生物第2部分提分技巧揭秘-資料下載頁(yè)
2025-01-18 02:06本頁(yè)面
【正文】 有限公司 [典例調(diào)研 5] 研究甲狀腺激素對(duì)小鼠的新陳代謝的影響 (實(shí)驗(yàn)裝置足以維持實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小鼠的生命活動(dòng)，瓶口密封，忽略水蒸氣變化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，裝置放在適宜恒溫的環(huán)境中 )?，F(xiàn)有性別、日齡、大小相同的健康小鼠數(shù)只及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，提供良好的飼養(yǎng)條件等。該組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案： 步驟一：將小鼠隨機(jī)均分為兩組，分別編號(hào)為甲組、乙組； 步驟二：甲組切除甲狀腺，乙組不作處理，每天飼喂等量且適量的飼料，連續(xù)飼養(yǎng)一段時(shí)間； 步驟三：將甲、乙兩組小鼠分別放入 A、 B兩廣口瓶中，待小鼠安靜后塞緊膠塞，一段時(shí)間后記錄兩裝置中液滴的移動(dòng)情況。 菜 單 隱 藏 高考新課標(biāo)專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司 (1)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的裝置有不當(dāng)之處，請(qǐng)?jiān)诓辉黾訉?shí)驗(yàn)裝置的情況下加以修改。 (2)有同學(xué)提出該實(shí)驗(yàn)確立的實(shí)驗(yàn)變量不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)，需加以改進(jìn)，請(qǐng)?jiān)诓辉黾訉?shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上提出合理的改進(jìn)方案。 (3)該實(shí)驗(yàn)的基本原理： _____________。 (4)預(yù)期最可能的結(jié)果： _____________。 菜 單 隱 藏 高考新課標(biāo)專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司 [技巧導(dǎo)入 ] “ 研究甲狀腺激素對(duì)小鼠新陳代謝的影響 ” 是該實(shí)驗(yàn)的目的，圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明確實(shí)驗(yàn)控制變量是甲狀腺激素的有和無(wú)或甲狀腺激素的多和少。而在控制甲狀腺激素的多和少中，常用方法有注射法、飼喂法，這兩種方法的主要目的是通過(guò)觀察動(dòng)物的生理變化驗(yàn)證某激素的作用。而在控制甲狀腺激素的有和無(wú)中，常用方法有切除法 (切除 —注射法 )、閹割法 (閹割 —移植法 )等，其主要目的是通過(guò)觀察動(dòng)物生理變化驗(yàn)證某腺體所分泌的激素的功能。不論是哪種實(shí)驗(yàn)方法，均要遵循對(duì)照原則和單一變量原則，所以，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯考谞钕偌に貙?duì)小鼠新陳代謝的影響，實(shí)驗(yàn)的變量控制應(yīng)該是甲狀腺激素飼喂 (或者注射 )與不飼喂 (或者不注射 )，其他條件均相同且適宜。步驟二中，甲組切除甲狀腺，乙組不作處理，每天飼喂等量且適量的飼料，連續(xù)飼養(yǎng)一段時(shí)間。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中除甲、乙兩組小鼠作了不同處理外，裝置中的液體也不同，沒(méi)有遵循單一變量原則。實(shí)驗(yàn)的原理也就是進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的道理，所以主要應(yīng)該從理論和操作兩個(gè)層面概括性地回答。 菜 單 隱 藏 高考新課標(biāo)專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司 [答案 ] (1)B廣口瓶中清水換為 NaOH溶液。 (2)步驟二改為 “ 甲組飼喂適量的甲狀腺激素制劑，乙組飼喂等量的生理鹽水 ” 。 (其他答案合理也可 ) (3)甲狀腺激素能促進(jìn)新陳代謝，提高動(dòng)物的耗氧量，通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)裝置在相同時(shí)間內(nèi)耗氧量的變化來(lái)驗(yàn)證甲狀腺激素的作用 (4)A廣口瓶上紅色液滴向左移動(dòng)刻度大于 B廣口瓶上紅色液滴向左移動(dòng)的刻度 菜 單 隱 藏 高考新課標(biāo)專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司 技巧六：發(fā)散思維 活解開(kāi)放探究題 開(kāi)放探究型試題的 “ 開(kāi)放 ” 是相對(duì) “ 封閉 ” 而言的，傳統(tǒng)的試題條件完備、結(jié)論明確，題目條件一般決定了答案的唯一性，解題策略單一，而開(kāi)放探究型試題則具有條件的隱蔽性、過(guò)程的探究性、內(nèi)涵的發(fā)展性、知識(shí)的綜合性、思維方式的發(fā)散性、結(jié)論的多樣性等特征。