【正文】 P5254 基因的表達(dá)及中心法則的提出 P6270 遺傳密碼的破譯 P7375 假說演繹促進(jìn)知識遷移 AABB aabb ↓ AaBb ↓ AB Abb aaB aabb 9 3 3 1 AABB aabb ↓ AaBb aabb ↓ AB Abb aaB aabb 1 1 1 1 假說： A、 B同時(shí)存在表現(xiàn)一種類型，其余情況表現(xiàn)另一類型； A、 B同時(shí)存在表現(xiàn)一種類型，只有 B是另一類型； 只要有 A是一種類型，只有 B而無 A是一種類型； …… 13.（ 2022山東， 27）幾種性染色體異常果蠅的性別、育性等如圖所示。 （ 4）用紅眼 雌果蠅（ XRXR） 與白眼雄果蠅 （ XrY）為親本雜交，在 F1群體中發(fā)現(xiàn)一只白眼雄果蠅（記作“ M”）。 M果蠅出現(xiàn)的原因有三種可能：第一種是環(huán)境改變引起表現(xiàn)型變化，但基因型未變；第二種是親本果蠅發(fā)生基因突變；第三種是親本雌果蠅在減數(shù)分裂時(shí) X染色體不分離。請?jiān)O(shè)計(jì)簡便的雜交實(shí)驗(yàn)，確定 M果蠅的出現(xiàn)是由哪一種原因引起的。 實(shí)驗(yàn)步驟： 。 結(jié)果預(yù)測： Ⅰ. 若 ，則是環(huán)境改變； Ⅱ. 若 ，則是基因突變； Ⅲ. 若 ，則是減數(shù)分裂時(shí) X染色體不分離。 假說演繹在解題中的應(yīng)用 提出問題 哪種雜交方式，能夠?qū)е潞蟠憩F(xiàn)不同。 作出假說 M果蠅與多只正常白眼雌果蠅雜交 M果蠅與多只正常紅眼雌果蠅雜交 演繹推理 第一種情況下，子代出現(xiàn)紅眼雌果蠅； 第二種情況下，子代全部為白眼； 第三種情況下，無子代產(chǎn)生。 第一種和第二種情況下，后代都是紅眼果蠅； 第三種情況下，無子代產(chǎn)生。 預(yù)測 結(jié)果 能通過簡單雜交實(shí)驗(yàn)區(qū)分三種情況 不能通過簡單雜交實(shí)驗(yàn)區(qū)分三種情況 （ 1）實(shí)驗(yàn)室溫度： 25℃ 左右 （ 2）材料和用品：小鼠、冰袋、秒表等。 方法和步驟 1：將小鼠放入廣口瓶的籠內(nèi)，加塞密閉。打開夾子 A、 B、 C，片刻后關(guān)閉夾子 B，用注射器抽取 10毫升氧氣備用。關(guān)閉夾子 C，打開夾子 B，使水檢壓計(jì)液面左右平齊。 步驟 2： 步驟 3： 14.（ 2022江蘇， 42）某實(shí)驗(yàn)小鼠適宜生活在 25℃ 左右的環(huán)境中，為探究低于適宜溫度的環(huán)境（如 10℃ ）對小鼠能量代謝的影響（能量代謝的強(qiáng)弱用單位時(shí)間的耗氧量表示），請依據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)裝置（如圖）、實(shí)驗(yàn)材料和用品，在給出的實(shí)驗(yàn)方法和步驟的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)，預(yù)測可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，并回答問題。 提出 問題 低于適宜溫度的環(huán)境（如 10℃ ）對小鼠能量代謝的影響 作出假設(shè) 假設(shè) 1： 能量代謝加強(qiáng) 假設(shè) 2： 能量代謝減弱 假設(shè) 3： 能量代謝不變 推理演繹 能量代謝的強(qiáng)弱用單位時(shí)間的耗氧量表示時(shí)，在小鼠安靜后，同樣情況下，能量代謝加強(qiáng)則耗氧量增加。 能量代謝的強(qiáng)弱用單位時(shí)間的耗氧量表示時(shí)，在小鼠安靜后，同樣情況下，能量代謝加強(qiáng)則耗氧量減少。 能量代謝的強(qiáng)弱用單位時(shí)間的耗氧量表示時(shí)，在小鼠安靜后，同樣情況下，能量代謝加強(qiáng)則耗氧量不變。 得出結(jié)論 消耗 5mL氧氣10℃ 時(shí)所用時(shí)間少于 25℃ 時(shí)。 消耗 5mL氧氣10℃ 時(shí)所用時(shí)間長于 25℃ 時(shí)。 消耗 5mL氧氣10℃ 時(shí)所用時(shí)間等于 25℃ 時(shí)。 15.（ 2022新課標(biāo)， 32） 某植物的紅花和白花這對相對性狀同時(shí)受多對等位基因控制（如 A、 a； B、 b； C、 c…… ）。當(dāng)某個(gè)個(gè)體的基因型中每對等位基因都至少含有一個(gè)顯性基因時(shí)（即 A＿ B＿ C＿ …… ）才開紅花，否則開白花?，F(xiàn)有甲、乙、丙、丁 4個(gè)純合白花品系，相互之間進(jìn)行雜交，雜交組合、后代表現(xiàn)型及其比例如下。 根據(jù)雜交結(jié)果回答問題： （ 1）這種花色的遺傳符合哪些遺傳定律？ （ 2）本實(shí)驗(yàn)中，植物的花色受幾對等位基因的控制，為什么？ 1 教材科學(xué)史 2 教材實(shí)驗(yàn) 3 重要概念 4 重要反應(yīng)式 5 與健康有關(guān)內(nèi)容 6 與生產(chǎn)有關(guān)內(nèi)容 7 與生態(tài)有關(guān)內(nèi)容 8 重要的教材圖形 學(xué)生回歸教材 教材重點(diǎn)內(nèi)容 1 教材科學(xué)史 1 細(xì)胞學(xué)說 2 生物膜研究 3 酶的發(fā)現(xiàn) 4 光合作用 5 遺傳物質(zhì)的探索 6 生長素的發(fā)現(xiàn) 2 教材實(shí)驗(yàn) 1 實(shí)驗(yàn)的目的 2 實(shí)驗(yàn) 原理 3 實(shí)驗(yàn) 材料的選擇 4 實(shí)驗(yàn) 結(jié)果的分析 3 重要反應(yīng)式 1 光合作用 2 有氧呼吸 3 無氧呼吸 科學(xué)家名字 實(shí)驗(yàn)方法 /技術(shù) 研究的結(jié)論 研究的意義 易忘 /困惑點(diǎn) 相關(guān)易錯(cuò)題 4 重要概念 1 生物膜系統(tǒng) 2 酶 /ATP 3 細(xì)胞全能性 /細(xì)胞分化 4 基因 /等位基因 /同源染色體 /四分體 5 種群 /群落 /生態(tài)系統(tǒng) 6 穩(wěn)態(tài) /反饋調(diào)節(jié) 5 與健康有關(guān) 7 生物多樣性 1 人類遺傳病類型 2 細(xì)胞分化 3 衰老 /凋亡 /癌變的原因和特征 4 內(nèi)環(huán)境組成和穩(wěn)態(tài) 5 神經(jīng)系統(tǒng)分級調(diào)節(jié) 6 免疫 6 與生產(chǎn)有關(guān) 1 育種方法比較 2 其他植物激素的作用 3 合作用 /細(xì)胞呼吸的應(yīng)用 4 質(zhì)壁分離的應(yīng)用 1生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性 2信息傳遞類型 7 與生態(tài)有關(guān) 3生物多樣性的價(jià)值、保護(hù)措施 1群落的演替 2 物質(zhì)循環(huán)的能量流動的特點(diǎn) 8 重要圖形 1 細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖 2 生物膜結(jié)構(gòu)模式圖 3 細(xì)胞器合作示意圖 4 影響酶活性曲線圖 5 細(xì)胞分裂圖 6 中心法則圖 7 光合作用過程示意圖 8 有氧呼吸過程示意圖 9生長素兩重性示意圖 10 “J”、 “ S”曲線圖 11 能量流動示意圖 12 年齡組成類型圖 13 碳循環(huán)示意圖 14 體溫調(diào)節(jié)示意圖 15 水鹽平衡示意圖 16 體液免疫圖 17 細(xì)胞免疫圖 18 血糖調(diào)節(jié)示意圖 19 甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)圖 20 神經(jīng)興奮產(chǎn)生、傳導(dǎo)圖 21 突觸結(jié)構(gòu)圖 22 內(nèi)環(huán)境 穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)圖 （ 1） “ 進(jìn)度 ” 復(fù)習(xí)的進(jìn)度； （ 2） “ 強(qiáng)度 ” 訓(xùn)練的強(qiáng)度； （ 3） “ 準(zhǔn)度 ” 準(zhǔn)確掌握結(jié)論性語句和專業(yè)名詞、術(shù)語； （ 4） “ 尺度 ” 不宜作過多的拓展和加深。 一輪復(fù)習(xí)“四度”把握建議 立足教材，立足基礎(chǔ)，立足落實(shí)； 培養(yǎng)信心，培養(yǎng)士氣，培養(yǎng)習(xí)慣； 緊扣課標(biāo)，緊扣考綱，緊扣方法； 強(qiáng)調(diào)主干，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用； 不避陳題，不避常規(guī)，不避誤區(qū)； 引導(dǎo)準(zhǔn)確，引導(dǎo)規(guī)范，引導(dǎo)建構(gòu)。 一輪復(fù)習(xí) 6點(diǎn)建議 （ 1） “ 基本知識 ” 基本事實(shí)、基本概念、基本規(guī)律和基本原理； （ 2） “ 基本技能 ” 審題方法、解題方法、實(shí)驗(yàn)方法和基本操作技能； （ 3） “ 基本方法 ” 解答常見、典型、重要題型的一般思路與套路； （ 4） “ 基本習(xí)慣 ” 學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣乃至應(yīng)試的習(xí)慣。 一輪復(fù)習(xí)始終把基礎(chǔ)放在首位