人性的假設(shè)與管理ppt課件-資料下載頁
2025-01-12 08:34本頁面
【正文】 者。 獎勵方式以 內(nèi)在獎勵 為主。 管理制度要能夠充分表露員工的才能。 德西的實驗 讓大學(xué)生解答一些有趣的智力難題，分三階段進(jìn)行。 第一階段：所有的被試在解題時不給獎勵； 第二階段：實驗組 1美元 /題，控制組無； 第三階段：自由休息。以是否解題為有興趣的指標(biāo)。 結(jié)果：控制組在休息時間花更多時間解題。 這表明，實驗組在受獎時（第二階段）更努力地工作，但在第三階段，對工作的興趣反而減弱了。 可見，外在獎賞減弱了對活動的內(nèi)在興趣 。 誰會對工作投入更多？ 四、 “ 復(fù)雜人 ” 與 “ 超 Y理論 ” (一 )關(guān)于 “ 復(fù)雜人 ” 的假設(shè) 20世紀(jì) 60年代 薛恩 (． Schein) ： 不可能有純粹的經(jīng)濟(jì)人，也不可能有純粹的社會人或成就人（ “ 自我實現(xiàn)的人 ” ），實際存在的，只是在各種情況下采取不同反應(yīng)的 “ 復(fù)雜人 ” 。 （ 二）超 Y理論（權(quán)變理論）的管理 要根據(jù)具體情況而去采取適當(dāng)?shù)墓芾泶胧?。這就叫 “ 應(yīng)變 ” 或 “ 權(quán)變 ” 。
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