[健康]00_資料_大全_jab-參評教學設計認識平-資料下載頁
2025-01-12 03:50本頁面
【正文】 學下來，覺得自己有幾個方面是抓住了教材編排的特點，而且在處理“同一平面”這個知識點的教學上上也有一些創(chuàng)新之處。形成了今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。 人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。 互相平行的關系就顯得順理成章、水到渠成了。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。 1. 教材重難點及編排意圖上力求通過直觀感知“同一平面內(nèi)”去理解和感受兩條直線的位置關系，但教材沒有現(xiàn)成可以借鑒使用的實例去鋪墊。我只有通過課前一定的滲透并讓學生首先掌握“同一平面”這個概念。利用一個寫有“我們”、“愛”、“數(shù)學”的長方體，直觀地展示了“同一平面”和“不在同一平面”的兩種 關系對比，使學生得到區(qū)別和表象的建立，從而初步構建了教學重點的基石，有了這個概念表象的建立為下一步“兩條直線”它們之間的相互關系探究就具備了觀察、想象、體會、驗證的條件。 2. 對于兩條直線位置關系的分類教學是重組空間觀念的研究開端，需要在直線的特點上進行突破，尤其是第二組的延長后相交對于學生判斷引出的質(zhì)疑、猜想和驗證與教材中所展現(xiàn)的“不相交”看似相悖卻隱含著“相交”概念的滲透和構建，的確需要這樣的感知過程。這個過程對于學生認知能力和空間觀念的發(fā)展起到了促進的作用，這與教材的編排實現(xiàn)了足夠的呼應。 3. 操作實踐的練習 充分做到了讓學生利用利用身邊的或這老師提供的材料去做一組平行線，實現(xiàn)了從數(shù)學知識模型的建立到形成一定的數(shù)學技能德目標。創(chuàng)造性強烈，也讓學生的主體作用、個性化發(fā)展提供了足夠的發(fā)展空間。歸納形成的概念于實踐操作中加以驗證和發(fā)展。 但也應該注意到，引起和喚起學生對具體數(shù)學表象的重視并感知和質(zhì)疑的教學形式、處理方式還十分的不成熟及不到位。強烈的探究欲望是課堂求知的原動力。突破這樣的瓶頸對于任何一節(jié)數(shù)學課堂來說，無疑是最為重要和難能可貴的，我應該在今后的課堂教學中多注意向這樣的課堂生成對于教學目標重難點服務的珍 貴之處，對于閃現(xiàn)著智慧光芒的學生創(chuàng)新精神給予重新的審視和必要的重視。 注： 獲獎作品的作者享有作品的著作權，并同意授權《中國教育信息化》雜志社與百度公司校園合作項目相關推廣活動中以非商業(yè)目的對該獲獎作品進行復制、使用、編輯、改編等提交到評選平臺的教案都必須遵守百度文庫的版權說明 。
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