【正文】 制度。 33 法律責(zé)任：因違法行為而必須承擔(dān)的具有強(qiáng)制性的法律的后果。 34 學(xué)校事故：在學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)內(nèi)，以及雖在學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)之外，但是在學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)組織的活動中發(fā)生的，由于學(xué)校教師的餓疏忽沒有預(yù)見或者已經(jīng)預(yù)見而輕信能夠避免而導(dǎo)致學(xué)生人身傷害的事故。 35 教師的申訴制度：教師對學(xué)生或其他教育機(jī)構(gòu)及有關(guān)政府部門作出的處理不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為，依照《教師法》的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度。 36學(xué)生的申訴制度：學(xué)生 在接受教育的過程中，對學(xué)校給予的處分不服，或認(rèn)為學(xué)校或教師 侵犯了其 合法權(quán)益而向有關(guān)部門提出要求重新作出處理的制度。 37 依法治教：是教育法律關(guān)系的各方主體都要在法律的框架內(nèi)實施教育教學(xué)活動，依法享有教育方面的權(quán)利，同時履行法律規(guī)定的義務(wù)，對自己作出的違反法定 義務(wù)的行為，則必須承擔(dān)法律規(guī)定的責(zé)任。 38 教育法或教育基本法：是我國教育法系的第一層次，是以憲法為依據(jù)制定的基本法律，主要規(guī)定我國教育的基本性質(zhì)，地位，任務(wù)，基本法律原則和基本教育制度。 39 無錯責(zé)任原則：在法律規(guī)定的某些特殊范圍里使用的一項歸責(zé)原則。 填空 1 教育法是現(xiàn)代教育發(fā)展的一種產(chǎn)物，是現(xiàn)代國 家的一個重要的立法領(lǐng)域。 2 現(xiàn)代教育的趨勢是社會化，國家化。 3國外教育立法的歷史考察階段，一 零星立法階段二 專門對普及義務(wù)教育進(jìn)行立法的階段三 廣泛進(jìn)行教育立法階段 四 教育的綜合法制階段 4普及義務(wù)教育立法的特征，強(qiáng)制性，免費性，世俗性。 5 1902年，管學(xué)大臣張百熙擬訂《欽定學(xué)堂章程》，因而是近代中國的第一個教育法規(guī)。 6 1906年，學(xué)部即教育部頒布《強(qiáng)迫教育章程》是中國政府有關(guān)強(qiáng)迫義務(wù)教育的第一正式法制。 7 1922年頒布的《學(xué)制系統(tǒng)改革令》是在總結(jié)民國以來教育立法的經(jīng)驗教訓(xùn)，借鑒西方 國家現(xiàn)代學(xué)校教育體制的基礎(chǔ)上制定的，因而是一個較為成熟的學(xué)制法令。 8教育法是國內(nèi)法。 9教育行政關(guān)系和教育民事關(guān)系是教育法律的基本關(guān)系。 10 教育法的目的在于依法治教，是教育法的根本原則，是貫穿所有教育法規(guī)范的核心。 11 學(xué)校與政府中的國家權(quán)利從內(nèi)容包括形成權(quán)，命令權(quán)，處罰權(quán)和管理權(quán)。學(xué)校的權(quán)利表現(xiàn)為國家授予的權(quán)利和學(xué)校固有的權(quán)利。 12 學(xué)校與政府之間的關(guān)系主要表現(xiàn)為政府依法對各級各類學(xué)校進(jìn)行行政管理，行政干預(yù)和施加行政影響。 13 我國的學(xué)校與政府的關(guān)系是按照統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級管理的原則建立起來的。 14 我國學(xué)校與社會各種組織和個人之間關(guān)系的法律調(diào)整，反映在所有權(quán)關(guān)系，鄰里關(guān)系和合同關(guān)系。 15 在國家及國有企業(yè)單位舉辦的學(xué)校中，國家是學(xué)校財產(chǎn)的唯一和統(tǒng)一的所有人。 14 我國學(xué)校與教師的關(guān)系不是雇傭關(guān)系，而是聘任或任命的關(guān)系。 15法律規(guī)范有假定，處理和獎懲三個要素組成。 16法律的實施方式即法律的適用和法律的遵守。 17 教育法的監(jiān)督包括權(quán)利機(jī)關(guān)的法律監(jiān)督和工作監(jiān)督，司法機(jī)關(guān)的司法監(jiān)督，行政機(jī)關(guān)的行政監(jiān)督，執(zhí)政黨監(jiān)督和社會監(jiān)督。 18公益性是學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有別企業(yè)組織的根本性特點。 