【正文】 簡明扼要交代下一年生產(chǎn)工作安排設 想 ” ( ) 常用的格式內(nèi)容。 (A) 科研論文 (B) 技術(shù)報告 (C) 生產(chǎn)總結(jié) 報告 (D) 安全總結(jié)報告 ， ( ) 是正確的。 (A) 擬定標題 (B) 上一階段 ( 年 ) 工作總體情況簡要交代 (C) 詳細介紹上一階段 ( 年 ) 所做的主要工作及結(jié)果 (D) 下一年經(jīng)營成果 250. HSE 管理體系即為健康、安全與環(huán)境管理體系的簡稱 。 它將 ( ) 的健康、 安全與環(huán)境管理納入一個管理體系中 ， 突出 預防為主、安全第一 ， 領(lǐng)導承 諾 ， 全面參與 ， 持續(xù)發(fā)展 的管理思想。 (A) 國家 (B) 企業(yè) (C) 個人 (D) 單位 HSE 管理體系公認的 7 系統(tǒng)文件中 ， ( ) 文件是針對領(lǐng)導而言的。 (A) 前 2 個 (B) 前 3 個 (C) 后 3 個 (D) 后 4 個 作業(yè)計劃內(nèi)容是指 ( ) 在 HSE 管理體系的框架內(nèi) ， 結(jié)合其所從事的專 業(yè)項目活動 。 是 HSE 管理體系在施工、作業(yè)生產(chǎn)項目中的文件化表現(xiàn) 。 是基 層組織在具體項目作業(yè)中實施 HSE 管理體系的指南 。 其最終目的就是識別風險、降低 危害、防止事故的發(fā)生。 (A) 實施生產(chǎn)作業(yè)的領(lǐng)導層 (B) 具體實施生產(chǎn)作業(yè)的基層組織 (C) 實施生產(chǎn)規(guī)劃的領(lǐng)導層 (D) 具體實施生產(chǎn)規(guī)劃的基層組織 作業(yè)計劃內(nèi)容是指具體實施生產(chǎn)作業(yè)的基層組織在 HSE 管理體系的框架 內(nèi) ， 結(jié)合其所從事的專業(yè)項目活動 。 是 HSE 管理體系在施工、作業(yè)生產(chǎn) ( ) 表現(xiàn) 。 是基層組織在具體項目作業(yè)中實施 HSE 管理體系的指南 。 其最終目的就是識別風險、降低危害、防止事故的發(fā)生。 (A) 工作內(nèi)容 (B) 具體項目 (C) 項目中的程序化 (D) 項目中的文件化 254.“ 兩書一表 ” 是 SY/T62761997 標準下的 ( )。 即《 HSE 作業(yè)計劃書》、《 HSE 作業(yè)指導書》、《 HSE 現(xiàn)場檢查表》。 (A) 綱領(lǐng)文件 (B) 具體操作項目 (C) 具體操作說明 (D) 具體操作文件 255.“ 兩書一表 ” 是 SY/T62761997 標準下的具體操作文件 。 即《 HSE 作業(yè)計劃書》、《 HSE 作業(yè)指導書》、 ( ) 。 (A) 《 HSE 規(guī)劃表》 (B) 《 HSE 項目表》 (C) 《 HSE 生產(chǎn)運行表》 (D) 《 HSE 現(xiàn)場檢查表》 256.《 HSE 作業(yè)計劃書》的內(nèi)容是一份 ( ) 。 (A) 文件 (B) 檢查表 (C) 標準 (D) 合同 257.“ 兩書一表 ” 中的《 HSE 作業(yè)計劃書》是由 ( ) 的。 (A) 上級領(lǐng)導制定 (B) 專業(yè)管理部門制定 (C) 基層組織編寫 (D) 檢查部門下發(fā) 258.“ 兩書一表 ” 中的《 HSE 作業(yè)指導書》主要具體內(nèi)容有 ( ) (A) 概述、操作規(guī)程、記錄等 (B) 概述、操作程序、風險識別、記錄等 (C) 概述、操作指南、風險識別及控制措施、記錄等 (D) 概述、操作規(guī)程、操作指南、風險識別及控制措施、記錄等 259.《 HSE 作業(yè)指導書》內(nèi)容通常應具有 ( ) 。 (A) 安全性、科學性 (B) 安全性、科學性、可操作性 (C) 完整性、科學性、可操作性等 (D) 完整性、可比性、科學性、可操作性等 ( ) (A) 《 HSE 作業(yè)指導書》 (B) 《 HSE 現(xiàn)場檢查表》 (C) 《 HSE 作業(yè)計劃書》 (D) 《崗位 HSE 作業(yè)指導卡》 261.