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學(xué)生管理中的心理學(xué)智慧(一天11)-資料下載頁

2025-01-11 08:46本頁面
  

【正文】 贊美 承諾 強(qiáng)化 情緒 人情 何時管:學(xué)生管理中的情境策略 第三部分: 學(xué)生管理丏題 ? 如何去帶一個班 ? 如何做到老師在和不在一個樣 7Feb22 教師的 兩 類管理行為 指揮性行為 支持性行為 ?告知學(xué)生做什么,為什么以及如何去做。 ?不直接給學(xué)生答案,鼓勵他(她),你可以做得到。 7Feb22 班級 發(fā)展 的四個階段 階段一 ? 組建階段 階段二 ? 磨合階段 階段 三 ? 規(guī)范階段 階段四 ? 業(yè)績階段 7Feb22 班級管理的 “四大招式” 組建階段 ? 指揮式 磨合階段 ? 教練式 規(guī)范階段 ? 支持式 業(yè)績階段 ? 授權(quán)式 7Feb22 結(jié)語:運(yùn)用權(quán)力的四種境界 太上,不知有之。其次,親之譽(yù)之。其次畏之。其次侮之。信不足焉,有不信焉。猶兮其貴言。功成事遂,百姓皆謂我自然。 ——《 老子 》 第 17章 39 歡迎聯(lián)絡(luò): 網(wǎng)站:世紀(jì)心理沙龍( ) 電郵: 微博:
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