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正文內(nèi)容

高校教師資格考試高等教育學復習大綱-已整理-考試精要-資料下載頁

2025-01-18 07:29本頁面
  

【正文】 :確定和表述待考課程的教學目標;編審試題;建立試題題庫;實施考試,取得信息;閱卷評分;考試結(jié)果的統(tǒng)計分析與對策。了解: 早期的教學組織形式是個別教學制,最早出現(xiàn)于原始社會。 個別教學制有利于教師在教學中因材施教,并能夠充分發(fā)揮學生的自主性和積極性,但教學效率往往較低。 班級授課制不但有利于擴大教學規(guī)模,充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用,而且有利于同學之間結(jié)成團結(jié)的集體。但班級授課制往往過于強調(diào)統(tǒng)一,忽視學生的個別差異,不利于因材施教。 實驗課的教學:實驗課的準備;實驗課的組織和課堂控制;實驗報告的撰寫;實驗報告的總結(jié)。 畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文應(yīng)達到以下目的:鞏固和加強學生所學的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的知識,彌補教學過程中的某些薄弱環(huán)節(jié);使學生受到工作、研究能力的綜合訓練;培養(yǎng)學生嚴肅認真、嚴謹科學的研究和工作作風。 畢業(yè)設(shè)計的一般過程與要求:文獻資料的收集與閱讀階段;畢業(yè)設(shè)計的準備階段;設(shè)計制圖和實驗研究階段;撰寫設(shè)計說明書或論文階段;畢業(yè)設(shè)計的檢查階段;畢業(yè)設(shè)計的答辯。 講授法優(yōu)點:成本低,通用性強。缺點:過多用易造成學生思維和學校的被動,不能直接使學生直接體驗知識,不利于學生記憶知識。 從教學內(nèi)容看,自學指導法主要適用于學習專業(yè)課程教學中的專門問題。從教學環(huán)境看,自學指導法不受場地限制。 1994年中國教育和科研計算機網(wǎng)(CERNET)示范工程由清華大學等10所高校承建。清華大學校長王大中率先提出發(fā)展現(xiàn)代遠程教育。1教學評價本質(zhì)上是一種價值判斷活動。教學測量師一種判斷事實的活動。第十二章 高等學校科學研究與技術(shù)開發(fā) 科研是提高師資水平的基本途徑。 高等學??茖W研究的地位和作用:教學與科研結(jié)合市高等教育發(fā)展的客觀要求;科研是提高師資水平的基本途徑;科研是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展智力的重要手段;科研室發(fā)展新學科的基礎(chǔ);科研是學校直接為社會服務(wù)的重要渠道。 高等學校科研應(yīng)遵循的原則:社會經(jīng)濟效益與學術(shù)水平相統(tǒng)一原則;正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系的原則;科研與教學相互促進原則;遵循項目指南與尊重自由選題相結(jié)合的原則;支持青年研究人員,開拓新的研究領(lǐng)域的原則;加速科研成果轉(zhuǎn)化和推廣原則。 1982年中國科學院面向全國設(shè)立自然科學基金,同年設(shè)立國家社會科學基金會。 科研成果可分為六類:理論性成果;應(yīng)用性成果;發(fā)展性成果;階段性成果;教學研究成果;科學專著和較高水平的教科書。 應(yīng)用性成果是指解決某一科學技術(shù)問題,具有一定創(chuàng)造性、先進性和適用價值的科研成果。發(fā)展性成果指具有明確的實用目的,直接為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù),并有廣泛應(yīng)用特性的科研成果。 高校教育科學研究的內(nèi)容:研究教學內(nèi)容;;研究教學方法了解: 高等學??蒲械奶攸c:高校多門類、多層次的學科結(jié)構(gòu),有利于科學技術(shù)領(lǐng)域的相互滲透,宜進行重大、綜合型強的研究課題;科研與教學相結(jié)合,學術(shù)思想活躍, 研究后備力量充足;高校是開展基礎(chǔ)研究的重要基地;信息資源豐富,信息系統(tǒng)發(fā)達,能比較快地掌握和集中各種有關(guān)科技發(fā)展的新動向和經(jīng)濟建設(shè)對科技需求的信 息;重視教育科學的研究是高等學??蒲械奶厣?。 