【正文】 細(xì)胞器是 。 （ 3）胰腺中 分泌的胰高血糖素，與肝細(xì)胞膜上的受體結(jié)合后調(diào)節(jié)糖代謝過程，這反映了細(xì)胞膜具有 的功能。 在有氧條件下，該物質(zhì)和水徹 底氧化分解成二氧化碳和 [H]， 該過程在 中進(jìn)行。下列敘述錯誤的是 A．細(xì)胞普遍衰老會導(dǎo)致個體衰老 B．效應(yīng) T細(xì)胞可誘導(dǎo)靶細(xì)胞發(fā)生凋亡 C．細(xì)胞凋亡是各種不利因素引起的細(xì)胞死亡 D．衰老細(xì)胞內(nèi)染色質(zhì)固縮影響 DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄 ③形成知識網(wǎng)絡(luò)： A、利用教材目錄建立知識網(wǎng)絡(luò) 捕獲光能的色素有幾種？具體作用？分布在哪里？ 捕獲光能的結(jié)構(gòu)是什么？有什么特點？為光合作用提供了哪些條件？ 光合作用研究的主要事件有哪些？采取的方法是什么？得出什么結(jié)論？ 光合作用的過程是怎樣的？分幾個階段？每個階段的物質(zhì)變化、能量變化具體情況？不同階段之間有什么聯(lián)系？ 光合作用原理的應(yīng)用有哪些方面？影響光合作用的因素有哪些？怎樣起作用？ B、利用章首語、章首圖建構(gòu)章的知識網(wǎng)絡(luò) 細(xì)胞內(nèi)復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行的基礎(chǔ)是什么？ 肌肉收縮需要的能量有什么物質(zhì)提供？ 為生命活動提供能量的物質(zhì)有什么特點？ 蚱蜢從綠葉中獲得的能量通過什么過程變成肌肉收縮所需要的能量？ 光能怎樣轉(zhuǎn)化成生物可利用的能量？ C、每節(jié)的問題探討、本節(jié)聚焦建構(gòu)章的知識網(wǎng)絡(luò) D、利用過程圖解、模式圖、關(guān)系圖建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò) 5.（ 2022山東， 24）哺乳動物肝細(xì)胞 內(nèi)糖代謝的部分過程如圖所示。下列分析錯誤的是 RNA 必修 1: 86頁 練習(xí)題 2.（ 2022上海高考， 11）下圖縱軸為酶反應(yīng)速度，橫軸為底物濃度，其中正確表示酶量增加 1倍時，底物濃度和反應(yīng)速度關(guān)系的是 ② 把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系 ： 93頁： 3.（ 2022年上海， 30）在 a、 b、 c、 d條件下，測得某植物種子萌發(fā)時 CO2和 O2體積變化的相對值如右表。 （ 1）利用教材落實考試的能力要求 理解能力（ 1）：能闡述所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)結(jié)合對課標(biāo)和考綱的理解對知識點進(jìn)行分析，從不同的角度分析。對于教材中的示意圖、模式圖以及圖解、表格要掌握其含義。教材中需要記憶的知識，應(yīng)該牢固記住，對于一些重要知識點，不但應(yīng)該記住，而且應(yīng)達(dá)到能夠靈活運用其解決問題的程度。 引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材，重視教材的作用。 （ 3）結(jié)合教材準(zhǔn)確掌握教材實驗的選材、原理、方法、步驟等。所以，在復(fù)習(xí)中一定要以考綱為“ 綱 ” ，以課本為 “ 本 ” ，是高效復(fù)習(xí)的重要策略。 七、一輪復(fù)習(xí)最好的資料是教材 為什么要落實教材 對學(xué)生學(xué)習(xí)而言，知識發(fā)生、發(fā)展的過程產(chǎn)生與教材，高考試題有來源于教材、扎根在教材， 6年的高考試題在這一方面注重越來越明顯。 Ⅰ 和 Ⅱ 的含義如下： Ⅰ. 對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。 （ 2） 《 考試說明 》 ：在 《 考試說明 》 中，具體內(nèi)容及要求，均按 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 以表格形式給出。 《 考試大綱 》 是高考命題的綱領(lǐng)性文件、是教育部為普通高中課 程標(biāo)準(zhǔn)實驗區(qū)的高考而制訂的。對生物復(fù)習(xí)重視不夠，投入不足，復(fù)習(xí)質(zhì)量不高。基礎(chǔ)知識殘缺甚至有些還是空白，卻大量做模擬題等，僅是一套一套的做，卻不研究解題規(guī)律、不思考錯誤出現(xiàn)的原因。在解答問題時候，經(jīng)常張冠李戴，答非所問。 