編領(lǐng)導(dǎo)行為ppt課件-資料下載頁
2025-01-17 18:43本頁面
【正文】 根據(jù)管理方格理論，你認(rèn)為老杜最接近哪種類型領(lǐng)導(dǎo)者 ? A 。 B 。 ? C 。 D 。 領(lǐng) 導(dǎo) 行 為 武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院 陶厚永 第三節(jié) PM型領(lǐng)導(dǎo)模型 領(lǐng) 導(dǎo) 行 為 武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院 陶厚永 。 ? 領(lǐng)導(dǎo)方式是一個連續(xù)變量， ? 從“獨裁式” 領(lǐng)導(dǎo)方式，到民主化 “放任式”領(lǐng)導(dǎo)方式之間，存在著多種領(lǐng)導(dǎo)方式。 第四節(jié) 利克特的領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)模型 利克特的 4種管理方式 – 專制 —命令式 – 溫和 —命令式 – 協(xié)商式 – 群體參與式 不能抽象地講某一種方式好，而另一種不好 領(lǐng) 導(dǎo) 行 為 武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院 陶厚永 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ 以下屬為中心 以上級為中心 強 弱 弱 強 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力應(yīng)用 下屬自由領(lǐng)域 Ⅰ 領(lǐng)導(dǎo)作出并宣布決策 Ⅱ 領(lǐng)導(dǎo)銷售決策 Ⅲ 提出計劃并讓提出問題 Ⅳ 提暫定計劃 Ⅴ 提問題征求建議、作出決策 Ⅵ 決定界限，團體決策 Ⅶ 允許下屬在一定界限內(nèi)行使職權(quán) 領(lǐng)導(dǎo)連續(xù)流 領(lǐng) 導(dǎo) 行 為 武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院 陶厚永 第五節(jié) 勒溫的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)理論 領(lǐng) 導(dǎo) 行 為 武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院 陶厚永 第二十章 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論 領(lǐng) 導(dǎo) 行 為 武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院 陶厚永 第一節(jié)、領(lǐng)導(dǎo)行為的連續(xù)帶模式 領(lǐng) 導(dǎo) 行 為 武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院 陶厚永 第二節(jié) .菲德勒權(quán)變模型 ? 菲德勒權(quán)變模型：有效的績效取決于領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與情境因素等之間的合理匹配。 （ 1）領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 – 任務(wù)取向：主要對生產(chǎn)感興趣 – 關(guān)系取向：樂于與同事形成良好的人際關(guān)系 （ 2）情境因素 – 職權(quán)：實際影響下屬的能力 – 任務(wù)結(jié)構(gòu)：是否明確，即任務(wù)的結(jié)構(gòu)化、程序化程度。 – 上下級關(guān)系：領(lǐng)導(dǎo)者對下屬信任和尊重的程度。 提高領(lǐng)導(dǎo)效果： ?更換領(lǐng)導(dǎo)者以適應(yīng)情境。 ?改變情境以適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)者。 領(lǐng) 導(dǎo) 行 為 武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院 陶厚永 ? 有利的 中等的 不利的 情境類型 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ ? 領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系 好 好 好 好 差 差 差 差 ? 任務(wù)結(jié)構(gòu) 高 高 低 低 高 高 低 低 ? 職權(quán) 強 弱 強 弱 強 弱 強 弱 任務(wù)取向 關(guān)系取向 情境因素 績效 在最有利和最不利的情境下，任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)方式較為有效 其它情況下，關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)方式較有效 菲德勒 權(quán)變模型 領(lǐng) 導(dǎo) 行 為 武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院 陶厚永 ? 認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者的主要職責(zé)就是為下屬設(shè)置目標(biāo)，并為其提供實現(xiàn)目標(biāo)的有效路徑。 ? 該理論提出了四種領(lǐng)導(dǎo)方式： ● 支持型 ● 參與型 ● 指令型 ● 成就型 ? 領(lǐng)導(dǎo)者在選擇領(lǐng)導(dǎo)方式時應(yīng)考慮： ● 下屬的特性 ● 工作的環(huán)境 第三節(jié) .路徑 目標(biāo)理論 領(lǐng) 導(dǎo) 行 為 武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院 陶厚永 下屬的特性 領(lǐng)導(dǎo)者的職能 領(lǐng)導(dǎo)者行為 受到激勵的下屬 有效的組織 工作環(huán)境 領(lǐng) 導(dǎo) 行 為 武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院 陶厚永 第四節(jié) 成熟 不成熟理論 ? 人有一個從不成熟到成熟的過程，針對不同成熟度的人采取不同的領(lǐng)導(dǎo)方式。 ? 有效的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該幫助員工從不成熟轉(zhuǎn)變到成熟。 ? 從 不成熟的 ：被動 、依賴、方法少、 興趣淡、目光短淺 、地位 從屬、少自知之明， ? 到 成熟 的：能動、獨立、方法多、興趣濃厚、目光長遠(yuǎn)、地位顯要、有自知之明且能自控。 成熟度：個體對自己的直接行為負(fù)責(zé)任的能力和意愿。 領(lǐng) 導(dǎo) 行 為 武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院 陶厚永 關(guān) 系 行 為 任務(wù)行為 高 較高 較低 低 下屬的成熟度 （高） （低） （高） 成熟 不成熟 S1 S2 S3 S4 高關(guān)系 低任務(wù) 高關(guān)系 高任務(wù) 低關(guān)系 低任務(wù) 高任務(wù) 低關(guān)系 授 權(quán) 式 式 令 命 式 服 說 式 與 參 第五節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論 領(lǐng) 導(dǎo) 行 為 武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院 陶厚永 第六節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)參與模型 ? 這一模型是由弗魯姆和耶頓提出來的。 ? 它試圖確定出適合某些特定環(huán)境和情景的領(lǐng)導(dǎo)方式，這些不同的領(lǐng)導(dǎo)方式是由下屬參與決策的程度決定的。 ? 它強調(diào)在各種決策活動中應(yīng)允許下屬參與，因此它也為決策，包括下屬參與決策確定了標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則。 ? 該模型認(rèn)為，決策的有效性可用決策的質(zhì)量和決策被接受程度來衡量。決策的質(zhì)量客觀上影響了下屬的績效，而下屬對決策的接受程度又將影響他們對此決策的執(zhí)行和負(fù)責(zé)程度。
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