【正文】 ：確定和表述待考課程的教學(xué)目標(biāo)；編審試題；建立試題題庫(kù)；實(shí)施考試，取得信息；閱卷評(píng)分；考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析與對(duì)策。了解： 早期的教學(xué)組織形式是個(gè)別教學(xué)制，最早出現(xiàn)于原始社會(huì)。 個(gè)別教學(xué)制有利于教師在教學(xué)中因材施教，并能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，但教學(xué)效率往往較低。 班級(jí)授課制不但有利于擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而且有利于同學(xué)之間結(jié)成團(tuán)結(jié)的集體。但班級(jí)授課制往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，忽視學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。 實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)：實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備；實(shí)驗(yàn)課的組織和課堂控制；實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)；實(shí)驗(yàn)報(bào)告的總結(jié)。 畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文應(yīng)達(dá)到以下目的：鞏固和加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的知識(shí)，彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的某些薄弱環(huán)節(jié)；使學(xué)生受到工作、研究能力的綜合訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的研究和工作作風(fēng)。 畢業(yè)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程與要求：文獻(xiàn)資料的收集與閱讀階段；畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備階段；設(shè)計(jì)制圖和實(shí)驗(yàn)研究階段；撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)或論文階段；畢業(yè)設(shè)計(jì)的檢查階段；畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯。 講授法優(yōu)點(diǎn)：成本低，通用性強(qiáng)。缺點(diǎn)：過(guò)多用易造成學(xué)生思維和學(xué)校的被動(dòng)，不能直接使學(xué)生直接體驗(yàn)知識(shí)，不利于學(xué)生記憶知識(shí)。 從教學(xué)內(nèi)容看，自學(xué)指導(dǎo)法主要適用于學(xué)習(xí)專業(yè)課程教學(xué)中的專門(mén)問(wèn)題。從教學(xué)環(huán)境看，自學(xué)指導(dǎo)法不受場(chǎng)地限制。 1994年中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）示范工程由清華大學(xué)等10所高校承建。清華大學(xué)校長(zhǎng)王大中率先提出發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。1教學(xué)評(píng)價(jià)本質(zhì)上是一種價(jià)值判斷活動(dòng)。教學(xué)測(cè)量師一種判斷事實(shí)的活動(dòng)。第十二章 高等學(xué)?？茖W(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā) 科研是提高師資水平的基本途徑。 高等學(xué)校科學(xué)研究的地位和作用：教學(xué)與科研結(jié)合市高等教育發(fā)展的客觀要求；科研是提高師資水平的基本途徑；科研是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力的重要手段；科研室發(fā)展新學(xué)科的基礎(chǔ)；科研是學(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)的重要渠道。 高等學(xué)校科研應(yīng)遵循的原則：社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一原則；正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系的原則；科研與教學(xué)相互促進(jìn)原則；遵循項(xiàng)目指南與尊重自由選題相結(jié)合的原則；支持青年研究人員，開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域的原則；加速科研成果轉(zhuǎn)化和推廣原則。 1982年中國(guó)科學(xué)院面向全國(guó)設(shè)立自然科學(xué)基金，同年設(shè)立國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金會(huì)。 科研成果可分為六類：理論性成果；應(yīng)用性成果；發(fā)展性成果；階段性成果；教學(xué)研究成果；科學(xué)專著和較高水平的教科書(shū)。 應(yīng)用性成果是指解決某一科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，具有一定創(chuàng)造性、先進(jìn)性和適用價(jià)值的科研成果。發(fā)展性成果指具有明確的實(shí)用目的，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，并有廣泛應(yīng)用特性的科研成果。 高校教育科學(xué)研究的內(nèi)容：研究教學(xué)內(nèi)容；；研究教學(xué)方法了解： 高等學(xué)?？蒲械奶攸c(diǎn)：高校多門(mén)類、多層次的學(xué)科結(jié)構(gòu)，有利于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的相互滲透，宜進(jìn)行重大、綜合型強(qiáng)的研究課題；科研與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)術(shù)思想活躍， 研究后備力量充足；高校是開(kāi)展基礎(chǔ)研究的重要基地；信息資源豐富，信息系統(tǒng)發(fā)達(dá)，能比較快地掌握和集中各種有關(guān)科技發(fā)展的新動(dòng)向和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)科技需求的信 息；重視教育科學(xué)的研究是高等學(xué)校科研的特色之一。 教育科研方法論原則：理論聯(lián)系實(shí)際；注意理論的層次性；加強(qiáng)綜合研究。