是 融　 融人 特別 入 到實(shí) 訓(xùn)教 學(xué) 當(dāng) 中 ， 將證 書(shū)考 試 大綱 與專(zhuān) 業(yè)教 學(xué) 大　 訓(xùn) 管理 。實(shí)踐 師到　 教 企 業(yè)組織 管 理 跟不 上 。 摘要：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)行管理需要調(diào)動(dòng)相關(guān)人員、資金、設(shè)備等因素，需要建立使這些因素發(fā)揮積極作用的長(zhǎng)效機(jī)制。 在當(dāng)前高職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入嚴(yán)重不足的情況下，試圖全部依靠社會(huì)力量投入建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是不現(xiàn)實(shí)的。高職院校要發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為合作企業(yè)服務(wù)，在為企業(yè)的服務(wù)中構(gòu)建校企合作的基礎(chǔ)。 高職院校在引企入校，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，要建立合作項(xiàng)目遴選機(jī)制。 在基地管理委員會(huì)這一主體框架內(nèi)，學(xué)校和企業(yè)以及其它利益相關(guān)方，在充分協(xié)商的基礎(chǔ)上，簽訂校企合作協(xié)議書(shū)，明確校企雙方合作期間的責(zé)、權(quán)、利。同時(shí)，引入國(guó)家和行業(yè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，共同制訂企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、工藝流程和質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制訂學(xué)院人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理。對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師（企業(yè)員工）的考核，要以到崗率、學(xué)生評(píng)教、企業(yè)評(píng)教作為主要依據(jù)，學(xué)校主要考核其指導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)量，企業(yè)則考核其對(duì)生產(chǎn)工藝的改進(jìn)、設(shè)備的維護(hù)及耗材的節(jié)約等。 第三，要建立社會(huì)綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)。 企業(yè)文化與校園文化的交融，不僅在校園中營(yíng)造良好的職業(yè)氛也會(huì)提升企業(yè)的品牌及社會(huì)影響。 以一個(gè)功能相對(duì)完整的系或?qū)I(yè)群為單位，建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理委員會(huì)。 其次，要明晰相關(guān)的利益分配關(guān)系 2 。 第三，要建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施的運(yùn)行、維護(hù)與管理制度。這樣，實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)品生產(chǎn)的利潤(rùn)，或是對(duì)外產(chǎn)品加工、技術(shù)服務(wù)、技能培訓(xùn)鑒定產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)收益才有分配的依據(jù)。通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的績(jī)效考核，對(duì)人才培養(yǎng)效果持續(xù)不佳、運(yùn)行不順暢的引進(jìn)企業(yè)和合作項(xiàng)目要堅(jiān)決予以清理出場(chǎng)。 同時(shí)，要做好生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的安全教育工作，為參加生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的學(xué)生購(gòu)買(mǎi)實(shí)習(xí)責(zé)任險(xiǎn)。校企雙方要根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)工藝設(shè)備的實(shí)際和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求，完善企業(yè)工作流程和學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，共同制定校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地人才培養(yǎng)的運(yùn)行流程。全教學(xué)管理與生產(chǎn)管理協(xié)調(diào)機(jī)制。 如召開(kāi)校企合作層面的協(xié)商會(huì)議，建立系主任（二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)）與廠(chǎng)長(zhǎng)（經(jīng)理）的定期聯(lián)席會(huì)議制專(zhuān)業(yè)組長(zhǎng)和車(chē)間主任、教師與師傅的日常對(duì)接機(jī)制，及時(shí)溝通情況，互通有無(wú)。對(duì)固定資產(chǎn)購(gòu)置實(shí)行全過(guò)程管理?，F(xiàn)在很多高職院校采用“成本互抵”、“待遇雙免”的辦法模糊利益分配關(guān)系。