學(xué)生層面 、輕教材、忽視基礎(chǔ)。 ，不注意分析過程，導(dǎo)致有些知識內(nèi)容、有些類型的題目屢考屢錯。 ，蜻蜓點水，一知半解，知識積淀不足，理解淺薄。 教師層面 、高二新課的重復(fù)，只滿足于對一些基本知識的掌握。 全面、系統(tǒng)、扎實、靈活 （三）一輪復(fù)習(xí)的基本方法 ——五會、四基 會讀： 精讀高考知識點； 會默：默寫 名詞性概念、生物學(xué)術(shù)語、結(jié)論性語句； 會背： 背熟概念、事實、原理、方法； 會理解： 對基本概念要理解內(nèi)涵和外延； 會應(yīng)用： 學(xué)以致用，力求規(guī)范、準(zhǔn)確、全面、科學(xué)。 （大綱版未列出） 四、一輪復(fù)習(xí)的幾個問題 ； ，加強(qiáng)和鞏固對教材知識的理解； ； ，要求每個考點逐一過關(guān)。 Ⅰ 和 Ⅱ 的含義如下： Ⅰ ：對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。 生物學(xué)科的考試內(nèi)容以知識內(nèi)容表的形式呈現(xiàn)。 獲取信息的能力 綜合運用能力 （二）考試范圍和要求 生物學(xué)科的考試范圍包括必考部分和選考部分，必考部分在新課程標(biāo)準(zhǔn)必修模塊的范圍內(nèi)，選考部分在新課程標(biāo)準(zhǔn)選修模塊 1（生物技術(shù)實踐）和選修模塊 3（現(xiàn)代生物科技專題）的范圍內(nèi)。 （ 2）關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展。 綜合運用能力 理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題。 新課標(biāo) 大綱版 獲取信息的能力 （ 1） 能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息 ，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。 （ 4）能對一些簡單的實驗方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價和修改。 （ 3）具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力。包括理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運用。 （ 4）能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。 （ 2）具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。 （ 3）能運用所學(xué)知識，對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。 （ 1）能把握所學(xué)知識的要點和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。 （ 2）能用文字、圖表 以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。 根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，參照教育部頒布的 《 全日制普通高級中學(xué)教學(xué)大綱 》 ，并考慮中學(xué)教學(xué)實際，制定以下考試內(nèi)容。要重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進(jìn)行測量。 aaXBXB 4 2： 1 5/6 常 ttAAXbY 8 1/5 2 4 二、 2022年四川卷理綜生物與新課標(biāo)理綜生物試題比較 必做題部分 選做題 總 分 值 字 符 數(shù) 答案字?jǐn)?shù) 選擇題 非選擇題 題 號 分 值 題號 分值 題號 分值 四川 15 30 3031 42 無 0 72 3025 165 新課標(biāo) 16 36 2932 39 3940 15 90 2754 196 山東 16 24 2427 41 3435 8 73 2439 210 北京 15 30 2931 50 無 0 80 2396 268 天津 16 36 79 44 無 0 80 1864 200 廣東 16 2425 24 12 2629 64 無 0 100 2364 321 安徽 16 36 2931 54 無 0 90 1744 196 福建 15 30 2627 40 32 10 80 2376 225 三、考試說明比較 （一）考試內(nèi)容及命題要求 新課標(biāo) 大綱版 根據(jù)普通高等學(xué)校對新