英語教師如何聽評課-資料下載頁
2024-10-17 11:03本頁面
【導(dǎo)讀】環(huán)節(jié)、學(xué)生實際、教師特點；教師引導(dǎo)、探究合作、質(zhì)疑討論；類比、分析、歸納、邏輯思維、書本轉(zhuǎn)化能力；察、質(zhì)疑比較、判斷與推理、分析與概括、歸納與總結(jié)、討論與辯論等；樣、解決實際問題能力；—敏銳的眼神、鼓勵的微笑、恰到好處的手勢、臺上下的步伐等；—環(huán)節(jié)優(yōu)化、語言特點、思想體現(xiàn)；課程意識—“用教材教”非“教教材”。問題意識—倡導(dǎo)以問題為紐帶的課堂教學(xué)。效率意識—怎樣解決“顧此失彼”的矛盾。從學(xué)生需要出發(fā)，忽視學(xué)生的要求，以學(xué)生發(fā)展主旨，互相影響、討論、激勵、了解、鼓勵。教學(xué)要有“精”“氣”“神”。講授要傳神：文字7%、語調(diào)38%、表情55%、自然、適度、溫和。真知灼見感染學(xué)生—抒真情、超越課堂、鮮活生活、煥發(fā)活力。
【正文】 多種感官實踐：質(zhì)疑、假使、讀書、想像、存在、嘗試、歸納 練習(xí)應(yīng)用化 — 主體實踐、能動建構(gòu)、內(nèi)外延伸、舉一反三積極遷移、貫通、 實用、生活化｜｜分析講解、死記硬背、食而不化 探究有效的教學(xué)模式 自主性、操作性、平等性、探究性 師： warmingup presentation practise produce 激活（腦、行、知） 命脈（點、式 、型） 實踐（趣、樣、效）生成（真、群、主） 生： 領(lǐng)悟 感受 經(jīng)歷 產(chǎn)生 ? 熏陶感悟式 : 師 ： 扣題導(dǎo)入 → 情境再現(xiàn) → 析疑解難 → 引導(dǎo)探究 → 提高鞏固 生 ： 整體感知 → 體驗情感 → 互動交流 → 內(nèi)外溝通 → 閱讀延伸 ? 體驗交流式 : 積極體驗 → 口述訓(xùn)練 → 插播媒體 → 交流反饋 → 文字輸入 → 總結(jié)提升 ? 引導(dǎo)探究式 : 創(chuàng)設(shè)思考問題的空間 提供貯存問題的機(jī)會 訓(xùn)練提取問題的能力 加強重組問題的點撥 喚起我們職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)和歡樂 與新課程共同成長 謝 謝 大 家 包頭市教育教學(xué)研究中心 杜娟
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