人教版教學(xué)課件廣東省汕頭市澄海中學(xué)高二生物32生長(zhǎng)素的生理作用-資料下載頁
2025-01-13 03:29本頁面
【正文】 B．果實(shí)和種子都不能正常生長(zhǎng) C．種子正常發(fā)育而果實(shí)不能正常發(fā)育 D．種子不能正常發(fā)育而果實(shí)能正常發(fā)育 D 7．市場(chǎng)上常見到發(fā)育不均勻（凹凸不平）的西瓜，若切開觀察，可見其凹側(cè)的種子發(fā)育不良或未發(fā)育。這種現(xiàn)象可解釋為 A．種子的發(fā)育需要果實(shí)來提供營(yíng)養(yǎng) B．果實(shí)的發(fā)育需要種子所合成的生長(zhǎng)素 C．無種子的子房是不能發(fā)育成果實(shí)的 D．光照不均，使生長(zhǎng)素分布不均勻 B ，子房發(fā)育成果實(shí)的過程繪出的變化曲線 (注：橫坐標(biāo)示實(shí)際天數(shù)，縱座標(biāo)示子房直經(jīng)大小 )，其中 A曲線表示正常授粉情況下的記錄，請(qǐng)分析回答下列有關(guān)問題： （ 1）曲線 A表示子房直徑逐漸 _____，說明授粉后子房能發(fā)育成 _____，原因是胚珠發(fā)育成______的過程中，合成 ______，促進(jìn)其發(fā)育成果實(shí)。 增大 果實(shí) 種子 生長(zhǎng)素 (2)曲線 B表示子房直徑逐漸 _______，說明子房_________，曲線 B下降的可能是雌蕊未 _______，或者子房發(fā)育早期，人為除去了 _____或被蟲蛀，使果實(shí)發(fā)育缺乏 ________而停止發(fā)育。 （ 3）對(duì)比曲線 A和曲線 B得出的結(jié)論是 。 發(fā)育著的種子合成生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)。 變小 沒有發(fā)育 授粉 種子 生長(zhǎng)素
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