c語言程序設計課程設計--編寫函數(shù)，求取兩個整數(shù)m,n的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)-資料下載頁
2025-01-16 04:39本頁面
【正文】 system(cls)。 printf(**隨機模式**\n\n)。 for(i=0。i4。i++) { j=rand()%(10i)。 temp[i]=data[j]。 data[j]=data[10i1]。 } c_game(temp)。}void c_printf(){ char temp[4]。system(cls)。 printf(**用戶輸入模式**\n\n)。 printf(請輸入測試數(shù)據(jù)：)。 c_input(temp)。 system(cls)。 printf(**用戶輸入模式**\n\n)。 c_game(temp)。}void main(){ srand(time(NULL))。 while(1) { system(cls)。 printf((1) 隨機產(chǎn)生數(shù)據(jù)\n)。 printf((2) 用戶輸入數(shù)據(jù)\n)。 printf((3) 退出游戲\n)。 printf(choice : )。 switch(getch()) { case 39。139。:c_rand()。break。 case 39。239。:c_printf()。break。 case 39。339。:exit(1)。 } }}主菜單：如圖十五 圖十五主菜單截圖用戶測試模式：如圖十六 圖十六用戶測試模式運行結果截圖隨機模式：如圖十七 圖十七隨機模式運行結果截圖當輸入的四個數(shù)字中有重復數(shù)字時：如圖十八 圖十八當輸入的四個數(shù)字中有重復數(shù)字時結果截圖當選擇退出后：如圖十九 圖十九當選擇退出后結果截圖總結課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),，當今計算機應用在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握計算機開發(fā)技術是十分重要的。 回顧起此次課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，自從拿到題目到完成整個編程，從理論到實踐，在整整一個星期的日子里，可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，這畢竟獨立做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。 這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，最后在王老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時，我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我?guī)椭乃型瑢W和各位指導老師再次表示忠心的感謝！
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