作為企業(yè)部門(mén)，存在著原材料、設(shè)備維修費(fèi)用、學(xué)生薪酬等運(yùn)營(yíng)成本；作為實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，也存在著實(shí)訓(xùn)耗材、指導(dǎo)教師課時(shí)等辦學(xué)費(fèi)用。 第四，要建立激勵(lì)機(jī)制與退出機(jī)制。對(duì)學(xué)生（企業(yè)準(zhǔn)員工）的考核，要以學(xué)生到崗率、教師評(píng)學(xué)、企業(yè)評(píng)學(xué)作為主要依據(jù)。因此，建立學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與的質(zhì)量監(jiān)控與績(jī)效考核協(xié)同機(jī)制，不僅可以節(jié)約資源、降低成本，對(duì)于提高生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的管理水平具有重要的意義?；谏a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中“工”的不確定性，高職院校的教學(xué)管理運(yùn)行要體現(xiàn)職業(yè)性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，實(shí)行柔性管理，從人才培養(yǎng)的實(shí)際需要出發(fā)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)需求，如根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)周期、大型展會(huì)以及企業(yè)用人急需等，可以靈活地安排一部分學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，承擔(dān)工作任務(wù)。 第三，實(shí)施雙重目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)化管理。委員會(huì)在業(yè)務(wù)上接受學(xué)院職能部門(mén)的指導(dǎo)。1. 教學(xué)管理與生產(chǎn)管理協(xié)調(diào)機(jī)制 首先要考慮購(gòu)買(mǎi)的設(shè)備能用于學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)；其次根據(jù)先進(jìn)性的要求，要采用當(dāng)前的主流設(shè)備，并盡可能做到實(shí)訓(xùn)設(shè)備和技術(shù)的可升級(jí)性。 1. 政府投入帶動(dòng)機(jī)制 實(shí)訓(xùn) 平 臺(tái)　 我們探索基于企業(yè)工程項(xiàng) 目為載體 ， 構(gòu)建仿真的企　 業(yè) 工作 環(huán)境 和實(shí) 訓(xùn) 管理 制 度 ， 實(shí)訓(xùn) 中教師 和學(xué) 生角　 色 向項(xiàng) 目經(jīng) 理 和員 工 轉(zhuǎn)換 ， “ 將 雙證 書(shū) ” 制度 融人 到　 實(shí)訓(xùn) 環(huán)節(jié) ， 用 實(shí)訓(xùn) 管 理 平 臺(tái)對(duì) 實(shí)訓(xùn) 進(jìn)行 科 學(xué)管理　 采 和準(zhǔn) 確評(píng) 價(jià) 。 　 三、 結(jié)束 語(yǔ)　 學(xué)管理 和準(zhǔn)確 評(píng)價(jià)　 高 職院校 傳 統(tǒng) 的實(shí) 訓(xùn)教 學(xué) 管理 較 為 松散 。 實(shí) 學(xué)生 按 照 “ 發(fā) 準(zhǔn)備 ” “ 求 分　 開(kāi) 　 需 析與設(shè) 計(jì) ” ＋ 項(xiàng) 目開(kāi)發(fā) ” ＋ 測(cè)試 與 發(fā) 布 ” ＿“ 一“ 四個(gè) 階 段　 進(jìn) 行完 整項(xiàng) 目的開(kāi) 發(fā)實(shí) 踐 ，每天 撰 寫(xiě) 學(xué) 習(xí)心得 、 實(shí)　 實(shí)訓(xùn) 基地 的建設(shè) 需 要 教 師廣 泛參 與 ， 實(shí)訓(xùn) 過(guò) 程　 的設(shè) 計(jì) 與 開(kāi)展 更 需 要 教 師擁 有 嫻熟 的專(zhuān) 業(yè) 技 能 和　 對(duì) 實(shí)訓(xùn) 過(guò)程 高 超 的駕馭 能 力 。 我們 在設(shè) 計(jì) 實(shí)訓(xùn)　 內(nèi)容 時(shí)選 取企 業(yè) 實(shí) 際的 工程 項(xiàng) 目為訓(xùn) 練 載體 。 天撰 寫(xiě)實(shí)訓(xùn) 日志 ， 期 提 交工 作 總結(jié) 。 ２０ｚ ２ ） ｊ 　 ４ ４ 支 Ｉ－ 正． 簟膏２ １． Ｉ 【 ００ 　 ４ 實(shí) 習(xí)實(shí)訓(xùn) 　 礎(chǔ)上 ， 結(jié)合 學(xué) 院實(shí) 際需 求 ， 請(qǐng)企 業(yè) 人 員參 與 ， 院　 聘 我 計(jì) 算機(jī) 實(shí)訓(xùn) 基 地設(shè) 立 “ 件 開(kāi) 發(fā)實(shí) 訓(xùn) 室 ” “ 面設(shè)　 軟 、平 計(jì)實(shí)訓(xùn)室”“ 、 網(wǎng)絡(luò) 互 聯(lián) 與 微 機(jī) 維 護(hù) 實(shí) 訓(xùn) 室 ” “ 站　 、網(wǎng) 利 用 管理 平 臺(tái)進(jìn) 行 實(shí) 訓(xùn)任 務(wù) 安 排 、實(shí) 訓(xùn)進(jìn) 度調(diào) 節(jié) 、 　 實(shí) 訓(xùn) 成 果 回收 ， 時(shí) 跟 蹤 學(xué) 生 訓(xùn) 練 進(jìn) 展 ， 根 據(jù) 實(shí)　實(shí)踐　 計(jì) 、 計(jì) 算機(jī) 實(shí)訓(xùn) 基地 建