我是來自長春市雙陽區(qū)大龍小學的教師——王高飛,畢業(yè)于-資料下載頁
2025-10-08 16:03本頁面
【導讀】從事教育事業(yè)14年。愛好讀書、上網等。機會的，不斷的完善自我。束這次國培學習。瑞雪映輝下我的心情無比激動，國家對教師的。師提供了一個共同交流的平臺。新的理念，新的方法，讓我耳目。樣去進行教學設計，怎樣突出重點，突出難點，面對差的學生，如何去改變，怎樣去面向全體學生，讓人苦苦思索。沒有國培，就沒有我們老師共同交流學習的機會。價以及小組評價量表，２、將探究結果與假設相比較,并進行反思。2．應用知識和經驗制作不容易倒的“高塔”。更大的主動性，進行自主學習。本節(jié)課將引導學生認識框架鐵塔穩(wěn)定的形狀結構特點。什么不倒為起點和歸宿，中間用塑料瓶做實驗和制作“高塔”來探究物體穩(wěn)定性問題。狀和結構，哪些特點使高塔不容易倒?討論設計建高塔的方法。c、我們的高塔設計圖。
【正文】 信將疑地接過糖果 。 陶先生又說： “ 據(jù)我了解 ， 你打同學是因為他欺負女生 ， 說明你很有正義感 。 我再獎你一塊糖 。 ” 這時 ， 男生哭了 :“校長 ， 我錯了 ， 同學再不對 ， 我也不能采取這種方式 。 ”陶先生又掏出一塊糖 :“你已認錯了 ， 我再獎你一塊 。 我的糖發(fā)完了 ， 我們的談話也結束了 。 ” 陶行知先生的做法使我們明白了一個道理：批評可以是甜的 。 一位老是忘這忘那的學生 ， 今天又忘了帶課本 ， 如果你是他的老師 ， 你或許會說： “ 嘿 ， 怎么老是忘帶課本啊 ， 下次再忘了就別怪我不客氣了 。 ” 而一位老師是這樣說的： “ 噢 ， 你沒有書 ， 我猜你是想嘗試一下 ， 看看不帶書光聽講能不能把上課的內容記得更牢 。 好 ， 下課請把實驗結果告訴搖 ！Φ Φ 這位教師和陶行知先生一樣都是用真誠和友善 、 寬容和智慧 ， 將偶發(fā)事件處理得盡善盡美 ， 不僅避免了過分的批評給學生造成的心理傷害 ， 而且給學生安慰和溫暖 ， 給學生希望與自信 ， 給學生反思與改正錯誤的機會 。 同時也在他們的心中播下了愛的種子 。 批評是一門很有學問的藝術 。 一個微笑 ， 一個眼神 ， 足以傳遞出或善意或嚴厲的批評 ， 但都可以是甜的 。給批評添上甜蜜的色彩 ， 讓學生在平和輕松的氛圍中認識到自己的錯誤 ， 啟動和促進學生自我教育 、 自我發(fā)展 。 對于學生的過錯 ， 我們應該批評 ， 但不妨 “ 給批評加點糖 ” 。 種過地的農民都知 道這個道理：什么樣的 莊稼施什么樣的肥 ， 如 大豆不喜肥 ， 肥大了就 會貪秧 ， 不結莢；玉米 特喜肥 ， 肥小了就會不 起身 ， 籽粒不飽滿 ， 結 果都造成了減產 。 我們 教學更是如此 。 1 2 教學媒體被廣泛地用于各種教和學的情境，對實現(xiàn)具體的教學目標，發(fā)揮著各自不同的作用。教學媒體的作用主要表現(xiàn)在以下幾方面 : 1．輔助師生的教與學。就常規(guī)教學來說，使用教學媒體就是為了幫助教師的 “ 教 ” ，當然，正確選擇與設計的教學媒體，不但能輔助教師的教，而且能很好地強化和促進學生的學，這種雙重作用的發(fā)揮依賴于教師。 2．提供學生訓練或實踐的機會。一些媒體特別適合于學生的訓練和實踐。例如，在各種實驗室、多媒體網絡教室等以學生為中心的學習環(huán)境中，各種教學媒體主要是為學生的自我訓練和實踐服務的。 3．有利于發(fā)現(xiàn)學習。教學媒體有助于在教學中使用 “ 發(fā)現(xiàn)式 ” 和“ 探究式 ” 的學習和教學方法。例如，讓學生觀看一段資料影片、一個演示實驗或一定的網上資源，然后讓學生們去 “ 探究 ” 和 “ 發(fā)現(xiàn) ”其中的關系、原理等。 4．有利于個性化教學。個性化教學被認為是一項重要而有效的教育策略，教學媒體的發(fā)展促進了個性化教學的發(fā)展。以計算機和網絡為核心的教學媒體能為所有學生提供適合于他們個人興趣、能力和經驗的學習材料，讓他們進行自主的選擇。 備課是一件比較繁瑣的事情，上課前就要用大量的時間進行資料的收集、整理，而課堂上的使用僅僅只需要幾分鐘。如何使收集到資料能夠有效運用呢？我是這樣做的：課前讓學生認真預習，要求找出概念、定義，讀熟例題，可以參考相關輔導資料，有疑問的、有不同見解的地方在書上做出標記。每節(jié)課開始時讓學生閱讀教材，借此檢查學生的課前閱讀情況，在學生閱讀時我來回巡視，督促每一位學生認真閱讀分析，同時也檢查了學生對要學習內容的預習情況。這樣做，大致了解了學生對數(shù)學概念、定義、應用題理解程度，┓ У 側重點。而讓學生參與到資源的收集與整理，提高了我所準備的資料的時效性，也促使我更加精心地去把握住教材與學生。從我自身來講，我在備課、上課、與學生的互動中獲得了更大程度的提升。從學生的角度來說，他們渴望從多方面去主動獲取學習信息，并且在教學流程中地位是與老 ζУ Φ 二 ○ 一 一 年 十 一 月
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