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語法研究的動態(tài)視角-資料下載頁

2025-01-16 11:47本頁面
  

【正文】 2)是不是: shibush: A:咱是干什么的啊 , 咱就是聽領(lǐng)導(dǎo)吆喝的 , 是不是 。 B:你這嘴要是不這么貧啊 , 你早當官兒了你 。 3)知道嗎 /不知道: (1)都要退學。 特著急, 你 知道嗎 , 他就怕將來他不能出國。 [喚起聽者注意 ] (2)B:他考博士還報咱們學校來的呢, 好像 但是考場上他沒 去,不知為什么,趙老師說他考場上他還去來的呢, A:啊,沒考成啊, B: 可能 , 不知道 是不是 跟別的學校沖突, 估計 是,報別 的學校了。 [表達說話人猶豫不定的態(tài)度 ] a.―知”字聲母輔音和韻母元音的弱化( /t??/ /??/ 或 /??/)。 b.―知”字聲調(diào)的減弱。 c.―不知道”的“不”和“知”兩個音節(jié)的發(fā)音長度明顯縮短,單字發(fā)音的一半。 /pu/ /t??/ /tau/ ? /p???/ /tau/ 或 ? /p??/ /tau/ (陶紅?。骸皬恼Z音、語法和話語特征看“知道”格式在談話中的演化 ,《 中國語文 》 20214) 五 共時差異與歷時演變 個案 5: “ 說 ” ——句法范疇的浮現(xiàn) I 言說動詞 引語標記 準標句詞 標句詞 II. 言說動詞 話題標記 例舉 標記 條件從句標記 虛擬情態(tài) 從句 標記 場 實義動詞 引語標記 準標句詞 標句詞 語義 行為表達 弱化的行為義 無實義 無實義 語用 直接陳述 引述功能 關(guān)聯(lián)功能 關(guān)聯(lián)功能 形態(tài) 自由形式 受限形式 受限形式 附著形式 I 言說動詞 引語標記 準標句詞 標句詞 ( 1) 她 說 根本就沒有那么回事 。 ( 主要動詞 ) ( 2) 我們前方的記者 打來電話 ( 言說動詞 ) 說 ,他們 目前還很難確切了解具體 的死亡人數(shù) 。 ( 連動結(jié)構(gòu)后項動詞 /間接引語標記 ) ( 2’ ) 他們 目前還很難確切了解具體的死亡人數(shù) , 我們前方的記者 打來電話 ( 言說動詞 ) 說 。 ( 3) 有很多人 i, 他們 i就 認為 ( 認識義動詞 ) 說 , 這得政府給 我們 i解決 , 我們 i下崗不是 我們 i自己的錯兒 。 [保留了直接引語的指稱特征 ] ( 4) 那些農(nóng)民 工 回憶 ( 認識義動詞 ) 說 ,他們 已經(jīng)有半年多沒有休息日了 。 ( 準標句詞 ) ( 4’ ) 那些農(nóng)民 工 回憶 ( 認識義動詞 ) ,他們 已經(jīng)有半年多沒有休息日了 。 ( 5) 他應(yīng)該 理解 說 , 你對他的這種約束是對他的一種關(guān)心一種愛, 而不是強制性的措施 。 ( 5’ ) *你對他的這種約束是對他的一種關(guān)心一種愛 , 而不是強制性的措施 , 他應(yīng)該 理解說 。 ( 6) 需要解決的問題 是 ( 系詞 ) 說 , 城市人口的就業(yè)觀念要改變。 標句詞 (plementizer) 1) 表示小句之間的句法關(guān)系 , 不表示行為 。 2) “ 說 ” 完全失去了動詞的句法屬性 , 不能像謂語動詞那樣被副 詞修飾 , 也不能附加時體成分 。 3) “ 說 ” 附著在小句的句首 。 4) “ 說 ” 所在的小句句法上不自足 ( dependent) , 不能獨立進入篇章 。 