ssb調(diào)制系統(tǒng)仿真(濾波法)通信原理課程設(shè)計報告-資料下載頁
2025-01-17 11:42本頁面
【正文】 帶SSB調(diào)制解調(diào)過程，即將雙邊帶信號通過一個高通濾波器。但為了讓仿真更精確，便于對比分析，得出結(jié)論，最后決定同時仿真上下邊帶SSB調(diào)制解調(diào)過程，即分為兩路，雙邊帶信號在上路通過低通濾波器，得到下邊帶信號，下路通過高通濾波器，得到上邊帶信號。最后得到兩路的仿真波形和頻譜可以相互對比分析。仿真過程中，我將調(diào)制信號的頻率設(shè)為了10，載波信號的頻率設(shè)為了20，由于調(diào)制信號的頻率太高，與載波信號的頻率差距較小，仿真結(jié)果不明顯，不利于分析比較得出結(jié)論。在黃老師的建議下，最終將調(diào)制信號的頻率改為2，載波信號的頻率改為10后，仿真結(jié)果容易觀察分析。在設(shè)置頻譜儀的參數(shù)時也遇到了一些問題。為了讓波形和功率譜更容易觀察，必須要調(diào)整坐標，但是由于從未在simulink中使用過頻譜儀，所以對于頻譜儀的參數(shù)設(shè)置不太了解。但是，經(jīng)過查閱資料，和同學討論，然后對參數(shù)的調(diào)試仿真，最后找到了合適參數(shù)設(shè)置。在分析高斯白噪聲對仿真的影響時，也遇到了問題。均值和方差同時對仿真結(jié)果有影響，所以最后采用的控制變量法。先保持均值不變，改變方差，觀察波形和功率譜的變化，得出結(jié)論，然后再保持方差不變，改變均值，觀察波形和功率譜的變化，得出結(jié)論。未加入噪聲時，對示波器和頻譜儀分析可知，解調(diào)后的波形和原輸入信號波形一樣，解調(diào)后的信號功率譜和原信號功率譜一樣，所以符合設(shè)計要求，實現(xiàn)了設(shè)計要求。疊加入噪聲后，能觀察到，解調(diào)后的波形相對原波形有失真，解調(diào)后的功率譜相對原功率譜也有失真，而且高斯噪聲的均值和方差均會影響解調(diào)結(jié)果。分析可知，均值不變，高斯噪聲的方差越大，輸出信號失真越大；方差不變，高斯噪聲的均值越到，輸出信號失真越大，所以也符合設(shè)計要求。5 結(jié)束語兩周的課程設(shè)計說長不長說短不短，如果好好利用，我們不僅可以鞏固學過的知識，也能拓寬自己的視野，提升自己的能力。從一開始的無從下手，到最后的自我提升，無可否認，這是對我們自身能力的重新認識和提升挑戰(zhàn)。通信原理是通信、電子、信息領(lǐng)域中最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，通信原理對于我們通信工程的學生來說是一門很重要的科目，不僅僅因為它涵蓋了通信工程的許多理論知識，是考研的科目，而且其實踐性很強。 通信系統(tǒng)作為一個實際系統(tǒng)，是為了滿足社會與個人的需求而產(chǎn)生的，目的就是傳送消息（例如數(shù)據(jù)、語音和圖像等）。通信技術(shù)的發(fā)展，特別是近30年來形成了通信原理的主要理論體系，即信息論基礎(chǔ)、編碼理論、調(diào)制與解調(diào)理論、同步和信道復用等。本課程教學的重點是介紹數(shù)字通信系統(tǒng)中各種通信信號的產(chǎn)生、傳輸和解調(diào)的基本理論和方法，使學生掌握和熟悉通信系統(tǒng)的基本理論和分析方法，為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。[5] 所以通信原理課程設(shè)計也對我們受益匪淺通過此次課程設(shè)計，讓我更深入的了解了模擬信號的調(diào)制解調(diào)，注意到很多以前沒有注意到的細節(jié)，學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。從一個小模塊設(shè)計到具有一定功能的完整模塊設(shè)計，從單個小問題的判斷調(diào)試到整體化模塊的分析思維，本次課程設(shè)計不但使我對通信原理了解得更透徹，也使我認識到理論當與實際相聯(lián)系時才能使它的指導性充分地體現(xiàn)出來。當然，在設(shè)計過程中或多或少的遇到了一些問題，但在老師和同學的幫助下找出了原因所在。更培養(yǎng)了我利用自己的知識解決問題的能力。讓我意識到將理論與實際結(jié)合起來的重要性，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能將知識為我所用，從而運用到實際生活中，提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。這次課程設(shè)計也我意識到遇到問題不要一味的依賴于老師，還可以通過上網(wǎng)，去圖書館查找資料解決問題，這樣不僅提高了自己解決問題的能力，也更容易掌握知識。俗話說柴多火焰高，如果只憑自己的知識，我會浪費許多的時間和精力，可是滴水成海，在同學和老師的幫助下，我不僅把學到的知識運用的課程設(shè)計中，還體會到設(shè)計成功后帶來的成就感。在本次課程設(shè)計中，特別感謝黃老師在本次課程設(shè)計中對我的細心指導，讓我深層次地了解如何在MATLAB/Simulink中通信系統(tǒng)建模與仿真實例分析，并順利完成課程設(shè)計。參考文獻[1] 樊昌信，曹麗娜. 通信原理. 第6版. 北京：國防工業(yè)出版社，2012[2] 邵玉斌. Matlab/Simulink通信系統(tǒng)建模與仿真實例分析. 北京：清華大學出版社， 2008[3] 周炯槃，龐沁華，續(xù)大我，吳偉陵，楊鴻文. 通信原理. 北京：北京郵電大學出版社，2008[4] 張化光，孫秋野. MATLAB/Simulink實用教程. 北京：人民郵電出版社，2009[5] wanstea. 通信原理. 百度百科，：20121225
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