【正文】 考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實驗版) 第三章 植物的激素調(diào)節(jié) (1)從圖乙可知 ， 在兩個不同濃度的生長素溶液中 ，莖段半邊莖生長產(chǎn)生的彎曲角度可以相同 ， 請根據(jù)生長素作用的特性 ， 解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因 。 原因是 _____。 (2)將切割后的莖段浸沒在一未知濃度的生長素溶液中 ， 測得其半邊莖的彎曲角度 α1， 從圖乙中可查到與 α1對應(yīng)的兩個生長素濃度 ， 即低濃度 (A)和高濃度 (B)。 為進一步確定待測溶液中生長素的真實濃度 ， 有人將待測溶液稀釋至原濃度的 80%， 另取切割后的莖段浸沒在其中 ， 一段時間后測量半邊莖的彎曲角度將得到 α2， 請預(yù)測 α2與 α1相比 較 的 可 能 結(jié) 果 ， 并 得 出 相 應(yīng) 的 結(jié) 論 ：___________________。 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實驗版) 第三章 植物的激素調(diào)節(jié) 答案 (1)生長素的生理作用具有雙重性 ， 最適生長素濃度產(chǎn)生最大 α值 ， 高于最適濃度時有可能出現(xiàn)與低于最適濃度相同的彎曲生長 ， 從而產(chǎn)生相同的 α。 (2)若 α2小于 α1， 則該溶液的生長素濃度為 A；若 α2大于 α1， 則該溶液的生長素濃度為 B。 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實驗版) 第三章 植物的激素調(diào)節(jié) 解析 由于生長素具有雙重性 ， 最適生長素濃度細胞生長較快 ， 切割莖的彎曲角度是最大的 ， 而濃度繼續(xù)增加 ， 促進植物生長的效果可能與低濃度時相同 ， 因而彎曲角度相同 。 由題目可知 ， A與 B兩個濃度促進細胞生長的效果應(yīng)相同 ， 待測溶液稀釋到原來的 80%， 濃度降低 ， 如果原來是高濃度 ， 則此時稀釋后溶液可能較接近最適濃度 ，促進效果較好 ， 彎曲角度較大 α2＞ α1；如果原來是低濃度 ，稀釋后溶液濃度較低 ， 促進效果較小 ， 彎曲度小即 α1＞ α2。 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實驗版) 第三章 植物的激素調(diào)節(jié) 2． (2022北京理綜 ， 29)在驗證生長素類似物 A對小麥胚芽鞘 (幼苗 )伸長影響的實驗中 ， 將如圖 1所示取得的切段浸入蒸餾水中 1小時后 ， 再分別轉(zhuǎn)入 5種濃度的 A溶液(實驗組 )和含糖的磷酸鹽緩沖液 (對照組 )中 。 在 23℃ 的條件下 ， 避光振蕩培養(yǎng) 24小時后 ， 逐一測量切段長度 (取每組平均值 )， 實驗進行兩次 ， 結(jié)果見圖 2。 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實驗版) 第三章 植物的激素調(diào)節(jié) 請分析并回答： (1)生長素類似物是對植物生長發(fā)育有重要 ________作用的一類化合物 。 本實驗中 ________mg/L濃度的溶液促進切段伸長的效果最明顯 。 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實驗版) 第三章 植物的激素調(diào)節(jié) (2)振蕩培養(yǎng)的目的是： ① 增加溶液中的 ______以滿足切段細胞呼吸的需求； ② 使切段與溶液成分接觸更______。 (3)生長素類似物 A應(yīng)溶解于 ________中 ， 以得到 5種濃度的 A溶液 。 切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少________對實驗結(jié)果的影響 。 (4)圖 2中 ， 對照組切段的平均長度是 ________ mm。濃度為 mg/L的溶液對切段伸長 ________(選填 “ 有 ”或 “ 無 ” )促進作用；與濃度為 1 mg/L的結(jié)果相比 ， 濃度為 10 mg/L的溶液對切段的影響是 ________。 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實驗版) 第三章 植物的激素調(diào)節(jié) (5)圖 2中 ， 濃度為 mg/L時實驗二所得數(shù)據(jù)與實驗一偏差較大 ， 在做原始記錄時對該數(shù)據(jù)應(yīng) ________(選填下列選項前的字母 )。 A． 舍棄 B． 修改 C． 如實填寫 為檢驗該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性 ， 還應(yīng) ________。 答案 (1)調(diào)節(jié) 1 (2)① 氧氣 ② 均勻 (3)含糖的磷酸鹽緩沖液 切段中內(nèi)源激素 (4) 有 促進伸長的作用減弱 (5)C 重復(fù)實驗 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實驗版) 第三章 植物的激素調(diào)節(jié) 解析 (1)生長素類似物是指其作用類似于生長素 ，對植物生長發(fā)育具有調(diào)節(jié)作用的有一類化合物 ， 如萘乙酸 、2,4－ D等 。 由柱形圖 2可見 ， 在濃度 1 mg/L的生長素類似物溶液中處理 ， 促進切斷伸長時 ， 切斷平均長度最大 ， 效果最明顯 。 (2)在切斷培養(yǎng)時 ， 要保正培養(yǎng)過程中充足的氧氣供應(yīng) ， 以保證切斷正常生長 ， 可以適當(dāng)通入空氣或震蕩試管 ， 使溶液中溶解氧含量升高；同時 ， 通過震蕩 ， 使切段與溶液接觸更加均勻 ， 以利于物質(zhì)交換 。 