c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)--編寫函數(shù)，求取兩個(gè)整數(shù)m,n的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)-資料下載頁(yè)
2025-01-16 04:39本頁(yè)面
【正文】 system(cls)。 printf(**隨機(jī)模式**\n\n)。 for(i=0。i4。i++) { j=rand()%(10i)。 temp[i]=data[j]。 data[j]=data[10i1]。 } c_game(temp)。}void c_printf(){ char temp[4]。system(cls)。 printf(**用戶輸入模式**\n\n)。 printf(請(qǐng)輸入測(cè)試數(shù)據(jù)：)。 c_input(temp)。 system(cls)。 printf(**用戶輸入模式**\n\n)。 c_game(temp)。}void main(){ srand(time(NULL))。 while(1) { system(cls)。 printf((1) 隨機(jī)產(chǎn)生數(shù)據(jù)\n)。 printf((2) 用戶輸入數(shù)據(jù)\n)。 printf((3) 退出游戲\n)。 printf(choice : )。 switch(getch()) { case 39。139。:c_rand()。break。 case 39。239。:c_printf()。break。 case 39。339。:exit(1)。 } }}主菜單：如圖十五 圖十五主菜單截圖用戶測(cè)試模式：如圖十六 圖十六用戶測(cè)試模式運(yùn)行結(jié)果截圖隨機(jī)模式：如圖十七 圖十七隨機(jī)模式運(yùn)行結(jié)果截圖當(dāng)輸入的四個(gè)數(shù)字中有重復(fù)數(shù)字時(shí)：如圖十八 圖十八當(dāng)輸入的四個(gè)數(shù)字中有重復(fù)數(shù)字時(shí)結(jié)果截圖當(dāng)選擇退出后：如圖十九 圖十九當(dāng)選擇退出后結(jié)果截圖總結(jié)課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),，當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來說掌握計(jì)算機(jī)開發(fā)技術(shù)是十分重要的。 回顧起此次課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，自從拿到題目到完成整個(gè)編程，從理論到實(shí)踐，在整整一個(gè)星期的日子里，可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，這畢竟獨(dú)立做的，難免會(huì)遇到過各種各樣的問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過的知識(shí)重新溫故。 這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問題，最后在王老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時(shí)，我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝！同時(shí)，對(duì)給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！
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