這類(lèi)試題有的條件開(kāi)放，有的解題方法開(kāi)放，有的答案開(kāi)放，而且往往給考生提供一個(gè)全新的問(wèn)題情境。 “ 靈活運(yùn)用 ” 是解這類(lèi)試題突出的特征。開(kāi)放探究型試題需從多角度、多層次、多模式等方面去解決，只要答案合理均為正確?？忌ㄟ^(guò)發(fā)散思維，聯(lián)想相關(guān)的知識(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解答，使自己的思維合理，答案合理即可，不尋求答案和方法的唯一性。 菜 單 隱 藏 高考新課標(biāo)專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司 [典例調(diào)研 6] 某生物學(xué)興趣小組在研究性學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)：飼養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)小白鼠群體中，一對(duì)正常尾的雙親鼠生了一只短尾的雄鼠，怎樣判斷這只短尾的雄鼠的產(chǎn)生是基因突變的直接結(jié)果，還是由于它的雙親都是隱性短尾基因的攜帶者造成的？若只考慮常染色體遺傳，探究如下： (一 )提出假設(shè) 假設(shè) ① ：雙親都是隱性短尾基因的攜帶者 假設(shè) ② ：短尾的雄鼠為隱性突變 假設(shè) ③ ：短尾的雄鼠為顯性突變 (二 )設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：將這對(duì)正常尾的雙親中的雌鼠與短尾的雄鼠交配，觀察其子代鼠尾的表現(xiàn)型。 (三 )實(shí)驗(yàn)結(jié)果：子代出現(xiàn)正常尾的鼠和短尾的鼠。 (四 )結(jié)論：雙親都是隱性短尾基因的攜帶者。 你對(duì)此實(shí)驗(yàn)方案有何評(píng)價(jià)？若有缺陷，請(qǐng)指出并改正或補(bǔ)充。 菜 單 隱 藏 高考新課標(biāo)專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司 [技巧導(dǎo)入 ] 本題考查了基因的分離定律。解答此題需從多角度審視，從不同層面分析，只要答案合理均為正確。首先，本題涉及隱性突變和顯性突變，隱性突變是指在雜合狀態(tài)下不能夠表現(xiàn)出來(lái)的性狀，而顯性突變則為在雜合狀態(tài)下就可以表現(xiàn)出來(lái)的性狀。在評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案是否有缺陷時(shí)，一是看是否遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則，二是看實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)材料及知識(shí)等是否有問(wèn)題。本題通過(guò)分析，可以很明顯地看出來(lái)，該實(shí)驗(yàn)方案不能夠區(qū)分雙親是隱性短尾基因的攜帶者，還是短尾是由顯性突變引起的。補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)操作可以考慮用該短尾的雄鼠與短尾的雌鼠交配，考察后代性狀特點(diǎn)并做出判斷。 菜 單 隱 藏 高考新課標(biāo)專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司 [答案 ] 該實(shí)驗(yàn)方案有缺陷，假設(shè)應(yīng)有 4種：若為假設(shè)①，即雙親都是隱性短尾基因的攜帶者，則 Aa(正常尾 ) aa(短尾 )→1/2Aa( 正常尾 )＋ 1/2aa(短尾 )；若為假設(shè)②，即短尾的雄鼠為隱性突變，則AA(正常尾 ) aa(短尾 )→Aa( 正常尾 )；若為假設(shè)③，即短尾的雄鼠為顯性突變，且短尾的雄鼠為顯性純合子 AA，則 aa(正常尾 ) AA(短尾 )→Aa( 短尾 )；若為假設(shè)④，即短尾的雄鼠為顯性突變，且短尾的雄鼠為雜合子 Aa，則 aa(正常尾 ) Aa(短尾 )→1/2Aa( 短尾 )＋ 1/2aa(正常尾 )?？梢?jiàn)，原實(shí)驗(yàn)方案不能區(qū)分假設(shè)①和假設(shè)④。 補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)操作如下：將該短尾的雄鼠與短尾的雌鼠交配，若子代全為短尾鼠，證明雙親都是隱性短尾基因的攜帶者；若子代出現(xiàn)正常尾的鼠及短尾的鼠，證明短尾的雄鼠為顯性突變，且短尾的雄鼠為雜合子 Aa。 菜 單 隱 藏 高考新課標(biāo)專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物 山東金太陽(yáng)書(shū)業(yè)有限公司 本小節(jié)結(jié)束 請(qǐng)按 ESC鍵返回
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