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實驗版) 第三章 植物的激素調(diào)節(jié) (3)因為生物體細胞是生活在一個營養(yǎng)豐富的液體環(huán)境中 ， 各種生物酶具有一定的最適 PH， 因此生長素類似物 A要溶解在緩沖液中 ， 緩沖物質(zhì)一般用磷酸鹽 ， 并且要含糖豐富 ， 以滿足植物生長需要；實驗前在蒸餾水中浸泡 ，是為了除去內(nèi)源生長素對實驗結(jié)果的影響 ， 以保證實驗的科學(xué)性 ， 是典型的單一變量控制原則的考查 。 (4)由圖 2可見 ， 沒有生長素類似物的對照組切段平均長度為 mm，濃度 mg/L的生長素類似物溶液中 ， 切段伸長平均長度為 ， 比對照組時長 ， 說明 mg/L的生長素類似物對切段伸長有作用；與濃度 1 mg/L的作用結(jié)果比 ， 濃度為 10 mg/L的溶液中切段伸長平均長度減小 ， 表現(xiàn)為抑制切段的伸長生長 。 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實驗版) 第三章 植物的激素調(diào)節(jié) (5)在實驗數(shù)據(jù)的處理中 ， 要嚴格按照實驗結(jié)果填寫 ，保證其客觀性 ， 不得隨意修改實驗數(shù)據(jù)；為保證實驗數(shù)據(jù)的的科學(xué)可靠性 ， 應(yīng)該通過重復(fù)試驗 ， 修正實驗誤差 。 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實驗版) 第三章 植物的激素調(diào)節(jié) 3． (2022煙臺模擬 )生長素的主要作用是促進細胞縱向伸長 ， 其作用機理如圖所示 ， 請回答下列問題： (1)生長素作用的第一步是與細胞膜上的受體結(jié)合 ，形成 “ 激素 —受體復(fù)合物 ” ， 這一過程體現(xiàn)了細胞膜的______功能 。 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實驗版) 第三章 植物的激素調(diào)節(jié) (2)被激活的 “ 激素 —受體復(fù)合物 ” 能引起內(nèi)質(zhì)網(wǎng)釋放Ca2＋ ， Ca2＋ 促使細胞內(nèi)的 H＋ 以 ________的方式運往細胞外 ， 增加了細胞壁的延展性 ， 使細胞壁對細胞的壓力減小 ，導(dǎo)致細胞吸水 、 體積增大而發(fā)生不可逆增長 。 細胞在生長過程中體積變化最大的細胞器是 ________。 實驗發(fā)現(xiàn) ， 細胞在持續(xù)生長過程中 ， 細胞壁的厚度能基本保持不變 ， 出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是由于 ________(填細胞器 )為細胞壁添加了新的成分 。 (3)此外 ， Ca2＋ 還能激活細胞中的轉(zhuǎn)錄因子 ， 它進入細胞核后 ， 能引起 ________酶催化 mRNA的合成 。 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實驗版) 第三章 植物的激素調(diào)節(jié) (4)生長素促進根系生長的最適宜濃度要比莖低得多 ，稍高濃度的生長素能促進乙烯的生物合成 ， 從而抑制了根的伸長 ， 這說明生長素的作用具有 ________。 (5)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光可以抑制植物生長 ， 原因是紫外線增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性 ， 從而促進了生長素氧化為 3－亞甲基氧代吲哚 ， 而后者沒有促進細胞伸長的作用 。 現(xiàn)在提供生長狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實驗材料 ， 請完成下列實驗方案 ， 以驗證紫外線抑制植物生長與生長素的氧化有關(guān) 。 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實驗版) 第三章 植物的激素調(diào)節(jié) 步驟 1：將小麥幼苗平均分為甲組和乙組 。 步驟 2：給予甲組 ____________________光照 ， 給予乙組 __________________________光照 。 步驟 3：觀察兩組幼苗的 ______并測量 ______的含量 。 預(yù)測實驗結(jié)果： _____________________________。 答案 (1)識別 (信息傳遞 ) (2)主動運輸 液泡 高爾基體 (3)RNA聚合 (4)兩重性 (5)適宜的可見光 同等強度的可見光和一定強度的紫外光 高度 (生長狀況和高度 ) 兩組植株中 3－亞甲基氧代吲哚 甲組植株生長高于乙組 ， 甲組中 3－亞甲基氧代吲哚含量少于乙組 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實驗版) 第三章 植物的激素調(diào)節(jié) 解析 生長素能識別相應(yīng)細胞并與細胞膜上的受體結(jié)合 ， 這一過程體現(xiàn)了細胞膜的信息交流功能 。 圖中顯示細胞內(nèi)的 H＋ 通過細胞膜運往細胞外需要消耗 ATP， 所以其運輸方式為主動運輸；細胞吸水 、 體積增大過程中主要是液泡的體積增大 。 催化轉(zhuǎn)錄形成 mRNA的酶為 RNA聚合酶 。 生長素既能促進根的生長又能抑制根的生長 ， 這說明生長素的作用具有兩重性 。 設(shè)計實驗驗證紫外線抑制植物生長與生長素的氧化有關(guān)時 ， 實驗組用紫外線處理 ， 而對照組不用紫外線處理 ， 其他條件適宜幼苗生長 ， 對比兩組幼苗的高度和生長素氧化產(chǎn)物 3－亞甲基氧代吲哚的含量 。 高考總復(fù)習(xí) 生物 (人教實驗版) 第三章 植物的激素調(diào)節(jié) 由于實驗組經(jīng)紫外線處理 ， 植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性提高 ， 生長素被氧化為 3－亞甲基氧代吲哚而失去促進細胞伸長的作用 ， 所以植株會矮于對照組 ， 而 3－亞甲基氧代吲哚含量會多于對照組 。