改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式-資料下載頁(yè)
2025-01-18 01:41本頁(yè)面
【正文】 生充分發(fā)揮其主體性 . 要給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì) “提出問題比解決問題更為重要“，這是因?yàn)閱栴}的提出必須以知識(shí)的感悟?yàn)榍疤?，問題的提出是思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)，問題的提出是學(xué)生主體性發(fā)揮的制高點(diǎn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真貫徹教學(xué)民主，給予學(xué)生足夠的時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，（事實(shí)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵一點(diǎn)） .我們要鼓勵(lì)學(xué)生去善于標(biāo)新立異、自圓其說，逐步變學(xué)生“不問”到“敢問、善問”，而“善問”則是富有創(chuàng)造力的一個(gè)重要條件 .（當(dāng)然，提出問題的能力也是需要我們來培養(yǎng)的）。 教學(xué)建議 6—了解學(xué)生真實(shí)思維 在課堂上，教師應(yīng)讓學(xué)生“進(jìn)入到”提出問題、解決問題的整個(gè)思維過程。與此同時(shí)，我們更應(yīng)關(guān)心學(xué)生對(duì)于每一個(gè)具體問題的思維過程；我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有大膽的想法；教師要當(dāng)場(chǎng)答疑，要將解決問題的思路（包括失敗的思路）暴露出來，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟成功的喜悅 . 教學(xué)案例 : 幼兒園小女孩學(xué)“集合” [轉(zhuǎn)引自參考文獻(xiàn) [3]] —個(gè)數(shù)學(xué)家的女兒由幼兒園放學(xué)回到了家中，父親問她今天學(xué)到了什么 ? 女兒高興地回答道： “ 我們今天學(xué)了 ‘ 集合 ’ ． ” 數(shù)學(xué)家想道： “ 對(duì)于這樣 —個(gè)高度抽象的概念來說，女兒的年齡實(shí)在太小了。 ” 因此，他關(guān)切地問道： “ 你懂嗎 ?”女兒肯定地回答： “ 懂 !一點(diǎn)也不難． ” “ 這樣抽象的概念難道會(huì)這樣容易嗎 ?”聽了女兒的回答，作為數(shù)學(xué)家的父親還是放心不下，因此，他又追問道： “ 你們的教師是怎樣教 ?” 女兒說： “ 女教師先讓班上所有的男孩子站起來，然后告訴大家這就是男孩子的集合；其次，她又讓所有的女孩子站起來，并說這就是女孩子的集合；接下來，又是白人孩子的集合，黑人孩子的集合，等等。最后，教師問大家： ‘ 是否都懂了 ?’她得到了肯定的答復(fù)。 ” 這樣的教學(xué)法似平也沒有什么問題。因此，父親就以如下的問題作為最后的檢驗(yàn)： “ 那么，我們能否以世界上所有的勺子或土豆組成 —個(gè)集合呢 ?” 遲疑了一會(huì)，女兒最終回答道： “ 不行 !因?yàn)樗鼈儾荒苷酒饋怼?” 《 幼兒園小女孩學(xué)“集合” 》 教學(xué)案例 行為跟進(jìn) 教學(xué)建議 7—善待學(xué)生認(rèn)知錯(cuò)誤 錯(cuò)誤是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然存在的一種現(xiàn)象 .在教學(xué)中企圖讓學(xué)生完全避免錯(cuò)誤是不可能的，也是沒有必要的 . 事實(shí)上，錯(cuò)誤一方面可以充分暴露學(xué)生思維的薄弱環(huán)節(jié)，有利于對(duì)癥下藥；另一方面，錯(cuò)誤也是正確的先導(dǎo)，錯(cuò)誤在許多時(shí)候比正確更有教育價(jià)值 . 態(tài)度 . 態(tài)度 “自我否定”來糾正錯(cuò)誤 態(tài)度 ●對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度 謝謝大家??！ 薛黨鵬
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1