怎樣做小課題研究？-資料下載頁
2025-01-14 01:20本頁面
【正文】 應(yīng)用性研究為主的學(xué)校教育科研來說 ， 研究成果的標(biāo)志性價(jià)值還應(yīng)當(dāng)是其可應(yīng)用性如何 。 這就是說 ， 教育科研成果呈現(xiàn)出來之后 ， 理應(yīng)是可操作 、 可實(shí)施 、 可推廣的。 ”“ 科研成果的實(shí)踐境界是走向簡單 ， 體現(xiàn)為 “ 一學(xué)就會 ， 一用就靈 ” 的特點(diǎn) ， 立足于 “ 實(shí)用 ” 之本位 。 ” —— 李秀偉老師的 《 教育言無邪中 》 我們的研究成果要力戒 一是表意不清，不知所云，審視一項(xiàng)科研成果，其核心價(jià)值觀是模糊的，實(shí)施策略是空泛的，找不到基本的主張與觀點(diǎn)； 二是理性十足，實(shí)效欠缺，突出體現(xiàn)在講了一大堆 “ 正確的” 廢話，句句在理，但是鮮有個性，更沒有直接指向?qū)嵺`的有效方式。 三是理論晦澀，艱深難測，體現(xiàn)在玄奧的名詞亂堆砌，把簡單的道理表述得極其復(fù)雜，把可操作的方法隱藏在一堆堆的理論詞藻之中，難以分辨。究其此類原因的生成，是缺失了對教育科研實(shí)際功能的認(rèn)識，僅僅認(rèn)同于為了研究而研究的價(jià)值取向，未能充分關(guān)注一項(xiàng)研究成果的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。 四是有活動無研究。大多是寫開展了哪些活動，獲了哪些獎，而寫到解決問題的具體方法策略，則寥寥數(shù)語，空洞無物。 三、學(xué)校怎樣推動小課題研究？ 在管理過程中要把握以下核心要素： （ 1）組織好問題的征集，指導(dǎo)教師提煉、研究有價(jià)值的問題 （ 2）組織好立項(xiàng)論證，指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)好實(shí)施方案 （ 3）搭建研究交流平臺，關(guān)注研究過程 定期調(diào)度、組織主題研討、專人包靠參與研究、提供相關(guān)學(xué)習(xí)機(jī)會等等。 （ 4）開展成果展評，激勵提煉有價(jià)值的成果。 這些要素的落實(shí)有許多方法和策略，使其合理配置達(dá)到有效促進(jìn)教師研究的目的就是管理的藝術(shù)。 奎文區(qū)小課題研究評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評價(jià)要素 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 權(quán)重 得分 課題立項(xiàng) 20 選題 依據(jù) 1．問題背景分析符合研究者的工作實(shí)際 4 方案 設(shè)計(jì) 1．目標(biāo)明確并有效針對問題 2．研究內(nèi)容：研究思路清晰，要解決的問題明確； 3．研究過程的設(shè)計(jì)：過程規(guī)劃合理、方法科學(xué)，可操作性強(qiáng)。 4．預(yù)期成果：形式可靠，能有效指向研究的目 標(biāo) 15 形式 規(guī)范 文本格式整齊規(guī)范，語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。 1 研究過程 40 組織 實(shí)施 按照方案開展研究活動，有開展活動的時(shí)間、主題（目標(biāo)）、和具體內(nèi)容安排，并落實(shí)到人。 10 過程 材料 ，有研究活動的原始資料。 。有新內(nèi)容生成，或提出新的問題 ，材料豐富。 25 形式 規(guī)范 研究資料的歸類整理合理，裝訂規(guī)范。 5 研究成果 40 內(nèi)容 1．能完成預(yù)期的成果，有效達(dá)到預(yù)期的研究目標(biāo) 2．論文類：主要觀點(diǎn)鮮明突出，有自己的獨(dú)到見解，所做研究有一定深度和價(jià)值。 3．資源類：不僅有積累的資源，還要對資源的使用和價(jià)值做闡述。 30 形式 規(guī)范 文本格式整齊規(guī)范，語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，材料整理裝訂整齊 10 合計(jì) 得分名次： （總數(shù)： ） 備注：得分超過該項(xiàng) 80%的課題通過。 100 “ 中小學(xué)搞教育科研就是應(yīng)該記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的“ 珍珠 ” 串起來，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈。 ” —— 朱永新 《《 新教育之夢 》 讓我們行動起來 ， 做我們自己的美麗“ 項(xiàng)鏈 ” ， 裝點(diǎn)我們的教育人生 ！ 祝大家新的一年 —— 工作舒心，生活幸福！
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