19教育與宗教相分離 。 20 學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的主體資格是行政法律關(guān)系主體，民事法律關(guān)系的主體。 ] 21 根據(jù)《教育法》的規(guī)定，我國有權(quán)舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的主體有國家，企事業(yè)組織，社會團(tuán)體，其他社會組織以及公民個人。 22 我國現(xiàn)行對學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)設(shè)立，變更和終止的管理，根據(jù)機(jī)構(gòu)性質(zhì)的不同，分別實行審批制度和登記注冊制度。 23登記注冊制度用語幼兒園教育機(jī)構(gòu)。 24 中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅持因地制宜，分類指導(dǎo)，按需施教，學(xué)用結(jié)合的原則。 25 非學(xué)歷教育包括新任教師培訓(xùn)，教師崗位培訓(xùn)，骨干教師培訓(xùn)。 26 高校教師培訓(xùn)形式有崗前培訓(xùn) ，助教進(jìn)修班，骨干教師進(jìn)修班，國內(nèi)訪問學(xué)者，國外進(jìn)修。 27 我國對未成年受教育的權(quán)利的法律保護(hù)包括國家保護(hù)，家庭保護(hù)，學(xué)校保護(hù)，社會保護(hù)和司法保護(hù)。 28制定保護(hù)未成年人的專門法律《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》，賦予未成年人受教育的權(quán)利。 29殘疾人受教育權(quán)利的法律保護(hù)條例包括《殘疾人保障法》《殘疾人教育條例》。 30學(xué)前教育的內(nèi)部層次結(jié)構(gòu)包括幼兒園和托兒所。 31 現(xiàn)代社會基本教育權(quán)的結(jié)構(gòu)有國家教育權(quán)，家庭教育權(quán)，社會教育權(quán)組成。 32 義務(wù)教育的平等性體現(xiàn)在就學(xué)權(quán)利的平等，教育條件平等，教育效果平 等。 33 高級中等教育包括普通高中教育，中等職業(yè)技術(shù)教育，中等專業(yè)教育。 34高等教育的層次結(jié)構(gòu)包括?？?，本科，研究生教育。 35高等教育的類型結(jié)構(gòu)分為全日制高等教育和業(yè)余高等教育。 38 普及小學(xué)教育的四項具體標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)齡兒童入學(xué)率，在校生鞏固率，畢業(yè)班的畢業(yè)率， 12至 15周歲兒童中初等教育的普及率。 39義務(wù)教育的學(xué)制有六三制，五四制，五三制和九年一貫制。 40 義務(wù)教育師資隊伍建設(shè)目標(biāo)：有計劃的實現(xiàn)小學(xué)教師具有中等師范學(xué)校畢業(yè)以上水平，初級中等學(xué)校的教師具有高等師范?？茖W(xué)校畢業(yè)以上水平。 41義務(wù)教育的物質(zhì) 保障指實施義務(wù)教育學(xué)校的校舍，教學(xué)設(shè)備，圖書資料及體育器材。 42成人教育體系包括成人學(xué)歷教育和成人非學(xué)歷教育。 43 我國成人教育經(jīng)費采用國家，集體，個人形成合力，共同籌措。 44 校舍包括教師，實驗室，圖書室，辦公室和其他專用房屋。 45 設(shè)備包括課桌椅。辦公用具，實驗器材，圖書資料，電化教學(xué)器具和交通工具等。 46實踐基地只實習(xí)工廠，實習(xí)農(nóng)場或試驗田。 47 普通高中畢業(yè)會考是國家承認(rèn)的省級普通高中文化課畢業(yè)水平考試。 48 高考的科目，文史類：政治，語文，數(shù)學(xué)，歷史，地理，外語。 49外語考試分為英，俄，日 ，法，德，西班牙六個語種。 50學(xué)業(yè)證書包括畢業(yè)證書，結(jié)業(yè)證書和肆業(yè)證書。 51教育督導(dǎo)是政府的行政監(jiān)督行為。 52 教育督導(dǎo)的范圍，現(xiàn)階段主要是中小學(xué)教育，幼兒教育及其他有關(guān)工作。 53 對違法行為的法律責(zé)任追究有主管機(jī)關(guān)對該單位給予通報批評，對直接責(zé)任人員和單位負(fù)責(zé)人，依法予以行政處分。 54法律責(zé)任可以分為行政法律責(zé)任，民事法律及刑事法律責(zé)任。 55 承擔(dān)行政法律責(zé)任的方式主要有兩種行政處分和行政處罰。 56 學(xué)校事故就其產(chǎn)生分為意外事故和學(xué)校事故是過錯事故。 57 我國侵權(quán)法的歸責(zé)原則是有過錯責(zé)任 原則，過錯推定原則，無過錯原則和公平原則所組成體系。