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2025-01-11 22:07本頁面
【正文】 年 月 日 15 江西師范大學科學技術學院本科生畢業(yè)設計（論文）評閱教師評價表 評閱教師 姓名 專業(yè)技術職務 工作單位 學號 0807019012 學生姓名 符揚波 專業(yè) 數(shù)學與應用數(shù)學 畢業(yè)設計(論文 )題目 利用向量方法解決幾何問題 評 閱 教 師 評 語 向量法是解決幾何問題時常常采用的一種方法，它避免了傳統(tǒng)方法中進行大量繁瑣的定性分析，從而為我們提供了新視角。該同學的論文《利用向量解決幾何問題》具有一定的意義。 論文在回顧向量的一些運算性質的基礎上著重從向量在平面幾何、立體幾何兩個方面教為詳細地列舉了運用向量法解決幾何問題的一些方法。 論文結構合理，條理較清晰，語言較流暢，內容正確。該文作為本科生的畢業(yè)論文是合格的，同意提交答辯。 16 評 閱 教 師 評 分 指標 考核項目 滿分 評分 選題質量 20% 選題價值 6 18 選題難易度 4 選題工作量 4 選題符合教學計劃培養(yǎng)目標 6 能力水平40% 綜合運用知識 10 35 查閱文獻資料及資料應用 4 研究方案設計 6 研究方法和手段的運用 (或實驗操作 ) 10 外語應用 4 計算機應用 2 創(chuàng)新 4 畢業(yè)設計(論文 )質量40% 內容與題目相符 4 35 寫作水平 10 規(guī)范程度 3 完成情況 3 成果技術水平 (理論分析、計算、實驗和實物性能 ) 8 設計 (論文 )的正確性、創(chuàng)造性和實用性等情況 10 篇幅 2 總分 （百分制） 100 88 評 閱 教 師 意 見 評閱合格，建議提交答辯 是 ( ) 否 ( ) 評閱教師簽名： 年 月 日 17 江西師范大學科學技術學院本科生畢業(yè)設計（論文）答辯評分及成績評定表 學號 0807019012 學生姓名 符揚波 專業(yè) 數(shù)學與應用數(shù)學 選題編號 屆別 2022 畢業(yè)設計(論文 )題目 利用向量方法解決幾何問題 陳述時間 分鐘 問答時間 分鐘 答 辯 記 錄 問題 1 談談這個畢業(yè)論文設計的目的及意義 ？ 作為新課程改革，高中數(shù)學教材的一個顯著的變化就是“向量”的引入。其目的也很明確：為研究函數(shù)、平面圖形、空間圖形，提供新的研究手段，即充分體現(xiàn)他們的工具性。但這種“工具性”，只有在深刻理解的基礎上才能用好，而要活用，這又需要我們在實踐中不斷地“開發(fā)”新知識，豐富知識網(wǎng)絡，形成較完善的“知識模塊”“知識體系” 問題 2 自己為什么選擇這個課題？ 答：在高中的時候，利用向量方法解決幾 何問題這一塊知識我掌握得不是很好，在解題過程中很少用到這種方法，也是因為將來最可能的工作就是教師，所以希望在畢業(yè)論文的研究中能對今后有所幫助。加之利用向量解決幾何問題是高中數(shù)學中的一個非常重要的組成成分，所以選擇了這個題目。 問題 3 你覺得利用向量方法解決幾何問題有什么優(yōu)勢？ 答： 用向量方法解決幾何問題思路清晰，過程簡單，有意想不到的神奇效果。向量解題的優(yōu)勢就在于只運用了向量公式的簡單變形就解決了一個通過繁瑣的立體幾何分析方能解決的問題。這是對笛卡爾“變實際問題為數(shù)學問題，再變數(shù)學問題為方程問題，然 后只需求解方程便可使問題得以解決”這一數(shù)學哲學思想的完美體現(xiàn)。 記錄人簽名： 年 月 日 答辯小組評語 答辯小組成員簽名： 年 月 日 18 指標 考核項目 滿分 評分 答辯評分40% 畢業(yè)設計(論文 )質量 50% 寫作水平 10 規(guī)范程度 6 完成情況 4 成果技術水平 (理論分析、計算、 實驗和實物性能 ) 14 設計 (論文 )的正確性、創(chuàng)造性和實用性等情況 16 答辯表現(xiàn)50% 儀表 5 內容陳述 20 回答問題正確性 25 總分 （百分制） 100 簽名 答辯小組組長簽名： 年 月 日 指導教師評分 30% （百分制） 100 評閱教師評分 30% （百分制） 100 總分 總分 ==答辯評分 ﹡ 40%+指導教師評分 ﹡ 30% +評閱教師評分 ﹡ 30% 100 成績總評 (五級記分制 ) 學院畢業(yè)設計 (論文 ) 領導小組組長簽名： 年 月 日
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