教育科研方法論原則:理論聯(lián)系實際;注意理論的層次性;加強綜合研究。第十三章 大學生社會實踐活動及指導 社會實踐活動在培養(yǎng)人的過程中的作用:促進知識的轉(zhuǎn)化和知識的拓展;增強大學生的社會意識和社會適應(yīng)能力;發(fā)展大學生的創(chuàng)造才能和組織才能;提高大學生修養(yǎng),完善個性品質(zhì)。 社會實踐是否列入教學計劃,可分為教學計劃內(nèi)社會實踐活動與教學計劃外社會實踐活動兩類。 教學計劃內(nèi)的社會實踐活動一般由學校教務(wù)處組織。教學計劃外社會實踐活動一般由學校團委、學生會等社團發(fā)起、組織。 專業(yè)實踐活動又稱專業(yè)實習。專業(yè)實習特點有:活動列入教學計劃,由教務(wù)處統(tǒng)一組織;全體同學參加;有較固定的實習基地、效果也比較明顯;是教學過程中不可分割部分。 大學生社會實踐活動組織原則:堅持教育效益為主,社會效益、經(jīng)濟效益兼顧原則;點面結(jié)合、以點帶面原則;系統(tǒng)化、分層進行原則;因地制宜、勤儉節(jié)約原則。 課堂教學、科學研究與社會實踐是高等學校實現(xiàn)教育目標、培養(yǎng)合格人才的三個基本途徑。了解:教學計劃內(nèi)社會實踐特點:多與專業(yè)教學密切聯(lián)系,是教學過程重要組成部分;教育目的明確;多在較固定的社會實踐基地進行;面向全體學生,以集體組織為主。 教學外社會實踐特點:主題選擇較為寬泛,不必與專業(yè)教學掛鉤;組織形式較為靈活;有一定的經(jīng)濟效益和社會效益。 幾種主要的社會實踐活動:軍事訓練;專業(yè)實習;生產(chǎn)勞動;社會調(diào)查;智力扶貧;參觀考察。 大學生社會實踐活動組織程序:確定活動內(nèi)容和場所;編制活動計劃;組織活動過程;評估與總結(jié)。第十四章 高等學校的思想政治教育 高校思想政治教育是高等教育社會主義性質(zhì)的體現(xiàn)。高校思想政治教育工作應(yīng)遵循的規(guī)律:遵循大學生思想活動、思想發(fā)展規(guī)律;遵循高等教育規(guī)律;遵循思想政治工作的基本規(guī)律。思想政治工作的基本規(guī)律:思想政治教育過程是由各種教育因素組成的實踐活動;各種教育因素是按一定規(guī)律活動;各種教育因素矛盾運動;在思想政治教育實踐活動中大學生政治思想、品德的形成是一個極其復雜的矛盾運動過程。新生階段是大學生角色轉(zhuǎn)變和適應(yīng)期,思想政治教育應(yīng)側(cè)重安排,二、三年級時大學生思想穩(wěn)定發(fā)展、逐步定型期;高年級時大學生走向社會前的心理準備期。高校思想政治教育原則:方向性原則,社會主義方向是我國高校思想政治教育的根本要求,也是思想政治教育的根本目的;疏導性原則;理論聯(lián)系實際原則;教育與自我教育結(jié)合原則;統(tǒng)一要求與個性化相結(jié)合原則。思想政治教育方法:調(diào)查研究法;說理啟迪法;情感交流法;榜樣教育法,用他人的良好行為作為榜樣來啟發(fā),激勵青年學生的方法;參觀訪問法。思想政治教育的基本途徑:思想政治教育課教學,這是主要形式;教職員工的“三育人”:即教師教書育人,干部管理育人,后勤職工服務(wù)育人;黨、 團、學生會組織活動;校園文化:主要通過開展各種文化活動,營造學校的文化氛圍、文化環(huán)境,對學校內(nèi)成員特別是學生思維方式、思想觀念的形成、發(fā)展產(chǎn)生積 極影響;社會實踐:是學生理論聯(lián)系實際的主要途徑,也是學生接受思想政治教育,由知到行的必經(jīng)之路。高校思想政治教育工作特點:精神性;創(chuàng)造性;復雜性;長期艱巨性。加強學生思想政治教育隊伍建設(shè)措施:強化學科研究;完善管理體系;優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu);講究量才使用;政策落實到位;改革工作方式。了解: 思想政治教育工作就是德育。特點有:鮮明階級性;廣泛群眾性;很強的實踐性。 系統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容:系統(tǒng)的馬克思主義基本理論教育;馬克思主義人生觀、價值觀教育;馬克思主義道德觀教育;愛國主義與國際主義教育;社會主義民主與社會主義法制教育。 日常思想政治教育內(nèi)容:黨的路線、方針、政策教育和形勢任務(wù)教育;國家、集體、個人三者利益關(guān)系的教育;勞動態(tài)度和紀律教育;革命傳統(tǒng)教育。
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