1. 賓語從句標記 (object clause plementizer) ―說 ” 引導(dǎo)的小句實際上是句子的賓語 , 可以把 “說 +小句 ” 替換作 “ 這個 /這些 ” 。 (1)大家 想問您的是 , 說 如果 他們 想去可可西里 , 他們應(yīng)該有什么樣的準備 。 2. 釋名從句標記 (noun phrase plementizer) ―說”引導(dǎo)的小句是對句內(nèi)某個名詞性成分語義內(nèi)涵進行 解釋,“說”后的小句與它前的名詞在語義上具有“同一”關(guān)系。 a. 言語行為名詞 (2)而且社會上還會傳出 謠言 , 說 這幾個人都跟吳士宏 談過戀愛。 (3)在你剛下海的時候,有沒有一個 預(yù)期 , 說 我要賺到 多少錢 。 (4)好容易有個 機會 , 說 上電視演戲,結(jié)果她還不讓去。 ( 5)而且現(xiàn)在這種現(xiàn)代節(jié)奏呀 ,根本容不得你有 時間 , 說 你回家住在家里跟媽媽說一些話呀 ,沒有。 II. 言說動詞 話題標記 例舉標記 條件從句標記 虛擬情態(tài)從句標記 (1)咱就 說說 北京的變化 。 ( 言說動詞 ) (2)就 說 這二環(huán)路 , 哪天它不堵車啊 ? 天天兒堵 。 ( 話題標記 ) (3)整天的犯困 , 開車開車能睡著了 , 走路走路能睡著了 。 除了說 吃飯 , 隨時都可能睡過去 。 ( 虛擬情態(tài)標記 ) (4)你自己得有主意 。 說 你父母什么的家里人都不在你身邊兒 ,你怎么辦哪 ? ( 虛擬情態(tài)標記 ) 共時差異與歷時演變 語法形成的過程涉及不同層面: 歷時層面: 松散搭配 嚴謹句法 個體發(fā)生層面:語用模式 句法模式 合法性層面: 不合語法 合語法 編碼層面: 無準備非正式言談 有準備正式言談 語法是在運用中逐漸成型的 、 同時也是不斷變化的 , 話語功能需求 塑造 語法 。 近些年來 , 隨著理論研究取向的多元化 , 發(fā)表了一些具有啟發(fā)性的成果 。 有兩個主要研究路徑: 1) 認知取向 。 通過對用法的分析 , 描寫語用推理過程 ,著眼于語用原則的語法化 。 a. 意義的浮現(xiàn) 。 b. 結(jié)構(gòu)的浮現(xiàn) 。 2) 篇章取向 。 描寫 去范疇化現(xiàn)象 , 分析相關(guān)篇章 功能 需求 , 著眼于章法的語法化 , 并尋求認知解釋: a. 運用實際調(diào)查的材料 , 發(fā)現(xiàn)新的事實 。 b. 通過區(qū)分不同語體的對比分析 , 尋求功能需求對語法 手段的塑造以及對虛化方向的影響 。 c. 借鑒其他語言的調(diào)查研究所總結(jié)的跨語言規(guī)律 , 發(fā)現(xiàn) 漢語的特點 , 尋求普遍意義的解釋 。 相對于形態(tài)手段較為豐富的語言來說 , 漢語里 , 成分篇章屬性的差異具有更為重要的意義 。 漢語里語法范疇間的轉(zhuǎn)化和新的語法范疇的萌生所經(jīng)歷的動態(tài)過程 , 對于認識從章法到句法的演變具有特別的價值 。 總體上看 , 在這個領(lǐng)域 , 漢語的研究已經(jīng)有了十余年的積累 , 在一些專題的研究方面也得到了國際同行的關(guān)注 。但是由于起步晚 , 仍有大量問題需要通過系統(tǒng)研究才有可能得到整體上的認識 。
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