《 HSE 現(xiàn)場檢查表》就是各個具體生產(chǎn)操作崗位對其工作中各 ( ) 逐項檢查結(jié)果的記錄。 (A) 操作規(guī)程 (B) 風險預想 (C) 危險點源 (D) 事故責任 262.《 HSE 作業(yè)指導書》中的操作指南主要內(nèi)容有 ( ) 。 (A) 操作規(guī)程、操作程序、注意事項 (B) 操作規(guī)程、風險預想、注意事項 (C) 操作規(guī)程、危險點源、注意事項 (D) 操作規(guī)程、事故責任、注意事項 263.《 HSE 作業(yè) 指導書》中的操作指南主要內(nèi)容之一《操作規(guī)程》格式為 ( ) (A) 某操作規(guī)程 (B) 某級別某操作規(guī)程 (C) 某級別某年月某操作程序 (D) 某級別某年月某操作規(guī)程 ， 2為易發(fā) ( ) 危險點源。 (A) 泄露事故 (B) 機械傷害 (C) 觸電事故 (D) 高空墜落 ， 4為易發(fā) ( ) 危險點源。 (A) 泄露事故 (B) 機械傷害 (C) 觸 電事故 (D) 高空墜落 ， 5為易發(fā) ( ) 危險點源。 (A) 泄露事故 (B) 機械傷害 (C) 觸電事故 (D) 高空墜落 ， 其中 ( ) 是不正確的。 (A) 井口流程倒錯 ， 會造成管線憋壓、穿孔、密封圈跑油等事故 ， 是技術(shù)差造成的 (B) 員工上崗操作工服衣袖過長 ， 女工沒有戴工帽會導致機械傷害 ， 安全意識不強 (C) 雨天啟、停機時不小心易造成觸電事故 ， 安全意識不強 (D) 抽油機維護保養(yǎng)時不帶安全帶易使人高空墜落 ， 安全意識不強 ， 其中 ( ) 是正確的。 (A) 井口流程倒錯 ， 會造成管線憋壓、穿孔、密封圈跑油等事故 ， 安全意識不強 (B) 員工上崗操作工服衣袖過長 ， 女工沒有戴工帽會導致機械傷害 ， 是技術(shù)差 (C) 雨天啟、停機時不小心易造成觸電事故 ， 安全意識不強 (D) 抽油機維護保養(yǎng)時不帶安全帶易使人高空墜落 ， 不嚴格執(zhí)行操作規(guī)程 269.《崗位 HSE 作業(yè)指導卡》中崗位要求是指 ( ) 。 (A) 上崗的員工 ( 操作者 ) 應具備的素質(zhì)為文化水平、工作經(jīng)歷、技能資歷 (B) 崗位工作程序、工作要求、注意事項 (C) 崗位有什么樣的風險 ， 具體情況 ， 應負的責任 (D) 企業(yè)應向崗位員工提供健康、安全的工作環(huán)境 《崗位 HSE 作業(yè)指導卡》中獎勵和處罰原則的敘述 ， 其中 ( ) 是正確的。 (A) 獎罰分明、一絲不茍、及時準確、無論先后 (B) 獎罰分明、一絲不茍、及時準確、先高后低 (C) 獎罰分明、一絲不茍、及時準確、無論高低 (D) 獎罰分明、力度適當、及時準確、無論高低 部門對某職業(yè) ( 工種 ) 的在崗及崗前的員工 ， 依據(jù)本職業(yè) ( 工種 ) 標準所進行的業(yè)務知識和操作技能的教學活動是 ( ) 。 (A) 技術(shù)大賽 (B) 技術(shù)培訓 (C) 技術(shù)革新 (D) 科研發(fā)明 ( 工種 ) 的在崗及崗前的員 工 ， 依據(jù)本 ( ) 所進行的業(yè)務知識和操作技能的教學活動。 (A) 生產(chǎn)需要 (B) 企業(yè)需求 (C) 職業(yè) ( 工種 ) 標準 (D) 行業(yè)標準 教學計劃主要是針對培訓目標、 ( ) 、基本原則、實例等具體內(nèi)容的陳 述。 (A) 課程設置 (B) 課時分配 (C) 學習大綱 (D) 考試方法 、課程設置、 ( ) 、實例等具體內(nèi)容的陳述。 (A) 基本內(nèi)容 (B) 基本原則 (C) 基本方式 (D) 學習標準 ， 叫 ( ) 。 (A) 課程設置 (B) 課程分配 (C) 職業(yè)標準 (D) 行業(yè)標準 276. 課程設置就是依據(jù) ( ) 的具體內(nèi)容而設置的各門科目。 (A) 教學計劃 (B) 教學大綱 (C) 職業(yè)標準 (D) 行業(yè)標準 ( ) 。 (A) 教學手段 (B) 課時分配 (C) 各門科目 (D) 科目標準 ， 叫 ( ) 。 (A) 教學計劃 (B) 課時分配 (C) 職業(yè)標準 (D) 行業(yè)標準 ( ) (A) 教學手段 (B) 學習內(nèi)容 (C) 總學時 (D) 考試要點 ， 依據(jù)課時分配而對各課程內(nèi)容做更進一步具體要 求和布置的是 ( ) 。 (A) 制定教學大綱 (B) 制定教學計劃 (C) 職業(yè)標準 (D) 行業(yè)標準 ( ) 及要求的基礎上 ， 依據(jù)課時分配而對各課程內(nèi)容做 更進一步具體要求和布置。 (A) 師資水平 (B) 課程設置 (C) 教學目標 (D) 行業(yè)標準 ( 目標 ) 是 ( ) 的要求。 (A) 教學目的 (B) 教學大綱 (C) 課程設置 (D) 行業(yè)標準 283.“ 能根據(jù)油水井動態(tài)變化情況提出相應的調(diào)整措施和意見 .” 是 ( ) 常用的詞 匯。 (A) 考評標準 (B) 教學計劃 (C) 課程設置 (D) 教學目的 ， 做出具有針對性的、較為具體的、可行的授課方 法是 ( ) 。 (A) 教學手段 (B) 教學計劃 (C) 職業(yè)標準 (D) 行業(yè)標準 ， 利用 ( ) 和條件 ， 做出具有針 對性的、較為具體的、可行的授課方法。 (A) 必要的教學設施 (B) 師資水平 (C) 職業(yè)特點 (D) 行業(yè)標準 ( 學員 )， 在某階段 ( 期中、期未 ) 所學的各方面內(nèi)容進行 綜合評定的手段是 ( ) 。 (A) 教學 (B) 講評 (C) 考評 (D) 示范 287. 考評是 ( ) 對培訓對象 ( 學員 )， 在某階段 ( 期中、期末 ) 所學的各方面內(nèi) 容進行綜合評定。 (A) 就業(yè)單位 (B) 企業(yè)領(lǐng)導 (C) 上課教師 (D) 教學組織者 ( ) 。 (A) 現(xiàn)場實際操作考試 (B) 書面的專業(yè)知識答卷和基礎知識答卷 (C) 書面的理論答卷和現(xiàn)場實際操作考試 (D) 書面的理論答卷和現(xiàn)場實際操作考試、平時所掌握的成績 ( 表現(xiàn) ) 進行綜合評定 、科研中新發(fā)現(xiàn)的事實及研究過程進行報道的是 ( )， 它是向科研資助和主管部門匯報的文獻。 (A) 工作總結(jié) (B) 述職報告 (C) 技術(shù)報告 (D) 參考文獻 、科研中新發(fā)現(xiàn)的事實及研究過程進行報道 。 是向 ( )和 主管 部門匯報的文獻。 (A) 上級領(lǐng)導 (B) 科研資助 (C) 學術(shù)界 (D) 國家 ： 通用模式為 ( ) 、結(jié)尾 ( 結(jié)論 ) 、參考文獻、謝詞 和附錄。 (A) 摘要、正文 (B) 標題、前言、正文 (C) 標題、摘要、前言、正文 (D) 標題、提綱、摘要、前言、正文 ： 通用模式為 ： 標題、摘要、前言、正文、 ( ) 和附錄。 (A) 參考文獻 (B) 表格、參考文獻、謝詞 (C) 參考文獻、 謝詞 (D) 結(jié)尾 ( 結(jié)論 ) 、參考文獻、謝詞 ： 標題應具備一一準確性、 ( ) (A) 完整性 (B) 生動性 (C) 簡潔性和鮮明性 (D) 簡潔性和靈活性 ， 標題應 ( ) (A) 越短越好 ， 不易紛爭 (B) 越生動越好 ， 利于理解 (C) 越短越好 ， 便于記憶 (D) 越奇特越好 ， 便于創(chuàng)名 295. 技術(shù)報告標題的 ( ) 就是一目了然、 不費解、無歧義、便于引證、分類。 (A) 準確性 (B) 簡潔性 (C) 鮮明性 (D) 生動性 ， 一般是首先 ( )， 即研究分析課題的準備過程。 (A) 細寫研究課題的手段 (B) 細寫研究課題的方法 (C) 寫取得的成果 (D) 提出論點 ， 在提出論點后 ， 接著細寫研究課題過程中所 ( ) (A) 進行的模擬和實驗 (B) 遇到的難題 (C) 采取的手段和方法 (D) 取得的成果 ， 在 提出論點及細寫研究課題過程中所采取的手段和方法 后 ， 再有就是對課題 ( ) 來進行對比分析。 (A) 實驗應用的理論 (B)