第十三章 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及指導(dǎo) 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)人的過(guò)程中的作用：促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和知識(shí)的拓展；增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力；發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)造才能和組織才能；提高大學(xué)生修養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)。 社會(huì)實(shí)踐是否列入教學(xué)計(jì)劃，可分為教學(xué)計(jì)劃內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)計(jì)劃外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)兩類。 教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般由學(xué)校教務(wù)處組織。教學(xué)計(jì)劃外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般由學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等社團(tuán)發(fā)起、組織。 專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)又稱專業(yè)實(shí)習(xí)。專業(yè)實(shí)習(xí)特點(diǎn)有：活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃，由教務(wù)處統(tǒng)一組織；全體同學(xué)參加；有較固定的實(shí)習(xí)基地、效果也比較明顯；是教學(xué)過(guò)程中不可分割部分。 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織原則：堅(jiān)持教育效益為主，社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益兼顧原則；點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)帶面原則；系統(tǒng)化、分層進(jìn)行原則；因地制宜、勤儉節(jié)約原則。 課堂教學(xué)、科學(xué)研究與社會(huì)實(shí)踐是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、培養(yǎng)合格人才的三個(gè)基本途徑。了解：教學(xué)計(jì)劃內(nèi)社會(huì)實(shí)踐特點(diǎn)：多與專業(yè)教學(xué)密切聯(lián)系，是教學(xué)過(guò)程重要組成部分；教育目的明確；多在較固定的社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行；面向全體學(xué)生，以集體組織為主。 教學(xué)外社會(huì)實(shí)踐特點(diǎn)：主題選擇較為寬泛，不必與專業(yè)教學(xué)掛鉤；組織形式較為靈活；有一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。 幾種主要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：軍事訓(xùn)練；專業(yè)實(shí)習(xí)；生產(chǎn)勞動(dòng)；社會(huì)調(diào)查；智力扶貧；參觀考察。 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織程序：確定活動(dòng)內(nèi)容和場(chǎng)所；編制活動(dòng)計(jì)劃；組織活動(dòng)過(guò)程；評(píng)估與總結(jié)。第十四章 高等學(xué)校的思想政治教育 高校思想政治教育是高等教育社會(huì)主義性質(zhì)的體現(xiàn)。高校思想政治教育工作應(yīng)遵循的規(guī)律：遵循大學(xué)生思想活動(dòng)、思想發(fā)展規(guī)律；遵循高等教育規(guī)律；遵循思想政治工作的基本規(guī)律。思想政治工作的基本規(guī)律：思想政治教育過(guò)程是由各種教育因素組成的實(shí)踐活動(dòng)；各種教育因素是按一定規(guī)律活動(dòng)；各種教育因素矛盾運(yùn)動(dòng)；在思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)中大學(xué)生政治思想、品德的形成是一個(gè)極其復(fù)雜的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程。新生階段是大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變和適應(yīng)期，思想政治教育應(yīng)側(cè)重安排，二、三年級(jí)時(shí)大學(xué)生思想穩(wěn)定發(fā)展、逐步定型期；高年級(jí)時(shí)大學(xué)生走向社會(huì)前的心理準(zhǔn)備期。高校思想政治教育原則：方向性原則，社會(huì)主義方向是我國(guó)高校思想政治教育的根本要求，也是思想政治教育的根本目的；疏導(dǎo)性原則；理論聯(lián)系實(shí)際原則；教育與自我教育結(jié)合原則；統(tǒng)一要求與個(gè)性化相結(jié)合原則。思想政治教育方法：調(diào)查研究法；說(shuō)理啟迪法；情感交流法；榜樣教育法，用他人的良好行為作為榜樣來(lái)啟發(fā)，激勵(lì)青年學(xué)生的方法；參觀訪問(wèn)法。思想政治教育的基本途徑：思想政治教育課教學(xué)，這是主要形式；教職員工的“三育人”：即教師教書(shū)育人，干部管理育人，后勤職工服務(wù)育人；黨、 團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織活動(dòng)；校園文化：主要通過(guò)開(kāi)展各種文化活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)校的文化氛圍、文化環(huán)境，對(duì)學(xué)校內(nèi)成員特別是學(xué)生思維方式、思想觀念的形成、發(fā)展產(chǎn)生積 極影響；社會(huì)實(shí)踐：是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的主要途徑，也是學(xué)生接受思想政治教育，由知到行的必經(jīng)之路。高校思想政治教育工作特點(diǎn)：精神性；創(chuàng)造性；復(fù)雜性；長(zhǎng)期艱巨性。加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)措施：強(qiáng)化學(xué)科研究；完善管理體系；優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；講究量才使用；政策落實(shí)到位；改革工作方式。了解： 思想政治教育工作就是德育。特點(diǎn)有：鮮明階級(jí)性；廣泛群眾性；很強(qiáng)的實(shí)踐性。 系統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容：系統(tǒng)的馬克思主義基本理論教育；馬克思主義人生觀、價(jià)值觀教育；馬克思主義道德觀教育；愛(ài)國(guó)主義與國(guó)際主義教育；社會(huì)主義民主與社會(huì)主義法制教育。 日常思想政治教育內(nèi)容：黨的路線、方針、政策教育和形勢(shì)任務(wù)教育；國(guó)家、集體、個(gè)人三者利益關(guān)系的教育；勞動(dòng)態(tài)度和紀(jì)律教育；革命傳統(tǒng)教育。