雙陽區(qū)齊家鎮(zhèn)郭家小學劉艷光-資料下載頁
2025-07-18 14:26本頁面
【正文】 知 四、鞏固拓展 五、小結(jié) 評 估 評價內(nèi)容及評價分值 課前準備 優(yōu)秀（ 9—— 10分） 良好（ 7—— 8分） 中（ 5—— 6分） 差（ 6分以下） 能夠按照老師布置的任務(wù)，認真完成準備工作 比較認真地完成準備工作 大體上完成準備工作 未按照老師要求，沒有做好準備工作 分工合作 小組學習任務(wù)明確，分工合理 小組學習任務(wù)明確，分工較合理 小組學習任務(wù)基本明確，分工不是很合理 小組學習任務(wù)不明確，分工不合理 參與程度 小組成員都能夠積極主動地參與學習活動 大多數(shù)小組成員主動地參與學習活動 小組內(nèi)一部分成員主動地參與學習活動 小組內(nèi)極少的成員主動地參與學習活動 主動提問，獨立思考 主動提問，大膽質(zhì)疑，有自己的見解，獨立性強 主動提問，能夠質(zhì)疑，有見解，有一定的獨立性 提問不夠主動，見解不夠鮮明，缺乏獨立性 不能主動提問，沒有自己的見解，過于依賴老師 我的作品中最出色的地方 ? 在教學的設(shè)計環(huán)節(jié)，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了學生感興趣的唐僧師徒四人分西瓜的故事情境。在教學過程中，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，學生積極主動地參與學習活動，并且比較合理地運用了多媒體課件和幻燈片等教學資源，教學達到了預(yù)期的效果。 我的作品中需要改進的地方 ? 在教學過程中，由于學生的接受能力和已有知識經(jīng)驗等方面不盡相同，所以出現(xiàn)了學習能力較強的學生已經(jīng)學會了新知，一部分學習能力一般的學生還沒有理解分數(shù)的基本性質(zhì)的情況。從而使前者學習興趣較濃，后者學習的積極性不高，沒有照顧到所有學生。在以后的教學中，應(yīng)充分的考慮教學的生成問題，靈活地應(yīng)對教學中出現(xiàn)的各種情況，使不同層次的學生在學習的過程中都能有所收獲。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1